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1、-教科版小学四年级下册科学表格式教案(全册)1、生活中的静电现象课 时1教学目标（分层）科学概念：1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。ABC2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。ABC3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。AB过程与方法：根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。AB情感态度价值观：发展探究身边科学现象的兴趣。ABC教 学重难点教学重:点解释静电现象教学难:点认识正负电荷教具学具电子媒体一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。教学流程教 师 活 动学 生 活 动修 改 意
2、见一、体验静电现象二、认识电荷1、不一样的电荷2、让电荷流动起来1、引入生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么？教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？ 头发为什么能飘起来呢？-出示课题：生活中的静电现象你们自己想不想来试一试生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？进一步研究静电现象老师演示：用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？ 摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。带静电的物体中的电荷却不能持续流动。要形成电流就必须使电荷流动起
3、来，需要具备动力，需要形成电路。学生观察思考 -头发飘起来了。拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。发现了什么？-摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑为什么会出现这样的现象？-塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。讨论交流思考阅读教材第3页作出解释 解释：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。观察讨论小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷（都是正电荷或都是负电荷）互相排斥，不同种电荷（一正电荷和一负电荷）互相吸引。思考，交流、总结板书：生活中的静电现象一、体验静电现象二、认识
4、电荷正电荷、 负电荷课 题2、点亮小灯泡课 时1教学目标（分层）科学概念：1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。过程与方法：1、连接简单电路。2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。教 学重难点【教学重点】正确连接电路【教学难点】认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡教具学具电子媒体小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等教学流程教 师 活 动学 生 活 动修 改 意 见一、引入
5、二、认识小灯泡等的结构1、小灯泡的构造三、让小灯泡发光1、点亮小灯泡当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。电灯为什么会亮呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！小灯泡大家都看到过吧？你能画一画印象中的小灯泡吗？要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构。猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？用手指画一画。2、观察导线、电池，说说导线和电池的结构1）小组活动-连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的？并做好记录，用箭头画出流动的方向。2）组织学生汇报： -渗透短路、断路等知识。2、尝试用多种方法点亮小灯泡1）还能用哪些方法点亮小灯
6、泡，用实物图画下来哦。2）画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径，说说自己是怎么想的。3）把连接图贴在黑板上，在全班交流4）分析接亮的共同点3、出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。思考、交流学生绘图，回忆发一个小灯泡，学生观察交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。学生讨论交流学生动手连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流动的？它的方向是怎样的？没有连接好的也上台展示，与全班同学一起分析，可能出现的问题交流绘图说出自己的想法电流在流动学生分析交流板书：点亮小灯泡一、小灯泡等的结构二、让小灯泡发光课 题3、简单电路课 时1教学目标（分层）科学概念：1、一个简单电路需要一个能持续提供
