《新人教版小学三年级数学上册全册教案(103页).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版小学三年级数学上册全册教案(103页).docx（103页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、-新人教版小学三年级数学上册全册教案-第 125 页第3课时 千米的认识、换算(总第 课时)教学内容：P26例4、例5、做一做，P28第1- 5题，P29第12题。教学目标：1、使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）的长度观念，知道1千米（公里）等于1000米。2、掌握千米和米的换算方法。3、渗透教学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。教学重点：建立1千米（公里）的长度观念。教学难点：千米与米之间的换算。教学准备：多媒体课件，预测1千米长度插标杆，记录本。教学步骤：一、导入，初步感知：1、说说我们已学过哪
2、些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示1米、1厘米。2、下列测量活动用什么长度单位合适？（1）测量铅笔的长度。 （2）测量硬币的厚度。 （3）测量课桌的高度。（4）测量教室的长。 （5）测量嘉鱼到广州的路程。3、揭示课题：嘉鱼到广州的距离比较远，用米测量太麻烦了。我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位千米。二、学习新知。1、教学例4，初步认识千米。（1）在日常生活中我们见过“千米”，出示几张画片，学生观察说标记的意思。（2）师：你还在哪些地方见过或听过“千米”？（让生答）（3）定义：计量比较长的路程，通常用千米做单位。千米又叫做公里，可以用“km
3、”表示。（板书：（公里km）（4）进率：1千米1000米2、教学例5，学习换算。（1）课件出示例题，组内探究交流，点名说怎么想的。（2）P27上面的做一做。3、联系生活，初步感受“千米”观念：（1）思考：1千米到底有多长？用熟悉的长度比较一下。（2）课件出示学校操场：跑道一圈是400米，沿着它跑几圈是1千米？（3）你能从生活中找出1千米吗？三、校外走一走，实际感受1千米的长度。1、活动任务：带领学生在学校后面乡村公路感受1千米的长度。2、活动要求：列队整齐，统一行动，及时记录，注意安全。3、活动过程：（1）在起点处插校旗，列队准备行进；师开始计时，生开始数步数。（2）走至100米处计时停止，记
4、录走100米用时和走了多少步；全体回头看校旗。（3）计时开始，至1000米处计时停止，计算走1千米用时并记录；全体回头看校旗、房屋等物体大小。4、将记录写在P27面右下。四、巩固练习。1、P28第1、2、3、4、5题。2、改一改小明的日记：今天早晨7点钟，我从2厘米的床上起来。用了3小时很快刷了牙、洗了脸，然后喝了一杯牛奶和吃了一根长约20分米的油条。然后和爸爸妈妈走了200千米来到公共汽车站，一看手表，哇！才走了3分钟。路上碰到体重50克的小胖子丁丁，丁丁问：“小明，上哪儿去？”我说：“去七一广场放风筝。” 丁丁说：“七一广场离这里很近，才1米呀！五、课堂总结：今天，我们认识了长度单位里的一
5、个新成员：千米。你们有什么收获吗？（了解了1千米的实际长度，学会千米和米之间的简单换算，并了解了它的实际用途。）六、课堂作业：七、板书设计：千米的认识、换算千米（km）也叫公里 1千米1000米100米我走了（ ）步，用时大约（ ）分钟；走1000米我大约用时（ ）分钟。教学反思（ ）：第4课时 估测和换算练习(总第 课时)教学内容：P27例6、做一做，P28第6-15题。教学目标： 1、进一步感受和建立千米的概念，能教学简单的换算。2、学习估测较短距离和较长距离的方法，会用步数和用时推算距离。3、提高学生解决实际问题的能力。教学重点：根据已知数据推算距离。教学难点：选择估算距离的策略。教学准
6、备：多媒体课件。教学过程：一、复习导入。 1、口答： 1米（ ）分米（ ）厘米（ ）毫米 5米（ ）分米 7米（ ）分米（ ）厘米（ ）毫米 60厘米（ ）分米 1千米（ ）米 5千米（ ）米 7500米（ ）千米（ ）米 2、P29第11题。二、探究新知。 1、教学例6，学习估测较长距离的方法。（1）课件出示情境图，了解图文信息，提出问题。（2）引导根据自己的记录数据来估算。 计时：我走百米用时（ ）分钟，从家到校用时（ ）分钟，大约（ ）米。数步：百米我要走（ ）步，从家到校我走了（ ）步，大约（ ）米。电动车：每分钟行300米，从家到校我乘车用时（ ）分钟，大约（ ）米。2、教学“做一做
