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1、-新人教版语文必修三：第12课动物游戏之谜示范教案设计-第 5 页【讲】人教必修3第12课动物游戏之谜教学资料教学目标：1、明确本文所说明的动物游戏的三种最基本的类型和动物游戏原因的四种假说，培养爱护动物、热爱科学的意识；2、初步学习筛选信息、归纳要点两种基本方法（前者：理清段落文脉法，明确各句功能法；后者：直接摘录法，提取合并法），为今后进一步解读科普文做好准备。教学重点：以本文为例，正确地筛选信息，归纳要点，理解关于动物游戏原因四种假说的依据和结论。教学难点：1、确定科普文重要信息与要点的依据；2、对老师列举的中国古代诗歌中描写的动物游戏现象，能筛选有关理论加以解释。教学设想：1、为增强学
2、生的学习兴趣，拟将本文当作研究性学习的结题报告来教学，旨在“倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课堂”。2、本文是一篇篇幅适中、文字浅显的科普文，不容易引起学生细读的兴趣，拟采用“浅文深教”的做法：教师列举中国古代诗歌中描写动物游戏的例子，引导学生筛选有关信息加以解释，做到正确理解，活学活用；教师提供结题报告中“研究成果”，精心设计出多处错误，让学生对照全文加以订正。3、设计多种类型的问题，力求立体化地训练学生听说读写的基本能力。教学时间：一课时教学手段：多媒体教学过程：一 引入新课，激发兴趣。教师出示一道文字游戏题目茶壶盖的回文：茶壶盖上用“可”、“以”、“清”、“心”
3、、“也”五个字依次排列成一个圆形，来做茶水广告。请学生朗读并说大意。（明确：读法一：可以清心也读法二：以清心也可读法三：清心也可以读法四：心也可以清读法五：也可以清心）小结：人类的游戏往往是有目的，有计划，有结果，可以理解的。但是，动物的游戏情形会怎样呢？二 初步阅读，整体感知。1 学生初读全文，填写下列空缺的两句：动物游戏是个谜解开奥秘不容易（参考答案：三类形式真神奇游戏原因有四说）2 出示动物游戏的图片，然后让学生回答游戏原因。强调：怎样做，才能回答得又快又准呢？阅读科普文，首先要学会筛选信息，归纳要点。三 例示方法，筛选信息。1 教师列举文中一段，演示筛选信息，归纳要点的方法。教师强调：
4、所谓“信息”，是多针对实用文而言的，是指通过阅读文章而得到的由文字、符号、数据、图表等媒体传递的有关知识与情况。若按照价值大小来分类，一般分为主要信息、次要信息、冗余信息和错误信息等。讨论：（1）下列哪些句子的信息是主要的、次要的或不重要的？为什么？著名的黑猩猩研究者珍妮古多尔发现，幼小的黑猩猩常常玩这样报游戏：用手掌舀一点水，用牙齿嚼烂树叶，来汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季节，就是用嚼烂的树叶汲取树洞中的水解渴的。根据这样的发现，一些科学家认为，游戏行为是未来生活的排演或学习，游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结
5、成的各种关系。这对于动物将来的生存适应是非常重要的。这种假说可以称为“ 演习说”，基本观点是“游戏是生活的演习”。筛选信息：方法一：理清段落文脉法（根据段落层次筛选信息）观察现象（句，次要信息）提出认识（句，主要信息）得出结论（句，主要信息）方法二：明确各句功能法（根据句子作用筛选信息）举例句（句，次要信息）观点句（句，主要信息）解释句（句，冗余信息）小结句（句，主要信息）讨论（2）：怎样归纳这一段落的主要意思？归纳要点：方法一：直接摘录法（找中心句或观点句、结论句，或句）方法二：提取合并法 （将观点句、结论句合并，和句合并后意思：科学家提出“演习”说，基本观点是“游戏是生活的演习”）2 阅读
6、课文，运用上述方法填写以下结题简报的空缺部分。动物游戏之谜的结题简报A课题名称：动物游戏之谜B课题组成员：珍妮古多尔、汉斯特贝、斯塔阿特曼、约翰贝叶、保尔赖特、罗伯特亨德等C课题研究原因：动物为什么要进行游戏D研究的方法与案例：（观察动物的游戏动作，总结其规律：黑猩猩掌中戏水；河马玩浮叶等；黑猩猩玩棍子等；羱羊奔跑跳跃等）E得出的结论：（游戏是生活的演习；游戏是为了调剂紧张的竞争生活；游戏是为了学习不断适应环境的技能；游戏是为了锻炼身体）3 综合检测全文信息筛选效果：下列是一位同学写出的上述结题报告的“研究成果”部分，有六处错误。请再次快速筛选文章信息，根据原文的内容加以修改。F研究成果（截止
7、日期1985年5月）：近二十年来，动物的游戏行为引起了英国、美国、加拿大科学家珍妮古多尔、汉斯特贝、斯塔阿特曼等人极大的研究兴趣。经过研究，他们提出了不同的假说，可归结为四种：演习说，例如幼小的黑猩猩常玩搏斗的游戏，就是生活的排练；自娱说，例如英国科学家发现河马玩浮叶的游戏，是为了调剂紧张的自然竞争生活；学习说，例如黑猩猩玩棍子，只会用棍子赶来赶去，像人们赶鸭子似的； 锻炼说，例如西伯里亚羱羊奔跑跳跃总是从“实战”出发来锻炼身体。总之，研究者们各执己见，众说纷纭。但所有的专家都相信，动物游戏的所有秘密，以后也不会解开。（六处错误：1 “搏斗”改为“掌中戏水”。2 “生活”前加“未来”二字。3