7、电能的装置一电池。2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。过程与方法：1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。2、观察、描述和记录有关的实验现象。3、用简易符号表示一个电路的不同部分。情感态度价值观：激发对电探究的兴趣。教 学重难点【教学重点】1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。2、用简易符号表示一个电路的不同部分。【教学难点】用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。教具学具电子媒体每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干，记号笔1支教学流程教 师 活 动学 生 活 动
8、修 改 意 见一、活动导入：二、观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路。三、让更多的小灯泡亮起来连接比赛：每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，把小灯泡点亮。我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。是不是有点不太方便啊？能想办法解决这个问题吗？逐个出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒和小灯座。请一生演示电池盒和小灯座的安装，(1)安装电池的时候有什么要提醒大家注意的?(2)小灯泡是怎么装到小灯座上的?(3)导线怎么连?大家都能链接了吗？我们一起来连一连连接好后，能不能把你的连接图画下来教师介绍用简单的符号画电路图的方法。再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线，让学生尝试
9、怎样使两个小灯泡同时亮起来。我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗？学生比赛学生讨论、思考(提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的)学生观察讨论：这两个工具是干什么用的?怎么使用?学生到展台演示提示学生学生展开分组的实验学生展示他们的连接实物图， 学生用简图绘制分组实验小组汇报，互动交流板书：简单电路课 题导体与绝缘体课 时教学目标（分层）科学概念：1、有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体2、导电性是材料的基本属性之一。过程与方法：1、根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。2、实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。情感态
10、度价值观：1、学会与人合作。2、培养尊重事实的实证精神。3、认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。教 学重难点【教学重点】根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划【教学难点】实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录教具学具电子媒体为每组学生准备:木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体，一个电路检测器。一份科学检测记录表。教学流程教 师 活 动学 生 活 动修 改 意 见一、观察导入二、检测橡皮是导体还是绝缘体三、检测多种物体的导电性四、讨论教室电器设备的绝缘
11、措施和进行安全用电教育。观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的。讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么?讨论：为什么电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。讲授：像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体；像塑料那样不容易让电流通过的物质，叫做绝缘体。提问：那怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢？预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。4、用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。5、重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录