7、”，学习估测较短距离的方法。（1）提出任务，组内讨论估测方法。（2）比较出适宜的方法：步测。（3）组织小组实际步测教室的长和宽。三、巩固练习。 1、P29第8题：列乘法算式，由5个4开始顺推。 2、P30第13题：列乘法算式，由2个100开始顺推。 3、P29第9题：独立完成，集体订正，正反比较其他单位的不合适。 4、P29第10题：（1）读题理解：了解图文信息，有些路没有标注长度，你能分析出长度吗？（2）小组讨论：哪些路线可能是比较近的？用铅笔在书上描画，并列竖式计算。（3）反馈。 5、P30第14题：（1）读题理解：三伙人分别去哪儿？路程多少？要解决的问题是什么？（2）点名说：他们选择什么
8、出行方式去比较合适？（3）提供数据，小组估算时间：班车60km/h , 火车120km/h。 6、P30第15题：（1）读题理解：告诉了什么？要解决的问题是什么？（2）提示：如果从8时出发，到12时，经过时间多少？可以行多少千米？（3）画线段图辅助理解：4小时要行到哪儿？（超过308千米了）四、补充估测活动。 1、估计从教室门口到校门口大约多远？你准备怎样估测？ 2、估测教学楼走廊从南到北有多长。五、课堂总结：六、课堂作业：七、板书设计：估 测计时：走百米用时（ ）分钟，从家到校用时（ ）分钟，大约（ ）米。数步：百米要走（ ）步，从家到校走了（ ）步，大约（ ）米。乘车：每分钟行（ ）米乘车
9、用时大约（ ）米。教学反思（ ）：第5课时 吨的认识和换算(总第 课时)教学内容：P31例7、例8、做一做，P34第1、2、3、6题。教学目标：1、认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。2、培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。3、使学生学会应用知识解决生活中的实际问题。教学重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。教学难点：建立质量单位“吨”的概念。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，导入新课。1、复习常见的事物的质量。 1袋盐500g 1支铅笔约20g 成人体重约50-60kg 1头牛重约50
10、0kg。2、激 趣：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。）3、导 入：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位。今天认识这个新的质量单位。（书题）二、合作交流，自主探索1、教学例7，初步认识吨。（1）出示主题图，问：从图中我们获得了哪些信息？（2）课件补充出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。（3）问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？（4）定 义：计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。吨是比千克大的质量单位。数学上规定用1吨来表示1000千克。即1吨=1000千克。2、体验1吨有多重。（1）用课桌的质量感受1吨。
11、学生尝试搬起课桌，汇报自己的感受。推 算：1张课桌重10千克，多少张课桌重1吨？（100张）（2）用体重感受1吨。提问：一名学生的体重是25千克，算一算：4名这样重的同学大约重多少千克？40名这样重的同学呢？小组讨论，反馈。（3）举例：让学生说一说生活中什么东西大约重1吨。课件出示各种例子,如：“两头牛大约重1吨”，“两匹马与1只熊合起来大约重1吨”，“一般电梯的载重量是1吨”（4）P32上一个“做一做”。3、教学例8，学习吨与千克的换算。（1）出示例8，独立思考，后小组讨论。4吨=（ ）千克 3000千克=（ ）吨（2）集体交流，说是怎么想的。三、巩固练习，拓展提高。1、P32 下一个“做一
