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1、2022年教师资格试题一 , 单选题 (共20题，每题1分，选项中，只有一个符合题意)1. 【问题】 下表是生长素类似物2，4-D溶液对某植物插条生根影响的实验处理结果，有关该实验的说法错误的是（）。 A.每组选取生长状况基本相同、数量相同的枝条B.各组处理枝条的时间可以不同C.丙组加入等量的蒸馏水，起对照作用D.甲组2，4-D溶液浓度较适宜.具有促进作用【答案】 B2. 【问题】 下列关于细胞癌变的叙述，错误的是（）。A.癌细胞在条件适宜时可以无限增殖B.癌变前后，细胞的形态结构有明显差别C.病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变D.原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖【答案】 D3. 【
2、问题】 一个全部由基因型为Aa的豌豆植株组成的种群，经过连续13代自交，获得的子代中， A.没有发生基因型频率的改变B.没有发生生物进化C.发生了隔离D.发生了自然选择【答案】 B4. 【问题】 美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是（）。A.环境因素B.社会条件C.主观努力D.成熟机制【答案】 D5. 【问题】 将基因型为AaBbCc和AABbCc的向日葵杂交，按基因自由组合规律后代中基因型为AABBCC的个体比例应为()。A.1/32B.1/8C.1/6D.1/64【答案】 A6. 【问题】 下列有关植物激素调节的叙述，不正确的是()。A.在形成无子番茄过程中生长素没有改变细胞
3、的染色体数目B.生长素和赤霉素都能促进果实的发育C.用一定浓度的脱落酸来处理种子可提高发芽率D.植物的生长发育是多种植物激素相互作用共同调节的结果【答案】 C7. 【问题】 各种育种方法或技术都有其优劣之处，下列相关叙述不正确的是（）。A.传统的育种方法周期长.可选择的范围有限B.通过人工诱变，人们有目的地选育新品种，能避免育种的盲目性C.杂交育种难以克服远缘杂交不亲和的障碍。过程繁杂缓慢，效率低D.基因工程可以实现基因在不同的物种之间的转移，人们可以定向选育新品种【答案】 B8. 【问题】 环境对人的发展的影响作用，对儿童而言是通过（)实现的。A.遗传B.教育C.社会D.实践【答案】 B9.
4、 【问题】 假如你在研究中发现一种新的单细胞生物并鉴定该生物的分类，则以下何种特性与你的鉴定有关()。A.B.C.D.【答案】 A10. 【问题】 生理自我的基本成熟是在（）左右。A.4岁B.3岁C.5岁D.7岁【答案】 B11. 【问题】 最早对遗忘进行系统研究，并绘制了遗忘曲线的是（）。A.冯特B.巴甫洛夫C.艾宾浩斯D.弗洛伊德【答案】 C12. 【问题】 下列关于生物膜的叙述中，不正确的是（）。 A.B.C.D.【答案】 C13. 【问题】 以下各种酶与其作用部位相匹配的是()。A.淀粉酶肽键B.ATP水解酶高能磷酸键C.限制酶氢键D.解旋酶磷酸二酯键【答案】 B14. 【问题】 某同
5、学正患胆囊炎，你认为他目前最不应该食用下列哪种食物 （）A.香椿炒鸡蛋B.海米油菜C.白菜炖粉条D.肥而不腻的红烧肉【答案】 D15. 【问题】 以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是（）A.奥苏伯尔一认知发现说B.苛勒一完形一顿悟说C.托尔曼一一认知目的说D.加涅一信息加工理论【答案】 A16. 【问题】 一个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的新奇性意见，表明其思维具有（）A.变通性B.独创性C.流畅性D.指向性【答案】 B17. 【问题】 最早对心智技能进行系统研究的是苏联心理学家（）。A.维果茨基B.加里培林C.加里宁D.赞可夫【答案】 B18. 【问题】