12、下来。6、得出结论：橡皮是绝缘体。大家都知道了该怎样检测了在材料盘中为大家提供多种供检测的材料，一张“我们的检测记录”表。待所有的检测都完成后，各组整理分析检测的结果。哪些物体能使小灯泡发亮，哪些物体不能使小灯泡发亮。那你能解释什么是导体什么是绝缘体1、观察教室里哪些设施是绝缘体做的，哪些是导体做的。2、描述绝缘材料的用处，理解各种材料的作用。提醒学生要好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意安全用电。从电池的一端流出经过导线小灯泡流入电池的另一端不能传电塑料不能传电请学生到展台演示学生观察提问、交流分小组检测和记录全班交流导体：容易让电流通过的物质叫做导体；绝缘体：不容易让电流通过的物质，叫做绝
13、缘体学生交流学生交流板书： 导体与绝缘体导 体：容易让电流通过的物质叫做导体；绝缘体：不容易让电流通过的物质叫做绝缘体课 题不一样的电路连接课 时2课时教学目标（分层）科学概念：1、如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。2、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。过程与方法：1、用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。2、尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。情感态度价值观：1、培养勇于挑战、缤密推断的态度。2、乐于交流自己的观点。教 学重难点【教学重点】用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况【教
14、学难点】能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路教具学具电子媒体为小组准备:一个电路检测器、两个四个接线头的盒子(其中一个只有一组通路，另一个有三组通路)、实验记录单;一节电池(配电池盒)、一个小灯泡(带灯座)、导线几根。教学流程教 师 活 动学 生 活 动修 改 意 见一、里面是怎样连接的二、比较两种不同的电路连接：活动一：关于第一个接线盒的研究1、发给每组一个接线盒，观察接线盒外面的四个接线头及对应的数字标号2、打开盒盖，看到1号和3号接线头在盒子的里面是用导线连接在一起的。活动二：检测、推测第二个接线盒内导线的连接情况给每组另外一个接线盒，说明盒子上面的四个接线头在盒子里面是有导线连接
15、的。不打开盒子，直接用电路检测器来检验，能知道哪两个接线头之间是通路吗？根据检验结果推测接线盒内的连接情况，把推测结果画在记录纸上（教材17面）。活动一：电池的两种不同连接方法1、发给每组两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡亮起来，看看有几种不同的方法。在不同的两种方法中，你有什么发现。串联和并联：一节电池的电压是1.5V，两节电池串联起来的电压是3V，所以小灯泡会特别亮。两节电池并联起来，电压还是1.5V，所以小灯泡不太亮。活动二：小灯泡的两种不同连接方法发给学生两个小灯泡、两个小灯座、一节电池、一个电池盒和四根导线，要求学生用这些
16、材料组装不同的电路，让小灯泡都亮起来。看看能有几种方法。在不同的连接方法中，你有什么发现？学生观察讨论：如何用电路检测器检验出哪两个接线头之间是通路？哪两个接线头之间是断路？用电路检测器实际检测，看看检测结果是不是和前面观察到的一样。讨论检测顺序，然后再开始检验，并把检验结果记录在表格中。学生分组实验学生交流汇报修 改 意 见学生思考、记录学生分组实验把小灯泡串联起来和并联起来各有什么特点学生讨论、交流练习并联和串联画出并联和串联的线路图。板书： 不一样的电路连接一、里面是怎样连接的二、比较两种不同的电路连接： 并联 串联课 题1、油菜花开了课 时2课时教学目标（分层）科学概念：1、绿色开花植
17、物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。它们能够帮助植物满足自身的需要。2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。过程与方法：1、解剖油菜花并观察油菜花的各部分的特征；2、观察一株油菜上花的变化过程并用画图的方式记录油菜花变成油菜荚的过程。情感、态度、价值观：获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。 教 学重难点【教学重点】学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分特征。【教学难点】花到形成果实的变化过程。教具学具电子媒体演示：油菜花变化过程的图片，课件。分组：开花的油菜植株，镊子、放大镜、胶带、剪刀，白纸、观察记录表教学流程教 师 活 动学 生 活 动
18、修 改 意 见一、引入1、观察一棵油菜。2、观察一朵油菜花。3、观察一棵油菜的花。认识完全花与不完全花4、交流与小结从今天开始，我们进入非常有趣的新的生命单元。出示开花的油菜植株。这是什么植物？同学们平时认真地观察过花吗？让我们一起进入花的世界吧！（1）请同学们说说自己认识的花这样的植物叫绿色开花植物它们都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。观察：从油菜上摘一朵油菜花。用放大镜观察一朵油菜花。解剖：学习使用镊子解剖一朵油菜花。解剖的油菜花。将萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用胶带贴在观察记录表上。观察解剖后的油菜花的各个部分。小结：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。油菜花有四片花瓣。