12、做”。2、P34第1题：先独立连线，再集体交流：动物重量排序，数量大小排序。3、P34第2题：先独立练习，再集体反馈，重点让学生说一说自己是怎样想的。4、P34第3题：先独立填写，在点名说怎样想的。小 结：不同单位之间的加减计算，明确在计算前要统一单位。5、P35第6题：独立完成，集体交流。（应该是什么单位？）四、课堂小结：今天我们学习了什么知识？你有什么收获？五、课堂作业：六、课外了解：你家每月的用水量是多少吨？每人洗澡的水大约有多少千克？七、板书设计：吨的认识和换算吨，用符号“t”表示。 1吨=1000千克3吨=3000千克3000千克=3吨教学反思（ ）：第6课时 解决问题(总第 课时)
13、教学内容：P33例9、做一做，P34第4、5、7、8题。教学目标：1、使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。2、积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。教学重点：用列表的方法整理各种可能的方案。教学难点：分析数量关系。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、导入新课。1、填空：2（ ）+3（ ）=8（1）括号里可以填哪些数？按顺序说一说。（2）如果前面括号填0，后面括号填几？如果前面括号填4，后面括号填几？（3）前面括号能填超过4的数吗？（4）小 结：把各种情
14、况一一列举出来，叫枚举法。它是解决问题的策略之一。2、导入：在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，常常需要运用各种策略。今天这堂课，我们一起运用策略来解决一些问题吧！二、探究新知。 1、课件出示例9，理解题意：（1）从图中我们获得了哪些信息？（2）要求的问题是什么？ （求载质量2吨的车、载质量3吨的车各安排运几次，正好运完 8吨。）2、探索方法。（1）学生在小组内交流，自主探索解决问题的方法。（2）汇报交流。3、用列表法和枚举法解决问题。（1）出示表格，指出：把各种方案列举出来，这样更好的简便、直观。派车方案载质量2吨载质量3吨运煤吨数4次0次8吨3次1次9吨2次2次10吨1次2次8吨0次
15、3次9吨（2）小组讨论填写。（3）反馈：点名按顺序说方案，可以看出方案1和方案4符合条件。3、回顾与反思。（1）检验一下方案1和方案4是不是恰好可以运完8吨煤。（2）我们在列举的时候应注意什么？（按照一定的顺序）（3）如果可能的方案无限多，适合用枚举法吗？三、巩固练习。1、P33页“做一做”。（1）读题理解：获得了哪些信息？ “5元和2元的各6张”是什么意思？（2）小组讨论，用列表法列举方案，选择合适方案，汇报交流结果，集体订正。2、P34第4题：用算式表示方案，学生想出一种，追问还有没有不同的安排？3、P35第7题：（1）求“每条船都坐满，怎样租船？”就是求什么？（学生自由发言）（2）求“哪
16、个租船方案最省钱”怎么做？（学生把每一种租船方案分别按照大船10元，小船8元计算价格，然后比较大小。 4、P35第8题：用表格还是算式列举？独立完成，集体交流。 5、P34第5题：洗澡水冲厕所，40-50塑料桶就有1吨。四、课堂小结：学习了枚举法和列表法解决问题，列举所有可能，选择合适方案。五、课堂作业：六、板书设计：课后反思：单元测验粘贴页第4单元 万以内的加法和减法（二）一、教材分析：本单元是在学生比较熟练地掌握百以内的加法和减法（一）的基础上，进行深入学习万以内的加减法，内容包括：三位数加三位数、三位数减三位数、加减法验算、估算。二、学情分析：学生已经掌握了两位数加减的口算和笔算，以及几
17、百几十加减的笔算，基本掌握了竖式计算的法则，本单元的教学是在原有法则的基础上进行延伸，因此要培养学生迁移推理能力，解决遇到的新问题。三、教学目标： 1、学会计算三位数加减三位数。 2、理解验算的意义，会对加减法进行验算，初步养成验算的习惯。 3、能结合具体情境进行估算，领会估算的方法，增强估算的意识。四、教学重点：学会计算三位数加减三位数，会对加减法进行验算。五、教学难点：三位数减三位数连续退位算法，结合具体情境选择估算的方法。六、教学措施：1、运用迁移类推的方法进行加减法的教学。2、利用课件，合理组织语言，直观形象地描述连续退位减的算法。3、结合具体情境进行估算，领会估算的方法，增强估算的意
