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1、-高中英语阅读理解题型及解题技巧-第 8 页高中英语阅读理解题型及解题技巧纵观近几年的高考英语试题，我们不难看出，阅读理解能力是高考考查的重点，自始至终占主导地位，并且有逐年增加的趋势。做好阅读理解，是获得高考英语高分的关键。阅读理解能力测试的主要要求是：1阅读材料，理解材料的主旨大意，以及用以说明主旨大意的事实和细节。2既理解具体的事实，也理解抽象的概念。3既理解文章的字面意思，也理解深层含义，包括作者的态度、意图等。4既理解某句、某段的含义，也理解全篇的逻辑关系，并据此进行推理和判断。5既能根据所提供的信息去理解，也能结合中学生应具有的常识去理解判断。根据这五项要求，我们可将阅读理解多项选
2、择题归纳为以下几种题型：主题主旨大意，细节理解题，综合推理题，概括归纳题，观点归纳题，人物评价题，词义句义理解题，指代关系题，内容排序题等。下面结合自己平时教学中的经验体会，谈一谈做英语阅读理解题的技巧与策略。一主旨大意题阅读理解首先要做到的就是掌握所读材料的主旨和大意，它是全文的概括与总结。能否抓住这个中心，取决于读者的总结能力。每篇短文都有其主题思想，而作者表现主题思想的手法各不相同。这就需要我们挖掘相同点，寻找解题的方法。常见题型1主题型：Whats the main idea of this passage ?What does this passage mainly discuss?
3、Whats the topic of this passage ?2标题型：Whats the best title?The best title for this text is (to tell )_.3目的型：The main purpose of this text is _.The authors purpose of writing this text is to _.Whats the main purpose of the passage?解题指导1抓住主题句。它们一般位于文章的开头或结尾。同时，也可以贯穿各段中心句进行总结。2抓住文章逻辑线索，理清发展脉络。作者往往会采取举例
4、、比较、分类、归纳等不同方法来组织文章。3把握文章的体裁，分清文体，确定思维方向。4体会作者的写作意图和所要表达的思想感情，辨清褒贬态度。二词义理解题词义理解是阅读理解能力的重要指标。无论一个人的词汇量有多大，都会在阅读中碰到生词。对词义的理解往往会影响到对全文的准确把握。阅读过程中，为保证适当的阅读速度，一般不必频繁的停下查字典。对于不妨碍全文理解和出现频率较低的生词，跳过即可。词义理解包括：生词词义和熟词新义。解题指导1利用语境、常识和语法关系推断词义。抓住所需推断词汇前后的“mean”或系动词或破折号等直接定义该词的部分。抓住文章主旨与该段所表达的中心。特别对于议论文要牢记论点与论据的相
5、互支撑关系。通过例证、比喻、对照、插入语等语法结构推断词义。2利用词根、前后缀与合成词推断词义。三句意理解题句意理解题是常见的阅读题型。它不仅考查对句子表层意思的理解能力。有时还需要读者结合上下文和平时的知识积累、生活常识和人生阅历来判断或推断句子的深层含义。常见题型1开门见山型：问题中直接要求读者对文中某一句进行理解。The underlined sentence may tell us that _.What does the underlined sentence mean?2隐含理解型：题目中未直接点出考查句，需要我们根据题干和选项信息找到并理解该句。简单理解：通过理解句中关键词，明确
6、句内关系以获得正确答案。综合理解：需要结合语境、分析上下文关系，获得正确答案。解题指导1根据题干，缩小并锁定相关句段。2挖掘选项异同点寻找提示。3利用各类词义理解技巧逐一突破关键词。4抓住表示因果、转折、递进、并列等关系的连词，准确把握句内各分句以及该句所在段落各句间的逻辑关系。四概括归纳题在词义与句义理解的基础上，结合上下文总结归纳某一段或几段的大意，对于把握文章主旨，分析全文结构都是至关重要的。此类题型考查了读者段落或文章某一版块的理解概括能力。常见题型1单段型：要求归纳某一段大意。What can we learn from the last paragraph ?According t
7、o the third paragraph ,the Britons think that _.In paragraph 2, the writer uses the example of the ancient Greek athletes to show that _.2多段型：要求归纳多段大意或多段细节总结某一非全文主旨的观点。解题指导1通过审题，缩小范围，锁定相关段落。2利用词义及字意理解技巧，透彻把握段落关键词的含义。3抓住文章中连词（如表转折、因果、递进、承接、让步等关系的词语）、序数词（如FirstSecond）等提示性词句，辨清段落之间的逻辑关系五观点态度题观点态度题从某种意义