19、(1) 一棵油菜上的花是同时开放的吗？(2) 数数一棵油菜上有几朵花？几个花蕾？(3) 除了花和花蕾外，油菜花谢了以后留下的部分是什么？（4）观察一个花蕾；推测这个花蕾未来的变化。花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。观察比较完全花和不完全花，说说他们在构造上由哪些不同？不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如马蹄莲），有的少雄蕊或雌蕊。南瓜的雄花和雌花会怎样变化呢？（1）通过学习，知道了花的哪些秘密？学生讨论说出几种绿色开花植物。小组观察请学生示范：镊子的使用和解剖的顺序；填写“油菜花的观察记录表”。交流画油菜花变成油菜荚的变化顺序图。阅读课文，了解不完全花与完全花、雌
20、花与雄花、单性花与两性花。板书 油菜花开了 1、观察一朵油菜花。 萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊 2、认识完全花与不完全花课 题花、果实和种子课 时教学目标（分层）科学概念：1、果实和种子是植物开花传粉受精以后形成的。2、雄蕊和雌蕊在形成果实和种子的过程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的构造，使胚珠可以受精长成果实和种子。过程与方法：1、进一步发展比较事物相同点和不同点的能力。2、按一定顺序对雄蕊和雌蕊这样更细小的结构进行专题观察。情感、态度、价值观：1、保持探究花的奥秘的欲望。乐于尝试应用学到的科学知识。2、培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。教 学重难点【教学重点】观察花
21、的雄蕊和雌蕊。【教学难点】花与果实和种子的关系。教具学具电子媒体演示：植物传粉、受精的课件或挂图。分组：放大镜、镊子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的花。教学流程教 师 活 动学 生 活 动修 改 意 见一、 导入二、探究过程2、观察油菜的果实和种子我们已经观察了油菜花，还认识了各种各样的花，知道许多植物会开花、结果。开花与结果之间有什么关系呢？（出示：油菜花的雄蕊和雌蕊）我们还是仔细地观察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！1、观察花的雄蕊和雌蕊。（1）我们用什么方法才能更好地观察雄蕊和雌蕊呢？。（2）教师在展示台上演示观察过程， a用放大镜观察雄蕊的各部分花丝和花药。b把花药上的花粉抖落在白纸上进
22、行观察。c再用放大镜观察雌蕊的各部分子房、花柱和柱头。d用手轻触柱头，观察柱头是否有粘性。再将白纸上的花粉抖落在柱头上，看看柱头是否很容易将花粉粘住。思考：雄蕊和雌蕊的这些构造特点与它繁殖后代的功能有什么联系？教师根据学生发言，适时展示蜜蜂传播花粉图和花的受精示意图或有关课件。（6）指导提问：你还看到过其他昆虫传播花粉的现象吗？植物还依靠哪些力量传播花粉？（1）发放油菜的果实。（2）小心剥开一个快要成熟的油菜的果实，观察油菜种子是怎样排列的？数数果荚里有多少粒种子？查找资料，了解植物还有哪些传播花粉的方法。学生提出自己的猜测。放大镜学生归纳研究方法。学生演示 学生分组观察、轻声讨论全班交流汇报
23、。阅读课文P28：雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长，花朵开始凋谢。观察油菜的果实并按生长变化的顺序排列。全班交流汇报。比较各组的数据与发现修 改 意 见板书： 花、果实和种子雌蕊：子房、花柱和柱头。雄蕊：花丝和花药。课 题把种子散播到远处课 时教学目标（分层）科学概念：1、植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。2、种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。过程与方法：1、在观察的基础上进行合理的假设。2、利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。情感、态度、价值观：1、有探究植物种子传播方
24、式的欲望。2、培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。教 学重难点【教学重点】观察种子传播的方式。【教学难点】种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。教具学具电子媒体演示：椰果，水槽分组：油菜、鬼针草、蒲公英、番茄的果实和种子教学流程教 师 活 动学 生 活 动修 改 意 见一、引入二、探究过程1、观察油菜散播种子的方式）2、其他植物散播种子的方式三、质疑讨论。回忆：在种植凤仙花的过程中，你发现凤仙花果实成熟后，种子怎样传播出去的？（1）观察成熟的油菜果荚。外壳有什么特点？（2）轻捏油菜果荚，你发现了什么？与凤仙花比较，推测一下：你觉得油菜的种子是怎样散播到远处的