18、识。七、教学时间：8课时。 不进位和进位加1课时，连续进位加1课时，不退位、退位、连续退位减1课时，被减数中间有0的连续退位减1课时，解决问题1课时，练习1课时，整理和复习2课时。第1课时 三位数加两、三位数的笔算(总第 课时)教学内容：P36-37例1、例2、做一做，P39第1- 3题。教学目标：1、让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。2、使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。3、让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。4、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣
19、。教学重点：能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法。教学难点：理解笔算加法的算理。教学步骤：一、复习铺垫。1、口算下面各题。71+45 24+43 35+47 52+20 32+59 53+282、笔算：430+260 570+3803、提问：笔算时要注意什么？4、小结：相同数位上的数才可以相加，满十要进一。这课我们将要根据这个规律学习三位数加两、三位数的笔算。（板书课题）二、探究新知。1、出示P36页的图片和统计表，说一说从中获得了哪些信息。2、教学例1，学习三位数加两、三位数的不进位加法。（1）出示问题：湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？（2）列式待算：271122（
20、3）探索笔算算法：独立笔算，点名说算法。 2 7 1 数位要怎样？从哪位开始加起？ 1 2 2 个位上写几？十位上写几？百位上写几？ （ ） 不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？（4）补充：爬行动物和哺乳动物一共有多少种？（12232 ，三位加两位不进位）3、教学例2，学习三位数加两、三位数的进位加法。（1）出示问题：湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？（2）列式待算：27131（3）探索笔算算法：独立笔算，点名说算法。 2 7 1 个位相加得几？（1+1=2，写2） 3 1 十位上相加是多少？该怎么做？ （ ） 百位上是多少？（2+1=3）为什么要加上1？4、想一想，下列算式怎样计算？ 2
21、 7 1 6 5 9 0 3 8 4（1）学生独立探究算法，再组内交流讨论，后反馈。（2）小 结：百位上相加满十向千位进1，先在千位打进位点，再改写成1。5、小组讨论：计算万以内的加法要注意什么？数位对齐；从个位加起；哪一位上的数相加满十就向前一位进一。三、巩固练习。1、P37页“做一做”：独立笔算，指名板演；集体订正，注意易错点。2、P39第1题：独立笔算，指名板演；集体订正，注意易错点。3、P38第2题：（1）估算方法：先看百位和十位相加，估计得几百几十。（2）先估算，再笔算，得数相差不超过10就是对的。 4、P38第3题：独立计算，点名说得数。（凭个位相加就能判断对错）四、课堂小结：说一
22、说我们学习了哪些内容？笔算加法时我们需要注意什么？五、课堂作业：六、板书设计：三位数加两、三位数的笔算2 7 1 2 7 1 2 7 1 6 5 1 2 2 3 1 9 0 3 8 4课后反思（ ）：第2课时 三位数加三位数的连续进位加法(总第 课时)教学内容：P38例3、做一做，P39第4- 10题。教学目标： 1、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。2、经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。3、培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。教学重点：能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。教学难点：掌握三位数连续进位加
23、法的计算法则。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习导入。1、指名板演，其余学生在练习本上做。659306 7683 69731 6975212、指名说一说各式的计算方法，在计算的时候要注意什么。二、探究新知。 1、自主探究两位数加两位数连续进位：笔算7685 （1）独立笔算。（2）组内讨论后，集体交流，并小结算法： 7 6 个位65等于多少？该怎样做？ 8 5 十位78等于多少？还要加上谁？接下来该怎样做？ 1 6 1 百位上怎样写？2、教学例3，学习三位数加三位数连续进位。（1）出示问题，列式待算：445298（2）尝试独立笔算，组内讨论后，集体交流，并小结算法： 4 4 5 个位58等
