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1、-教科版小学科学五年级上册土壤中有什么教学设计-第 4 页教科版小学科学五年级上册土壤中有什么教学设计一、教材分析 土壤中有什么是在四下岩石和矿物单元的岩石、矿物和我们和五上地球表面及其变化单元前3课的基础上进行学习的。本课是第4课时，教材第一部分“寻找土壤的成分”分三步进行，观察新鲜的土壤、观察干燥的土壤、土壤沉积实验。让学生明白土壤中有肉眼看看得见的物质，也有肉眼看不见的物质，土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、盐分、水和空气等物质的混合物。教材第二部分“土壤和生命”通过一幅图生动地描述了土壤与生命的关系。二、教学目标：（一）科学概念：1、外力的风化作用和生物的作用使岩石最终变成土壤。2、土壤
2、是岩石微粒、空气、水、腐殖质和无机盐的混合物。3、生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。（二）过程与方法：1、通过观察和实验寻找土壤的成分。2、用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。3、综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。（三）情感态度价值观：认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。三、教学重点、难点 教学重点：通过实验了解土壤的组成。 教学难点：土壤和人类的生产、生活有着密切的关系。四、教学准备：分组实验准备：为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、土块、白纸、培养皿、放大镜、500ml烧杯两个、水、玻璃棒、牙签若干。 教
3、师演示：酒精灯、石棉网、玻璃片、木夹子、干燥土壤、已沉淀的土壤溶液、滴管、教学资源：电子白板、实物投影、相关图片、视频等五、教学过程（一）激趣导入（23分钟）谈话：我们知道，整块的岩石会风化变成碎石，碎石继续风化成越来越小的颗粒，这些颗粒最终会变成什么呢？土壤。逐一用白板图表法展示：岩石（图片加文字，下同）碎石小颗粒？土壤提出问题：小颗粒又是怎样变成土壤的呢？【设计意图】将土壤的认识与岩石的风化建立联系，既站在单元高度，也便于后续教学，引导学生对土壤作更深一步的研究，激起探究的欲望。（二）自主实践、体验交流（通过观察寻找土壤的成分）（2528分钟）1、观察新鲜土壤（58分钟）要求：小组观察，记
4、录；在白纸上观察；先用肉眼观察，再借助放大镜观察。汇报：小组发现（有水分、动植物活体或残体、沙子、黏土等）【设计意图】观察新鲜土壤，主要让学生了解土壤是湿润（有水分）的，有动植物残体、动植物活体。2、观察干燥土壤（58分钟）取土壤观察，将颗粒大小用牙签分类，观察，记录。汇报，小结：认识土壤中岩石的各种微粒（白板图示各种颗粒的大小）你们有更好的办法将这些微粒区分开吗？【设计意图】观察干燥的土壤，主要让学生了解土壤里有大小不同的颗粒，并知道各种颗粒的区分标准和名称。3、土壤沉积实验（通过实验寻找土壤的成分）（1215分钟）（1）分组实验：将土壤放入水中观察，观察，搅拌后放置汇报1：有什么新的发现（
5、有气泡空气）（2）演示实验A、燃烧土壤。认识、简介“腐殖质”。用酒精灯燃烧放在石棉网上的土壤，闻到一股难闻的气味。这是什么发出臭味吗？B、燃烧浸泡土壤的液体。有“盐分”【设计意图】将学生体验与教师演示结合，同时解决土壤颗粒在水中沉淀需要时间的问题。（3）继续观察，汇报（白板展示颗粒分层的状况）汇报2：土壤不同的颗粒在水中的顺序是怎样的？土壤在水中的分层试解释为什么会有这样的顺序？（4）总结：你认为土壤是有些什么组成的？板书：“土壤中有什么”（土壤是岩石微粒、空气、水、腐殖质和盐分的混合物）【设计意图】学生通过猜测、探究、验证，经历、体验的两个实验以及观看教师演示的两个实验，形成对土壤成分的认识
6、。（四）拓展创新（土壤和生命的关系1012分钟）1、认识土壤和生命的关系（1）你知道土壤中有那些生命吗？举例子。（2）视频：土壤中的动植物； 图片：土壤构造图（3）科学诗：我们的土壤妈妈【设计意图】回扣单元教学主题，与生活建立联系。2、课内练习（1)填空1、根据颗粒大小可以把土壤的微粒分类，从大到小分别是 砂砾 、 沙 、 粉砂 和 黏土 。2、把土壤放入水中，发现有气泡冒出，说明土壤中有 空气 。土壤中还含有植物生长所需要的 腐殖质 和 盐分 。（2）连线蚂蚁 分解动物、植物的残留体蚯蚓 在土壤中群居蜗牛 在土壤中筑窝老鼠 靠腐烂的生物为生细菌 是腐殖质的主要来源植物的茎、根、叶 使植物的根更容易伸展使空气和水 更容易进入泥土