25、？（3）油菜种子的结构特点： （4）油菜果荚的结构特点： （1）鬼针草种子的传播。回忆：上山时裤脚经常会粘上什么？结构上有什么特点？（2）番茄种子的传播。发放番茄观察。推测传播方法。类似的植物。（3）观察随风飞行的蒲公英种子用放大镜仔细观察蒲公英的种子：你有什么发现？分组设计记录表，测量蒲公英的飞行距离。汇报测量结果，得出结论。还有哪些植物果实和种子的散播方式和蒲公英相似？教师演示：在水中漂浮的椰果。3、你还知道哪些植物散播种子的方式？水流传播弹射传播风力传播动物传播种子成熟后，不散播到远处，都掉落在植物近旁，会产生怎样的情况？学生 分组观察质量轻。干裂。讨论交流。推测一下蒲公英是怎么散播种子
26、的？设计实验验证你的推测。学生交流阅读教材学生讨论板书： 把种子散播到远处 水流传播弹射传播风力传播修 改 意 见动物传播课 题种子的萌发课 时教学目标（分层）科学概念：1、植物的种子能够孕育生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长。2、植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。3、种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。过程与方法：1、进行对比实验并做记录。2、运用感官和工具研究种子的内部结构。情感、态度、价值观：培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。教 学重难点【教学重点】观察蚕豆种子的构造与各部分的作用。【教学难点】认识子叶在蚕豆发芽过程中的作用。教具
27、学具电子媒体演示：课件分组：培养皿、镊子、小刀、放大镜、浸泡2天的蚕豆油菜黄豆的种子、不同发芽阶段的蚕豆种子教学流程教 师 活 动学 生 活 动修 改 意 见一、引入二、探究过程1、观察种子的内部构造2、观察发芽天数不同的蚕豆种子二、 小结四、思考复习：植物妈妈利用哪几种方法将种子散播到了远处？讨论：种子在怎样的环境下可以萌发呢？（1）种子萌发的过程中究竟发生了什么变化？我们首先要了解种子的内部构造。（2）介绍实验材料。浸泡2天的蚕豆、油菜、黄豆的种子。（3）演示解剖方法。示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a不要着急；b把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。认识种子的各部分。双子
28、叶与单子叶的例举。推测：种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用？关注：学生解剖的过程（1）种子萌发的过程中种子的各部分发生了什么变化呢？（2）发放不同发芽阶段的蚕豆种子。子叶在蚕豆发芽过程中的作用？种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蚕豆的胚包括胚根、胚芽和子叶。种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。双子叶植物与单子叶植物在种子结构上不同，花和受精过程也不同吗持续观察蚕豆种子发芽的变化过程并做好记录。思考、回答 小组讨论猜测学生分组研究。研究重点：种子可以分成几部分？注意比较三种种子的异同。汇报交流。学生画图认识种子的内部结构观察不同发芽阶段的蚕豆种子外形。解剖不
29、同发芽阶段的蚕豆种子。汇报交流研究发现。学生阅读板书：种子的萌发种子的内部构造： 种皮、胚根、胚芽和子叶课 题动物的卵和动物的繁殖活动课 时教学目标（分层）科学概念：1、很多动物都要产卵，卵有相似的构造，卵可以发育成动物。2、卵孵化成动物需要一定的时间和条件。3、像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫卵生；靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。卵生和胎生是动物产生新生命的主要方法。过程与方法：1、用图片与实物相结合的方法观察研究动物卵的结构特点。2、通过观察图片，情景再现，了解更多动物的繁殖活动并进行分析3、观察青蛙卵孵化的过程；用查阅资料的办法了解小鸡孵化的过程。情感、态度、价值观：培养乐于探究动物繁殖奥秘
30、的兴趣，感受自然界生命的多样性和延续性。教 学重难点【教学重点】观察动物卵的构造。【教学难点】经历一个饲养动物、观察孵化的过程。教具学具电子媒体【教学准备】演示：各种动物的卵，不同孵化阶段的鸡蛋。放在透明水槽内的青蛙卵和水草。分组：一个新鲜鸡蛋和纵切开的半个熟鸡蛋，鲫鱼卵，蚕卵，放大镜。教学流程教 师 活 动学 生 活 动修 改 意 见一、引入二、探究过程2、青蛙卵的孵化观察指导三、小结春天是一个繁殖的季节，许多动物是靠卵繁殖的。出示各种动物的卵。1、观察动物的卵（1）出示各种各样的卵：它们有哪些不同的地方？ 观察鸡蛋外形：画一个鸡蛋；用放大镜观察鸡蛋外壳：你有什么发现？这些小孔有什么用？。（
31、4）观察鸡蛋的内部观察：打在盘中的鸡蛋：蛋清蛋白、蛋黄、胚蛋黄上的小白点、壳。纵切开的半个熟鸡蛋。推测：它们在胚胎发育过程中起什么作用呢？蛋白供给养料和水分；蛋黄提供营养；胚能发育成小鸡；气室提供氧气；蛋壳有保护作用。（1）你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的吗？学习饲养方法及注意事项。透明水槽。水草。3、小鸡的孵化（1）观察不同发育阶段的鸡蛋，认识鸡蛋各部分的作用。（2）小鸡孵化的条件：种蛋、温度、湿度、通风等。（3）小鸡孵化的时间：大约3个星期。像青蛙、鸡、蚕这样繁殖后代的方式叫做卵生。靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。1、卵生动物的繁殖活动植物的花蕊分为雄蕊和雌蕊，雄蕊的花粉传到雌蕊的柱头，并与