24、于多少？该怎样做？ 2 9 8 十位49等于多少？还要加上谁？接下来该怎样做？ （ ） 百位42等于多少，还要加上谁？3、思 考：三位数连续进位加法需要注意什么？和不进位、进位加法有什么联系？4、学习验算：（1）提示：算得对不对，以前靠同学和老师对答案，现在要学会自己验算。（2）小组讨论一下：可以怎样验算？（3）反馈，点名演示验算方法和过程：重新算一遍：适合许多数连加。交换加数算：适合两三个数加。用减法算加法：适合两三个数加，过几天学，是最好验算方法。（4）问：怎样通过验算发现原来的计算对错？两次得数相同吗？这说明什么？如果两次得数不相同，又说明什么？应该怎么办？ 5、补充教学：学习连续三次进
25、位加法的算法。（1）自主探究，笔算并验算：736288 736788（2）组内讨论，集体交流，并小结算法： 7 3 6 个位68等于多少？该怎样做？ 2 8 8 十位38等于多少？还要加上谁？接下来该怎样做？ （ ） 百位72等于多少，还要加上谁？接下来该怎样做？ 千位怎样写？三、巩固练习。1、P38“做一做”：独立完成计算和验算，集体订正。2、P39第4题：独立完成计算，自主验算。3、P39第5题：点名说错误，并改正。4、P39第6题：提示技巧（536加几百几十大约就是1000？），引导完成。5、P40第7题：独立完成笔算，根据是否有对应得数判断是否重算。6、P40第8题：独立完成列式、笔算
26、、验算，集体订正。7、P40第9题：理解题意后问：该去哪些地方？怎么走最近？共走多少米？8、P40第10题：理解题意（是8、88、888这样的数，没说不准重复），想：8888可能有吗？888呢？填了888，还差多少？填了88还差多少？16是谁加谁？四、课堂总结：三位数加三位数的连续进位加法要注意什么？五、课堂作业：六、板书设计：（见各笔算和验算）课后反思（ ）：第3课时 三位数减两、三位数的减法(总第 课时)教学内容：P41例1、做一做，P44第1、3题。教学目标： 1、让学生经历探索三位数减两、三位数（不退位、退位、连续退位）的笔算方法的过程，能正确笔算三位数减两、三位数，并掌握笔算减法的算
27、理。2、使学生在解决实际问题的过程中，体会到计算对于解决实际问题的作用，提高解决实际问题的能力。3、培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。教学重点：能正确笔算三位数减两、三位数。教学难点：理解三位数减两、三位数（不退位、退位、连续退位）的算理。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习导入。 1、笔算并验算：点名演板，余独立计算：413387 209196 2、笔算：点名演板，余独立计算：3522 3586二、探究新知。 1、课件出示统计表，了解信息和数据。 2、教学例1，学习三位数减两、三位数不退位减法的笔算。（1）提出问题：2008年比2004年多生产多少部？2011年比2009年多生产多
28、少部？（2）列式待算：435322 24929（3）自主探究笔算方法，集体订正，并小结算法。 3、教学例2，学习三位数减两、三位数不退位减法的笔算。（1）提出问题：2007年比2004年多生产多少部？2011年比2005年多生产多少部？2011年比2010年多生产多少部？（2）列式待算：18629 43586 435385（3）自主探究笔算方法，集体订正，重点小结连续退位的算法：4 3 5 个位5减6不够减怎么办？15减6得9，个位写9； 8 6 十位3已被借走1还剩几？2减8不够减怎么办？12减8得4； （ ） 百位4被借走1还剩几？百位怎么写？4、讨论：计算三位数减两三位数要注意什么？ （
29、1）数位对齐； （2）从个位减起； （3）哪位上的数不够减，要从前一位借1，合起来减。（4）连续退位时，要注意被减数的十位已被借走1。三、巩固练习。 1、P41做一做：（1）点名演板，集体订正。最后一个算式为设疑（被减数中间有0的）。（2）再点差生复述连续退位减的计算过程。 2、P44第1题：（1）点名演板，集体订正，并小结算法： 个位不够减、十位不够减、连续退位、百位退无。（2）再点差生复述后两式的计算过程。 3、P44第3题：（1）复习表格中存在的数量关系。（2）独立笔算，集体订正。四、课堂总结：三位数减两三位数要注意什么？五、课堂作业：六、板书设计：三位数减两、三位数的减法4 3 5 1