6、 美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是（）。A.环境因素B.社会条件C.主观努力D.成熟机制【答案】 D19. 【问题】 学校德育对政治、经济、文化发展产生影响的功能属于（）。A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能【答案】 D20. 【问题】 若在显微镜下观察“b”字，观察到的结果应该是放大的（）。A.bB.PC.qD.d【答案】 C二 , 多选题 (共20题，每题2分，选项中，至少两个符合题意)1. 【问题】 智力群体差异包括( ) 。A.性别B.年龄C.种族D.智育分数差异E.同龄团体差异【答案】 ABC2. 【问题】 小学德育的特点有（）。A.基础性B.生
7、活性C.开放性D.活动性E.游戏性【答案】 ABCD3. 【问题】 教书育人的正确方法包括（ ）A.转变教育观念，改革育人的模式B.积极进行教学改革，提高课堂教学的质量C.严格照搬教材D.把教书育人渗透到课外活动和社会实践中去E.不以分数作为评价学生的唯一标准【答案】 ABD4. 【问题】 教学内容的表现形式有（ ）。A.教学大纲B.专业知识C.课程D.教材【答案】 AD5. 【问题】 讲授法的类型包括（）A.讲述B.讲解C.讲读D.讲演E.讲评【答案】 ABCD6. 【问题】 心理健康的衡量方法有（ ）。A.统计学方法B.社会适应判定法C.生活适应判定法D.主观病痛法E.症状判定法【答案】
8、ABCD7. 【问题】 以下关于学与教相互作用过程模式描述正确的是（）。A.它包括五种因素三种过程B.五种因素共同影响了三种过程C.三种过程交织在一起相互影响D.教学过程要以学习过程为基础E.评价反思过程会促进学习和教学过程【答案】 ABCD8. 【问题】 数学学习中由数字运算到字母运算的转化，属于（ ）。A.自上而下的迁移B.自下而上的迁移C.正迁移D.负迁移E.水平迁移【答案】 BC9. 【问题】 以下观点属于素质教育的特点的有（ ）A.要坚持面向全体学生B.教学过程中，强调“发现”知识的过程C.重视创新能力的培养D.强调掌握知识的数量E.培养学生在德智体美劳等方面全面发展【答案】 ABC
9、10. 【问题】 有关钠的实验现象描述正确的是()。A.将钠投入水中，钠迅速地沉入水下B.将钠投入水中，钠熔成一个小球，并伴随有“滋滋”的声音C.将钠投入水中，在溶液中加入石蕊试剂，溶液变红D.钠通常保存在煤油中【答案】 BD11. 【问题】 操作技能形成的阶段包括（ ）。A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练【答案】 ABCD12. 【问题】 班会的特点有（）。A.民主性B.集体性C.自主性D.针对性E.教育性【答案】 BCD13. 【问题】 根据需要的不同性质，可以将动机分为（ ）。A.内在动机B.外在动机C.生理性动机D.社会性动机E.主导动机【答案】 CD14. 【问题】 柯
10、尔伯格的道德发展阶段中的习俗水平包括（）A.好孩子定向B.权威定向C.社会舆论定向D.惩罚定向阶段E.寻求快乐定向【答案】 AB15. 【问题】 元认知知识所包含的内容是（）A.主体B.材料C.策略D.组织E.任务【答案】 ABC16. 【问题】 体育的基本任务包括（）A.使学生掌握思想道德的基本知识B.指导学生锻炼身体C.培养良好的体育道德品质D.使学生掌握卫生保健知识E.为国家发现和培养体育人才【答案】 BCD17. 【问题】 下列属于非正式评价的是()。A.测验B.问卷C.观察D.谈话E.布置作业【答案】 CD18. 【问题】 动机作为活动的一种动力，其理论为（）A.SPI理论B.本能理
11、论C.内驱力理论D.期望理论E.定位说【答案】 BCD19. 【问题】 儿童的发展包括生理发展和心理发展两方面，表现出（ ）等普遍特点。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性E.分化与互补的协调性【答案】 ABCD20. 【问题】 课程目标的确定依据主要有（ ）。A.对学生的研究B.对社会的研究C.对教师的研究D.对学校的研究E.对学科的研究【答案】 AB三 , 大题分析题 (共5题，每题8分)1. 材料：创造主未完成之工作，让我们接过来，继续创造。宗教家创造出神来供自己崇拜。省事者把别人创造的现成之神来崇拜。恋爱无上主义者造出爱人来崇拜。美术家如罗丹，是一面造石像，一面崇拜自己的创造