32、子房里的胚珠结合，使胚珠受精，便形成了果实和种子。动物和植物一样，动物也分为雄性和雌性，当雄性动物的精子与雌性动物的卵相结合，使卵受精，新的生命便开始孕育了。动物的哪些活动是在为繁殖做准备呢？ 你还知道哪些动物是靠产卵繁殖的？。2、胎生动物的繁殖活动(1) 胎生与胎生动物。像猫、狗、兔等这样繁殖后代的方式叫做胎生。用胎生繁殖的动物叫胎生动物。(2)哺乳。胎生动物一般都用哺乳的方法喂养小动物。观察纯牛奶。说说哺乳对新生命成长的优势。小结：人也是胎生的。总结动物产生新生命的几种方式。(1) 列表(小组活动)。动物名称，繁殖方式。 介绍其它繁殖方式：动物的卵胎生。了解克隆技术。学生看图片小组观察鸡蛋
33、、鲫鱼卵、蚕卵：有什么发现？它们有相同的地方吗？表面很粗糙；外壳有很多小孔；壳很脆容易破。透气汇报：鸡蛋里面有一头是空的；蛋壳上有膜。指出蛋白、蛋黄、气室。讨论观察方法，设计观察记录表。通过图片学生记录交流。自读教材P37，思考：植物繁殖与动物繁殖有什么共同点？筑巢，发情，洄游，交尾，产卵，孵化等鸟类、鱼类、两栖类、爬行类、节肢类、软体类各举一种读教材P38，思考：什么叫胎生动物？你还知道哪些动物是胎生动物？回忆动物哺乳的情景。观看动物哺乳的视频。交流汇报交流。阅读P3940资料库。 板书：动物的卵和动物的繁殖活动胎生动物的繁殖活动卵生动物的繁殖活动课 题1、一天的食物课 时教学目标（分层）科
34、学概念：我们一天要吃很多不同的食物来保持身体的健康；食物可以分成不同的类别。过程与方法：使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述；通过简单的统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。情感、态度、价值观：在对食物的分类活动中细致地进行思考、筛分，将区分难度大的“混合类”食物拆分为多个食物种类；在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法。分类。教 学重难点【教学重点】通过记录一天的食物，发现问题和规律。【教学难点】会给多种的食物进行教具学具电子媒体学生准备：进行食物记录的卡片纸（每人20张）教师准备：食物分类记录单（每组1份）教学流程教 师 活
35、 动学 生 活 动修 改 意 见一、引入二、探究过程1、记录一天中吃的食物。2、给食物分类俗话说：“民以食为天”，食物对于我们人的生长发育来说十分需要。米饭、馒头、苹果、西瓜、土豆、牛奶、鸡肉这些都是我们常吃的食物。我们的各项生命活动都与食物有关，可是我们真的了解食物吗？从这个单元我们将集中研究食物，了解食物与我们健康之间的关系。让我们从调查 “一天的食物”来开始对食物的研究吧！ 以昨天为例：我们都吃些什么？讨论活动：这么多食物我们该怎么来记录呢？讨论记录过程中要注意的问题：如“炒三丝”算几种食物？零食是否要记录？喝过的水要不要记录等；注意： 把每种食物的名称写在卡片上，每张卡片只记录一种食物
36、。重复吃的食物要分多次记录。要求:每样食物写在一张卡片上(每人20张，每一个人有自己的编号，便于区分)。思考：从这些汇报中，我们可以看出些什么？ 一天中，我们要吃多少种食物？吃的最多的是什么食物？每餐都吃的食物有哪些？谈话：看了我们的统计，你们有什么想法? 把小组内的记录卡片混合，看看可以分成几类食物，分别是什么。 (1)把认为是同一类食物的卡片摆成一竖行贴在展板上。(2)在这竖行的排头位置，用另一种颜色的纸写上这一竖行食物的类别。对于这样的分类，你们认同吗?(配合学生调整黑板上的卡片)你们还有怎么划分类别的方法?(展示不同分类方法的贴板)； 讲解食物可以分成动物类食物和植物类食物，以及分类标
37、准。整理卡片把动物类和植物类食物分别贴在贴板的两侧。三、小结在对一天中食物的统计中会发现，我们一天中吃的食物是很丰富的，这里面有着不同类别的食物，摄取种类丰富的食物是我们人类进食的特点。当我们吃下这样丰富的食物后，食物会给我们提供些什么营养呢?同学们可以查阅一些资料，解答这个问题。学生汇报。讨论记录的一些方法：如按餐别进行记录；按荤素记录等小组记录：要求学生对一天的食物按餐别进行记录。小组汇报，师记录（或统计表）。学生将昨天吃的食物在组内交流，然后全班同学汇总。(我们每天要吃很多种食物)以小组为单位进行汇报。(配合学生在黑板上贴纸条)按喜欢吃的分类；按味道分类；按生活习惯分类；按食物结构分类；
38、按食物来源分类板书： 一天的食物 记录一天中吃的食物。 给食物分类课 题2、食物中的营养课 时教学目标（分层）科学概念人体所需要的营养是从食物中得到的。人体保持健康需要的营养成分包括蛋白质、糖类、脂肪、维生素、矿物质和水。蛋白质是构成我们身体的主要成分之一。糖类和脂肪能提供身体需要的能量。维生素和矿物质有调节身体机能的作用。没有一种食物会含有所有的营养成分，所以我们要吃各种不同的食物。过程与方法通过阅读资料获取信息，丰富对食物中的营养成分、营养的类别等方面的认识，并扩充到记录中，完善对一天中的食物的统计活动。通过实验的方法辨别食物中的脂肪和淀粉。情感态度价值观在对食物营养成分的认识中，感受各种营养与支撑人体生命活动的关系，激发学生继续探究的兴趣。