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1、-高中地理大气的受热过程说课稿-第 3 页大家好，我是34号。今天我的说课内容是“大气的受热过程”。首先，我谈一谈我对教材的理解。本节课内容位于人教版高中地理第二章第一节。大气受热过程是本章节的基础和重点。内容包括大气的组成成分与垂直分成、大气的受热过程两部分。高一学生在初中阶段学习了“天气和气候”的初步知识，在必修1第一章已掌握了太阳辐射有关知识，对本课题已有一定的生活体验，而且具备一定的读图和分析能力，为本节课的学习打下基础。但学生仍局限于感性认识，对概念、理论的归纳能力较弱。因此，教师必须采用有效的方法给予辅助，启发引导学生完成新知的建构。根据新课标标准，教材特点，学生实际，我确定了如下
2、教学目标： (1)知识与技能目标：学生能说出大气的受热过程。 (2)过程与方法目标：学生能运用图表分析说明大气对太阳辐射的削弱作用和大气的保温作用。 (3)情感、态度与价值观目标：通过对大气受热过程理解，学生能正确认识常见的自然现象，建立科学的世界观。并且能将所学知识运用于实际，服务于社会。基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本节课的教学重点：大气的受热过程和大气的保温作用原理；大地与大气的热量输送是教学难点，这是因为学生缺少相应的物理学知识，学习障碍多。科学合理的教学方法能够使教学效果事半功倍，达到教与学的统一，基于此，我准备采用：案例分析法、读图分析法、板书分析法、多媒体辅助
3、教学法和问题探究法，开展教学。让学生掌握图文转化法、地理知识观察学习法、地理逻辑分析法和运用地理知识解决问题的方法下面主要谈谈对本节课的教学过程设计：首先是导入新课的环节，在这一环节中，我打算采用案例分析的教学方法。具体做法是让学生列举生活、生产中的大气现象，通过学生对生活的观察，引发了解大气的组成成分及其受热过程的兴趣。接下来进入启发诱导，探求新知的教学环节，在这一环节中我将采用读图分析、板书分析、多媒体展示的教学方法。通过展示大气的组成成分比例图和大气的垂直分层图等让同学们了解大气的分层情况；通过对大气受热过程的板书和多媒体展示，深化同学们对大气受热过程这一重点知识的理解。在最后的总结升华和作业环节，布置 “为什么北方农民在田间地头释放烟雾来防霜冻?”和“为什么月球表面的昼夜温度变化比地球表面剧烈？”两个问题，让学生通过问题探究法巩固本节课的重点难点。为体现教材中的知识点，以便学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观系统的设计，这就是我的板书。第一课时 大气的受热过程一、 大气的组成及垂直分层大气对地面的保温作用太阳地面大气宇宙地面辐射大气逆辐射太阳辐射大气辐射大气对太阳辐射的削弱作用二、 大气的受热过程