8、上来说要求考生具有较高层次的阅读技能，包括在复杂的语境条件下，把握作者的思路；在较高深的措辞中，探索作者的隐藏思想及真正的写作意图。常见观点态度题用以考查文章的写作意图和作者主观态度的把握；分析作者对某些细节描述的意图。常见题型Whats the writers /authors attitude towards to wards?The writer /author believes(implies, suggests) that _.The writer /author seems to agree(think ) that _.The writer / author tries to t
9、ell us _.The writers / authors tone would be best described as _.解题指导1抓住文章和选题中反映态度、语气的关键词，特别是其中的形容词和副词，分清褒贬。2利用概括归纳题与主旨大意题的解题技巧，准确把握文章中心思想与段落结构。3务必忠实原文，切忌将自己的观点强加于作者。六综合推理判断题综合推理判断题是通过文章提供的多处已知信息得出未知结论，或由文章中某一细节或某一描述方式推导出答案的题型。要求学生综合考虑上下文，通过文章表面文字信息推测文章隐含意思。常见题型1直接型：直接提问从文章所提供的信息，我们可以推测出什么，可以了解到什么。这
10、结论往往是文章中没有直接说出来的，但通过全文，我们可以得出相应的结论。From the passage we can draw the conclusion that _-.We can infer ( conclude ) from the passage that _.Where can you read this passage ?2间接型：题目中未要求，但只有综合上下文多处细节才能解决问题。On the whole, this story is about _.What can we learn about Brampton ?解题指导1抓住关键词句，利用词义和句意理解技巧来弄清其内在
11、含义。2利用表示因果、转折、递进、并列等关系的连词，准确把握句与句之间的关系。联系各项信息，综合推断结论。3辨清总分、总分总、倒证等文章结构关系。4特别注意一般信息与最终结论之间的区别，避免以偏概全。5排除文中已出现、无需再度推测的事实，以及与文意明显不符的选项。七人物评价题型人物评价题虽然出现的频率不高，但是由于它涉及对整篇文章基调的把握，所以对准确理解全文非常重要。此类题型在人物传记类文章中常会出现，主要考查读者对文中人物的评价。常见题型。常见出题方式：1评价人物行为。2评价人物性格。常见提问方式：What do you think of?What do you think best de
12、scribe?What kind ofperson was?Which of the following words can be best used to describe the fisherman?How do you find?解题指导1紧扣人物本身的行为和语言来分析每句话每件事分别说明了什么。2结合上下文，抓住其他人对这一人物的评价，以及文中的论点与例证之间的承接关系。3抓住文章和选项中反映态度、语气的关键词，分清褒贬。4排除明显与文意不符的选项，缩小选择范围。八细节理解题细节理解题出现在各种文体中。就记叙文而言，大多数针对某个情节。而在议论文和说明文中，往往通过事例、数字等细节来说
13、明主题或支持作者观点。常见题型1简单反馈：在保持与原文大体一致的情况下，进行微小的不易被察觉的增加或改变，如对原句进行解释，或改变句子结构。一旦粗心就会造成错选。2多项反馈：选项多个都涉及文章细节，细节之间又相互交织在一起，不耐心、不细心的同学就会一下“看晕”，失去耐心和信心，胡乱选一个完事。解题指导1依据题干和选项提示，找到文中相对应的信息。2把握文章主题，弄清主题与细节，细节与细节间的关系。3由易到难逐项排除。九辨别正误题辨别正误题是阅读的常见题型。它主要考查读者对语段所揭示事实的判断能力；确认语篇所涉及主要事实的逻辑关系和对细节或是大意以及文章寓意的理解能力。常见题型常见出题方式：1对集
