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1、-新人教版语文必修二:第6课孔雀东南飞(第2课时)导学案-第 4 页高中语文 第6课 孔雀东南飞第2课时导学案 新人教版必修2【学习目标】1学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。2了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。【重点难点】1 学会通过赏析个性化的人物语言去把握人物的思想感情和性格特征。2了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。【学法指导】从人物命运入手,分析人物形象,揭示主题思想。【学习过程】一、感知课文,把握文章结构。(完成下表) 层次起止段主要内容情节第一部分“十三能织素”“ ”开端第二部分“ ”“二情同依依”第三部分“入门上家堂”“ ”第四部分“
2、 ”“自挂东南枝”第五部分最后一节尾声二、分析人物形象。1这是一首长篇叙事诗,主要塑造了哪两个人物?从上文语言和语境的分析中,可以看出焦仲卿是怎样一个人?2结合诗歌具体的描写,分析焦母亲、刘兄的形象特征。三、重点突破(人物形象的分析)1、大家读了文章,都认为刘兰芝是本故事的主角,并发表了自己的看法,仔细阅读文章,看看哪些地方写到了刘兰芝?她有何特点? 点拨:(1)文章第二段“十三能织素,十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书,十七为君妇,心中常苦悲” :性格特点: (2)当兰芝离开刘家时:著我绣夹裙,事事四五通.足下蹑丝履,头上玳瑁光.腰若流纨素,耳著明月铛.指如削葱根,口如含朱丹.纤纤组细步,精
3、妙世无双.”性格特点: (3)兰芝离家时: (4)兰芝的再嫁: 2、(讨论)兰芝如此之美,她却被休了,难道是她的丈夫的原因吗?她的丈夫又是怎样得人呢? 点拨:“儿已薄禄相,幸复得此妇.结发同枕席,黄泉共为友.” “今若遣此妇,终老不复娶。” “不久当归还,还必相迎娶。以此下心意,慎勿违吾语。” 一直到“自挂东南枝”。 说明:焦仲卿钟情,叛逆 3、(讨论)如此美丽的爱情怎没延续呢,是谁制造了这场爱情悲剧?他们有什么特点起到什么作用?点拨: 焦母蛮横无理 兰芝的兄长不近人情 作用:衬托 四、难点突破 1、刘兰芝是那样的美丽善良,刘焦的爱情是那样的完美,焦母为什么要把兰芝休了呢?礼记本命中载:“妇有
4、七去:不顺父母去,无子去,淫去,妒去,有恶疾去,多言去,窃盗去。”有人据“共事二三年”还没子嗣,俗话说:“不孝有三,无后为大。”所以兰芝被休。你有什么感悟,各抒己见。 2、阅读下面文字,寻找原因。 *兰芝:三日断五匹,大人故嫌迟。 *焦母:此妇无礼节,举动自专由。吾意久怀忿,汝其得自由。 *兰芝:奉事循公姥,进止敢自专?昼夜勤作息,伶俜萦苦辛。谓言无罪过,供养卒大恩。仍更被驱谴,何言复来还 点拨 :真是“不顺父母”吗?当然不是,这只是“莫须有”的罪名,是封建礼教在作怪,一段美丽的爱情,一位美丽善良的女子,在封建礼教的摧残下夭折了,封建礼教才是罪魁祸首。 3、被休后的兰芝被太守家看中,为什么还要
5、“举身赴清池”呢?起到什么作用? 点拨:以死向封建礼教抗争 更是她反抗性格的升华,完成了她完美人格。 【课堂小结与反思】课堂小结:反思:【基础达标】阅读下列诗段,完成1114题。新妇谓府吏:“勿复重纷纭。往昔初阳岁,谢家来贵门。奉事循公姥,进止敢自专?昼夜勤作息,伶俜萦苦辛。谓言无罪过,供养卒大恩;仍更被驱遣,何言复来还!妾有绣腰襦,葳蕤自生光;红罗复斗帐,四角垂香囊;箱帘六七十,绿碧青丝绳,物物各自异,种种在其中。人贱物亦鄙,不足迎后人,留待作遣施,于今无会因。时时为安慰,久久莫相忘!”1下列语句中加粗词语的解释,全都正确的一项是( )A勿复重纷纭(再) 奉事循公姥(公公与婆婆)B进止敢自专
6、(岂敢) 昼夜勤作息(深夜)C伶俜萦苦辛(缠绕) 谓言无罪过(总觉得,自认为)D箱帘六七十(同“奁”) 留待作遗施(留下)2仲卿、兰芝二人凄楚话别时,兰芝为什么要赠物于仲卿?请作具体分析。3从刘兰芝这段“自白”中,可以看出她具有哪些优秀品质?4刘兰芝所说的“人贱物亦鄙”有何深刻含义?【拓展提升】阅读下面两首唐诗,完成12题。夜雨寄北李商隐君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。月夜杜甫今夜鄜州月,闺中只独看。遥怜小儿女,未解忆长安。香雾云鬓湿,清辉玉臂寒。何时倚虚幌,双照泪痕干。1对这两首诗语句的理解,错误的一项是( )A“何当”即何时,“却话”即回斜;“未解忆”写儿女
7、的幼稚。B“云鬓湿”、“玉臂寒”写妻子的美丽,“倚虚幌”即夫妻双双倚着帷幔看月C李诗再次写“巴山夜雨”,都是写同一时间同一情景的事。D“共剪西窗烛”、“双照泪痕干”都是诗人想象中与家人聚首时的情景。2这对两首诗的分析,不恰当的一项( )A这两首诗都是写景佳作,抒写出羁旅中对妻室的思念之情,通过“何当”“何时”传达出来。B李诗运用反复的手法,再次出现“巴山夜雨”词句,把诗人盼早时与妻子聚首的心情委婉地表达出来了。C杜诗月夜从对方妻子儿女着笔,用侧面描写手法,反衬诗人心中的愁怅和痛苦。D“共剪西窗烛”,“双照泪痕干”,都是情景交融的语句,通过想象分别写出在灯光、月下夫妻团聚的情态,用语传神有余味无穷之妙。