12、。教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。他们所要创造的是真、善、美的活人。真、善、美的活人，是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人。教师的成功，是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。倘若创造出丑恶的活人。不但是所塑之像失败，亦是合作塑像者之失败。倘若活人之塑像是由于集体的创造，而不是个人的创造，那么这成功失败也是属于集体，而不是仅仅属于个人。在一个集体当中，每一个活人之塑像，是这个人来一刀，那个人来一刀，有时是万刀齐发，倘使刀法不合于交响曲之节奏，那便处处是伤痕，而难以成为真、
13、善、美之活塑像。教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。有人说：环境太平凡了，不能创造。平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，便成为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头，到了米开朗基罗的手里，可以成为不朽的塑像。有人说：生活太单调了，不能创造。单调无过于坐监牢，但是就在监牢中，产生了易经之卦辞，产生了正气歌。单调又无过于沙漠了，而雷赛布竟能在沙漠中造成苏伊士运河，把地中海与红海贯通起来。可见平凡单调，只是懒惰者之遁词。既已不平凡不单调了，又何须乎创造。我们是要在平凡上造出不平凡
14、：在单调上造出不单调。有人说：年纪太小，不能创造。见着幼年研究生之名而哈哈大笑。但是当你把莫扎特、爱迪生及冲破父亲数学层层封锁之帕斯卡的幼年研究生活翻给他看，他又只好哑口无言了。有人说：我是太无能了，不能创造。可是鲁钝的曾参，传了孔子的道统；不识字的惠能传了黄梅的教义。惠能说：“下下人有上上智。”我们岂可以自暴自弃呢!可见，无能也是借口。有人说：山穷水尽，走投无路。陷入绝境，等死而已，不能创造。但是遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝，众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下的莫扎特，毕竟写出了安魂曲。绝望是懦夫的幻想。歌德说：“没有勇气，一切都完。”是的，生路是要勇气探出来，
15、走出来，造出来的。这只是一半真理；当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑、金刚之信念与意志，才能开出一条生路。所以，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧!创造之神，你回来呀!只要你肯回来，我们愿意把一切我们的汗，我们的血，我们的心。我们的生命都献给你。只要有一滴汗、一滴血、一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。【答案】(1)“刀法”比喻教育方法，“万像”比喻众多教育对象，“万龙点睛”比喻使众多教育对象成才。(2)教育的最大成功：师生合作创造出值得彼此崇拜之活人。教育者要注意的问题：要敢于
16、创造；要有献身创造的精神；要明确教育的创造目标；要探索创造理论和创造技术；要鼓励学生创造；要注意师生合作创造；要注意集体创造的特点。2. 材料：某天早晨，中班幼儿小晶最后一个上了校车，坐在后排。值班跟车的张老师见孩子们都到齐了，因早起犯困，便打起了盹。由于路途遥远，小晶和同座的伙伴玩起了徒手游戏，玩到兴奋便站了起来。忽然校车发生较大晃动，小晶摔倒，导致左手臂骨折。经查，校车无超速行为，司机是为紧急避让横穿的电动车而造成晃动，但司机在半年前有过致人重伤的交通责任事故。问题：(1)该材料涉及的法律关系主体有哪些(2)请运用相关教育法律法规分析本材料。【答案】(1)法律关系主体是指在法律关系中一定权
17、利的享有者和一定义务的承担者。该材料涉及的法律关系主体有幼儿园、张老师、小晶、校车司机、电动车司机等。(2)根据中华人民共和国未成年人保护法第二十六条规定，幼儿园应当做好保育、教育工作，促进幼儿在体质、智力、品德等方面和谐发展。张老师因犯困在车上打盹，导致小晶在无人监护的情况下受伤，没有做好保育工作，对小晶受伤应承担相应的责任。根据中小学幼儿园安全管理办法第二十六条规定，接送学生的机动车驾驶员应当身体健康，具备相应准驾照车型3年以上安全驾驶经历，最近三年内任一记分周期没有记满12分记录，无致人伤亡的交通责任事故。该校车司机在半年前有过致人重伤的交通事故，而幼儿园仍然聘用他，因此幼儿园对小晶受伤