30、 8 6 4 3 5 1 0 5 3 2 2 2 9 8 6 4 2教学反思（ ）：第4课时 被减数中间有0的连续退位减法和减法验算(总第 课时)教学内容：P42例3、做一做，P44第4、5、6题。教学目标： 1、让学生经历探索被减数中间有0的连续退位减法的笔算方法的过程，能正确笔算，并掌握笔算减法的算理。2、使学生在解决实际问题的过程中，体会到计算对于解决实际问题的作用，提高解决实际问题的能力。3、综合学习加减法的验算方法。教学重点：能正确笔算被减数中间有0的连续退位减法和加减法的验算。教学难点：理解被减数中间有0的连续退位减法的算理。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习导入。 1、笔算
31、并验算：点名演板，余独立计算：357473 437156 740178 10966 2、点差生复述各式计算过程。二、探究新知。 1、教学例3，学习被减数中间有0的连续退位减法的笔算。（1）提出问题，列式待算：403158（2）自主探究笔算方法，集体订正，重点小结连续退位的算法：个位不够减怎么办？可是0也没有借的，要再找百位借（连打两点）；4 0 3 十位的点和个位的3合起来看作是13,13减8，个位写5；1 5 8 百位的点和十位的0合起来看作是10，已被借走1还剩9,9减5得4；（ ） 百位的4被借走1还剩几？百位怎么算？ 2、补充教学连续三次退位：1000483个位不够减怎么办？可是0也没
32、有借的，要再找百位借（连打三点）；1 0 0 0 十位的点和个位的0合起来看作是10,10减3，个位写7； 4 8 3 百位的点和十位的0合起来看作是10，已被借1还剩9,9减8得1；（ ） 千位的点和百位的0合起来看作是10，已被借1还剩9,9减4得5； 3、区别740178和403158打退位点的不同：分次借，一次借。 4、学习验算：（1）加法的验算：交换加数、用减法验算（和减加数）。 减法的验算：被减数减差、用加法验算（差加减数）。（2）以357473和403158为例说明方法和格式。（在算术本上学写） 3 5 7 验算一：4 7 3 验算二：8 3 0 4 7 3 3 5 7 3 5
33、7 8 3 0 8 3 0 4 7 3 4 0 3 验算一：4 0 3 验算二：2 4 5 1 5 8 2 4 5 1 5 8 2 4 5 1 5 8 4 0 3三、巩固练习。 1、P42做一做：（1）独立笔算并验算，巡查：乱连点不明原因、不知连退位、验算关系糊涂者（2）集体订正，逐式复述退位原因、各数位怎么看怎么算、验算数量关系。2、P44第4题：（1）独立笔算，无需验算（与花上数一致，否则重算），巡查并辅导差生。（2）集体订正。 3、P44第5题：借助表格当竖式笔算，独立完成，集体订正。 4、P44第6题：独立笔算并验算，小组互查。四、课堂总结：学习了什么？知道了什么？五、课堂作业：六、板
34、书设计：（见各竖式）教学反思（ ）：第5课时 解决问题与估算(总第 课时)教学内容：P43例4、P44第2、12、14题。教学目标： 1、结合具体情境，经历探索三位数连加、连减、加减混合的计算过程，掌握三位数连加、连减、加减混合的笔算方法。 2、结合具体情境，学习灵活选择准确算和估算。3、掌握估算方法。教学重点：掌握三位数连加、连减、加减混合的笔算方法。教学难点：结合具体情境，学习灵活选择准确算和估算，掌握估算方法。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习导入。 1、小组互相启发回忆，说说下列算式可以怎样笔算： 582513 926513 9265132、点名演板，余独立计算。3、统一笔算形式
35、：先算两个数，接着写的那种。二、探究新知。 1、教学例4。（1）课件出示主题图，创设情境，了解图文信息。（2）提出问题（1）、（2）。（3）阅读理解：问题是什么？需要利用那些信息？（4）分析一：收银员应收的钱要准确，不多不少，要准确算，怎样列式？（5）引导竖式计算：558225166949（元） 560230170 5 5 8 560400 2 2 5 960（元） 7 8 3 1 6 6 问：为什么是560、230、170这三个数？ 9 4 9（6）分析二：爸爸支付钱一般不会刚好是那么多，只需准备整百整十数就可以了，让收银员找零，所以准备多少钱用估算。（见上右）（7）引导口答。（8）反 思：