8、“英国科学家”改为“科学家”。4 删掉“只” 。原文中说“也会用棍子去取挂着的食物”。5 “总是”前加“似乎”。6 “以后也不会解开”改为“还需要做更加深入的研究”。）正确的表述：（由一名优秀生朗读）近二十年来，动物的游戏行为引起了英国珍妮古多尔、美国汉斯特贝、加拿大保尔赖特等科学家极大的研究兴趣。经过研究，他们提出了不同的假说，可归结为四种：演习说，例如幼小的黑猩猩常玩“掌中戏水”的游戏，就是未来生活的排练；自娱说，例如河马玩浮叶的游戏，是为了调剂紧张的自然竞争生活；学习说，例如黑猩猩玩棍子，会用棍子赶来赶去，像人们赶鸭子似的； 锻炼说，例如西伯里亚羱羊奔跑跳跃似乎总是从“实战”出发来锻炼身
9、体。总之，研究者们各执己见，众说纷纭。但所有的专家都相信，动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究。四 课外拓展，巩固检测。1阅读下列古诗，结合本文有关信息各用一句话解释画线句所描写动物游戏的现象（先说与游戏原因对应的假说类别，然后再解释）。（1）李贺的南园：“春水初生乳燕飞，黄蜂小尾扑花归。窗含远色通书幌，鱼拥香钩近石矶。”（字面意思：南园的春天，生机勃勃，富有意趣。春水初生，乳燕始飞，蜂儿采花酿蜜，鱼儿拥钩觅食，这些都是极具春天特征的景物，而远景透过窗户直入书房，使人舒心惬意，欢欣不已）（网络资料）（2）杜甫江畔独步寻花：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
10、”（字面意思：小路上花团锦簇，花下的枝条被压得垂下来，花瓣之上是流连忘返的彩蝶，它们围绕着花枝翩翩起舞。从这里，我们嗅到了浓郁的花香。花旁的小路上，有清脆啼鸣的黄莺，它们活泼自在的神态，能给人一种轻松愉悦的感觉。）（3）戴叔伦兰溪棹歌：“ 凉月如眉挂柳湾， 越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩”。字面意思：月挂梢头，光泻兰溪那幽雅的兰溪山色，在溪水的倒影中，摇曳生姿，朦胧而飘渺，使人如坠入仙境一般鲫鲤之类的淡水鱼，极爱新水（雨水）、逆流，一连三天的春雨，溪水猛涨，鱼群联翩而来。“桃花雨”不仅明示季节，更见美景快情：春水盎盎，鱼抢新水，调皮地涌上溪头浅滩，拨鳍摆尾，啪啪蹦跳，看到这种情
11、景，怎不使人从心底漾起欢乐之情！参考答案：（1）演习说，乳燕试飞是未来独立生活的排演或演习。（2）自娱说，彩蝶恋花，久久不回，恐怕不仅仅是吃喝的需要，而是天性的表现，主要是通过自得其乐的游戏，使它们紧张的自然竞争生活得到某种调剂。（3）学习说，鱼抢新水，涌上溪头浅滩是为了锻炼适应新环境的能力，因为一般来说，新的水域虽然存在风险，但是氧气更足，食物更多，是鱼儿的天堂。总结：讨论对于动物游戏现象，请写一句话，谈谈最深的感受是什么？（学生回答，教师点评）结束语：我们要尊重科学,善待动物，再次访问它们的心灵世界，构建人和动物和谐相处的美好世界。最后把这几句美妙的诗句送给同学们我们都是自然的婴儿，卧在宇
12、宙的摇篮里。冰心繁星春水我常常思索，人和动物之间没有语言，他们心中互相认识的界线在哪里。在远古创世的清晨，通过哪一条太初乐园的单纯的小径，他们的心曾彼此访问过。他们的亲属关系早被忘却，他们不变的足印的符号并没有消灭。可是忽然在些无言的音乐中，那模糊的记忆清醒起来，动物用温柔的信任注视着人的脸，人也用嬉笑的感情下望着它的眼睛。好像两个朋友戴着面具相逢，在伪装下彼此模糊地互认着。泰戈尔园丁集2 布置练习：阅读下文，回答后面问题：从适当的高度往下看，大西洋城边青天白日下的海滨木板路上，为举行年会从四面八方聚集而来的医学家们，就象是群居性昆虫的大聚会。同样是那种离子式的振动，碰上一些个急匆匆来回乱窜的
13、个体，这才略停一停，碰碰触角，交换一点点信息。每隔一段时间，那群体都要象抛出钓蹲鱼的钓线一样，准确无误地向恰尔德饭店抛出一个长长的单列纵队。假如木板不是牢牢钉住，那么，看到他们一块儿筑起各式各样的巢穴，就不用感到吃惊了。用这种话来描绘人类是可以的。在他们最强制性的社会行为中，人类的确很象远远看去的蚁群。不过，如果把话反过来讲，暗示说昆虫群居的活动跟人类事务总有点联系，那在生物学界将是相当糟糕的态度。关于昆虫行为的书籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人们，昆虫好象是来自外星的生物，它们的行为绝对是有异于人的，完全是非人性、非世俗、几乎还是非生物的。它们倒更象一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。假如我们想从它们的活动中看出什么显示人类特点的东西，那就是在违反科学。问题： 两段的中心意思是什么？请运用本节课所学的筛选信息、归纳要点的方法加以概括。附：板书：动物游戏之谜筛选信息：方法一：理清段落文脉法（根据段落层次筛选信息）方法二：明确各句功能法（根据句子作用筛选信息）归纳要点：方法一：直接摘录法（找中心句或观点句、结论句）方法二：提取合并法 （将观点句、结论句合并）