18、负有不可推卸的责任。电动司机横穿马路，导致校车司机避让不及，也应该承担一定的责任。3. 请根据下列材料设计一个大班健康领域的活动方案，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。大班幼儿活泼好动，喜欢尝试新鲜刺激的事物，在平时的户外活动中，幼儿总爱做一些跳上跳下的动作。幼儿园的草地上布置了一些木桩，这引起了幼儿的兴趣，户外活动时，孩子们经常在木桩上走来走去，而有些年龄较小、运动能力较差的幼儿则不敢到木桩上玩，也有些孩子在木桩上玩时没有安全意识，一会儿跨跳，一会儿蹦上蹦下，十分危险。【答案】大班健康活动：快乐跳木桩一、活动目标1大胆地进行跳跃，萌发自我保护意识，体验参与木桩游戏的快乐。2认识
19、到“跳”可以锻炼腿部的肌肉和身体平衡能力。3能够双脚并拢在高度不同的木桩上跳上跳下。二、活动准备大小、高矮不同的木桩，音乐健身操，三个接力棒，一个口哨。三、活动过程1谈话导入，调动幼儿兴趣师：“小朋友们，今天老师带大家去一个神秘的地方木桩林，木桩林最近要举行一场比赛，小朋友们你们看，这些木桩就是为活动准备的，这个活动可有趣了，让我们也一起参与活动吧!在参与活动之前呢，我们先来做一下热身运动，请小朋友们站在木桩前，我们跟随音乐做操。”2快乐跳木桩(1)自由跳木桩，引导幼儿认识到“跳”可以发展腿部的肌肉师：“现在我们先来自由跳木桩，就是从地面跳到木桩上，然后再从木桩跳回到地面上。”幼儿自由练习在木
20、桩上跳上跳下，教师巡视，提醒幼儿注意安全，并鼓励不敢跳的幼儿大胆地跳。告诉幼儿跳可以发展腿部的肌肉，让我们的身体更健康。(2)双脚跳木桩，引导幼儿认识到“跳”可以发展身体平衡能力4. 材料一位教师在上黄山小记这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：“为什么黄山不在五岳之列？”这位教师并没有作正面解答，而是让学生们进行讨论，在学生争议未果的情况下，留下问题（家庭作业）让学生课后去探究，查询有关资料，写出研究报告。问题：这种家庭作业的布置，体现了新课程的哪些理念？（14分）【答案】这位教师改变了传统布置家庭作业的方式，把问题留给了学生，能够营造一种探
21、索性学习的氛围，激发学生的兴趣，促进学生探索性学习的形成。新课程改革中提倡探索性学习。探索性学习的核心是要改变学生的学习方式，强调一种主动探究式的学，这既是信息时代对学校教育要求的体现.又是培养学生创新精神和实践能力的一种新的尝试和实践。探索性学习就要充分调动学生的积极性、主动性，与教师一起探讨、共同合作，并将学习结合到自身的生活实践和学习过程中。在这种学习模式下，教师与学生平等合作、相互作用、共同研究，让学生在探索中学会学习，学会合作，从而提高学生的探索学习能力。5. 案例：在准备第一章网络的组建与运行的阶段测试题时，对于局域网基本拓扑结构这一知识点，王老师与李老师分别设计了如下题目。王老师
22、的题目：(单选)1以交换机为中央节点，其他计算机都与该中央节点相连接的拓扑结构是_。A环型结构B总线型结构C星型结构D树型结构李老师的题目：(单选)1某大型超市中的几台收银机突然同时发生了网络故障，无法提供收银服务，服务员很抱歉地请排队等候的顾客移至其他可以正常工作的收银台完成付款。据此可以推断这个大型超市当中收银台网络互连的拓扑结构有可能属于：A环型结构B总线型结构C星型结构【答案】(1)布鲁姆把教学目标分为认知领域、动作技能领域、情感领域三大类，并且提出每一类别的目标都分别具有多个层次。王老师的测试题目考查的是认知领域中的“领会”层次。李老师的测试题目考查的是认知领域中的“运用”层次。(2)李老师给出的题目不能最终确定唯一的标准答案。根据李老师给出的题目，答案可以为总线型结构、星型结构或是树型结构。因此在题目当中需要加上一个特定的条件来确定唯一的答案。按照日常生活的实际来看大型超市的拓扑结构一般为星型结构，因此可以更改题目如下：某大型超市中的几台收银机突然同时发生了网络故障，无法提供收银服务，服务员很抱歉地请排队等候的顾客移至其他收银台完成付款，发现所有收银台都不可以付款。最终维修人员发现是因为控制室中央设备导致的。据此可以推断，这个大型超市当中收银台网络互连的拓扑结构可能属于：A环型结构B总线型结构C星型结构D树型结构