36、应收多少钱为什么准确算？准备多少钱为什么估算？怎样估算？ 2、补充教学：三位数连减两三位数。（1）设置购物情境，列式待算，讨论笔算方法：1000599249（2）点名演板，余独立笔算。（3）集体订正。三、巩固练习。 1、P44第2题：（1）读题理解：问题有哪些？分别要利用哪些信息？（2）引导在算术本上列式，笔算，完整解答。 2、P44第12题：（1）读题理解：问题是什么？要利用哪些信息？（2）分析：是准确算还是估算？（与付钱找零不同，相当于至少准备多少米网）（3）引导在算术本上列式，笔算，完整解答。 3、P44第12题：（1）看图读题理解：知道了哪些信息？问题是什么？要利用哪些信息？（2）谁能
37、想出运货物的策略：轻重搭配。（3）小组讨论：谁和谁搭配？谁加谁不超过450千克？用算式表示方案。（4）集体交流。四、课堂总结：五、课堂作业：六、板书设计： 解决问题与估算应收：558225166949（元） 准备： 560230170 5 5 8 560400 2 2 5 960（元） 7 8 3 1 6 6 9 4 9教学反思（ ）：第6课时 三位数加减三位数综合练习课(总第 课时)教学内容：P44-46第7- 11、13题。教学目标： 1、通过练习提高学生笔算和验算的熟练程度。2、通过题型练习，培养学生灵活地选择解决问题的策略的能力。教学重点：熟练掌握连续进位加和退位减的笔算方法。教学难点
38、：独立验算。教学准备：电子课本多媒体课件。教学过程：一、基础练习。 1、第8题：（1）学生独立在算术本上笔算，并验算；教师巡查。（2）统计通过验算发现自己计算正确的人数。（3）集体订正笔算过程和验算过程。 2、第10题：（1）提示学生：数字框下没有和差的填空，需要再算术本上笔算。（2）学生独立笔算。（3）小组内对得数，如果有不同，同时验算，看看谁是对的。（4）集体订正笔算和验算。二、题型练习。 1、第7题：（1）看懂题型：用“原有卖出剩下”和“剩下卖出原有”等数量关系计算，但都是三位数加减两三位数，需要笔算。（2）学生在算术本上笔算，并验算。（3）集体订正笔算过程。 2、第9题：（1）看懂题型
39、：通过计算，找到了朋友，说明计算正确，不验算；如果找不到朋友，可能是开始算错了，要验算，看是不是真的没有朋友。（2）集体订正笔算过程。 3、第11题：（1）第1式：独立完成，后引导差生订正：分析：个位4减几个位得1？（3）；十位几减2得7？（9）；（或者从下往上想：7加2得几）百位几减4得4？（8）。（或者从下往上想：4加4得几）验证：重新写竖式计算一遍，看是不是得471，是的就填对了。（2）第2式：先独立尝试，再引导逐步分析、逐步确认，并验证。 个位4加几得数个位是3？肯定是加个大数字进位了，加9，打进位点。 十位已有6和进位点，合起是7；7加几得数就变成0？加3，打进位点。 百位已有3和进
40、位点，合起是4,4加几是8？验证：重新写竖式计算一遍，看是不是得803，是的就填对了。（3）第3式：独立完成，集体订正分析和验证过程。三、数学游戏活动：摆数字，会估算。 1、讲解、演示游戏方法：同桌把两个数位表挨在一起，从0至9的卡片中各选一张，分别放在百位，估计所得的两个数的和接近多少，差接近多少；继续各选一张，分别摆在十位，再估计所得的两个数的和接近多少，差接近多少；继续各选一张，分别摆在个位，再估计所得的两个数的和接近多少，差接近多少。 2、以4人小组为单位进行活动，两人摆，两人判断，轮流进行。四、课堂总结：五、课堂作业：六、板书设计： 教学反思（ ）：第7课时 整理和复习(总第 课时)
41、教学内容：P47第1、2、3题。教学目标： 1、通过三位数加减三位数的计算练习，提高学生笔算、验算的正确率和熟练程度。2、培养学生书写认真、计算认真、仔细检查、主动验算的好习惯。教学重点：熟练掌握连续进位加和退位减的笔算方法。教学难点：培养学生灵活选择准确算和估算来解决问题的能力。教学准备：电子课本多媒体课件。教学过程：一、复习笔算三位数加三位数。 1、在算术本上写好第1题的竖式，暂时不计算。2、观察：（1）哪些算式中的个位相加不需要进位？（2）哪些算式中的个位和十位相加都要进位？3、说一说：计算时，要注意什么？（数位对齐；从个位算起；哪个数位相加满十要向前一位进1，算到前一位时要加上进位的1。） 4、独立计算，巡查并辅导差生。5、集体订正。二、复习笔算三位数减三位数。1、在算术本上写好第2题的竖式，暂时不计算。2、观察：（1）哪些算式中的个位相减不需要退位？（2）哪些算式的十位相减不需要退位？（