14、中事实或推断的判断。2对多处事实或推理的判断。常见提问方式：Which of the following is NOT true according to this passage?Which of the following is TRUE according to this passage?From the passage, we can learn EXCEPT _.解题指导1在了解文章大意的情况下，把握文章的基本事实，并在此基础上列出事实“清单”，做到心中有数。2准确理解整篇文章的意图，找出段落之间的逻辑关系。3注意原文中的陈述和题目中相关陈述的表达方法的异同。4仔细审题，看清题目中相
15、关陈述的表达方法的异同。5排除法与原文检验法相结合。先排除与文中内容矛盾的选项，再将剩余选项代入文中看是否符合前后逻辑关系。十内容排序题型在做阅读理解的时候，除了要把握文章的主体大意和一些细节外，还要对文章各个细节发生的先后顺序或者不同事物的特点有一个很好的把握。此类题为内容排序题。考查学生的快速阅读能力和思维连贯能力。容易出此类题的文章是：探险旅游，科普知识，趣味故事等。常见题型1动作排序：主要考查文章的多个细节发生的先后顺序。2内容顺序：主要考查对文本某个或某些信息的理解，然后进行比较排序。解题指导1对于动作排序题，应该学会使用跳读和快速阅读的方法，在文章中迅速地找到各个动作的位置，从而排
16、出正确的顺序。2对于内容排序题，应该先找到各个信息在文章的位置，然后联系上下文很好地理解意思，找到它们的正确顺序。需注意的是，做此类题应当根据对文本内容的理解排出正确的顺序，而不是根据各个细节出现的先后顺序排列。十一.指代关系题指代关系题是指对文章中某个指示代词进行推测从而弄清它所指代的真实对象的阅读理解题。现行高中英语教学大纲明确要求我们掌握通过上下文语境推测词义的技巧，指代关系题则是这一理念在实践中的应用。常见题型1.细节题型【提问方式】Wh-特殊问句； From the text.,According to.,True/not true,划线词语、句子，简单计算、排列事件顺序、识图等。【
17、解题方法】抓住提问中的关键字眼，仔细阅读相关细节的材料内容，一般可以在短文中直接找到或稍加归纳就可以找到正确答案。注意排除下列干扰项：(1)扩缩范围文章为了表达得准确严密，很注意对范围的限定。有的是通过加上相应的词语限制，如涉及到数量时常用many,almost all,nearly,more than,over,only a few,normally等限制.有些干扰项是通过改变或去掉限定词语，甚至是扩大或缩小了语言范围。(2)偷换概念命题者设计试题时往往把原文的概念偷换成另一个不同的概念。望文生义是造成错误的主要原因。(3)正误并存在一干扰项中，某个句子或词语是正确的，其他分句或词语是错误的
18、或表达不全面，正误并存，命题者借此以假乱真。要排除这类干扰项，只要一个选项局部有误或选项不全面，都属排除的干扰项。2.主旨大意题型【提问方式】What s the topic/subject of the text/the second paragraph？What is stated in.? The text is cheifly concerned with_。【解题方法】(1)最常用的方法是仔细研读短文的1、2两句-即短文的主题句，或辅以阅读各段的第1、2句-即段落中心句。此方法多适用于说明文、议论文。(2)记叙文等需要通读全文，抓住关键事或论题来归纳意思(常说明一个道理)。(3)全文
19、末尾(段)找答案。此类文章的特点是以列举事实开头，通过论证，最后阐述核心观点。在处理文章标题的选择时，要避免下列三种错误：概括不够(多表现为部分代整体，从而导致范围太小)；过度概括(多表现为人为扩大范围)；以事实或细节代替抽象具体的大意。3.推理判断题型【提问方式】The story suggests that_. It can be inferred that_。The story implies that _. It can be concluded that _。We can learn that _。【解题方法】推断题是考查学生透过文章表面的文字信息进行分析、综合、归纳等逻辑推理的能力
20、。学生不仅要弄懂文章的字面意思，更重要的是要知道文章的潜在涵义。【注意点】(1)那些文章中直接陈述的内容不能选，要选择根据文章推理出来的选项。(2)推理不是凭空猜测，而是立足已知推断未知；作出正确答案时一定要在文中找到依据或理由。(3)不能以自己的观点代替作者的想法；不要脱离原文主观臆断。4.词义猜测题利用构词法猜词；利用语境及逻辑关系猜词。有时完全可以利用上下文语境和前后句之间的并列、因果、转折、对比、解释定义和举例等关系来猜测词义。同时特别留心某些词语，例如：or, that is, in other words, including, although, but, or, even if, on the other hand, on the contrary, other than, rather than, more than, instead of等词语之后的内容。