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1、课 程 标 准文件编号ZJIC/C6/0101001版本05修改状态0名称桥涵水文页码5/5生效日期2012-09桥涵水文课程标准课程名称：桥涵水文适用专业：道路桥梁工程技术开设学期：第二学年第一学期学 时：32学 分：2一、课程性质及作用本课程是道路工程技术专业的一门专业拓展课程，教学组织采取理实一体化模式进行。通过本课程学习，要求使学生学会运用水力水文的有关知识进行综合分析，为路基排水、小桥涵设计和施工，提供必要的水力水文方面的数据和结论。课程的本课程的前续课程有：土建力学，后续课程为桥涵上部工程技术、桥涵下部工程技术等。二、课程设计思路1.由学校专任教师、行业和企业专家合作选择课程内容。
2、2.变学科型课程体系为任务引领型课程体系，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容。3.变知识学科本位为职业能力本位，从“任务与职业能力”分析出发，设定课程能力培养目标。4.变书本知识的传授为动手能力的培养，以“工作项目”为主线，创设工作情景，通过反复的操作训练，使学生掌握初步的水力水文计算。5.构建模块化课程内容本课程以道路桥梁工程技术专业学生的就业为导向，根据行业专家对本专业所涵盖的岗位群进行任务和职业能力分析，同时遵循高等职业院校学生的认知规律，确定本课程的工作模块和课程内容。为了充分体现任务引领、项目导向的课程思想，本课程以水力学计算，明渠流，水文计算，掌握小桥涵设计过程中的水文资料收
3、集、水力水文计算等全部内容。三、课程目标1专业能力目标 具有绘制静水压强分布图，计算平面静水总压力的能力。 具有应用水流二大方程计算的能力会应用明渠均匀流公式进行水力计算。 具有区分断面比能变化规律；定性分析水面曲线类型的能力。 具有分析水流和泥沙运行规律，计算调查洪峰流量的能力。 具有绘制经验频率曲线，计算三参数与绘制理论频率曲线的能力。2社会能力目标 培养学生具有强烈的社会责任感，明确的职业理想和良好的职业道德，具有一定的吃苦耐劳的精神； 培养学生与人协助工作的良好品德，理论联系实际、实事求是、言行一致的思想作风，踏实肯干、任劳任怨的工作态度； 培养学生与人沟通的能力，不断追求知识、独立思
4、考、勇于自谋职业和自主创业； 具有面向基层、服务基层、扎根于群众的思想观点。3方法能力目标 搜集、整理、分析资料的能力； 与他人沟通的能力； 规划组织工作能力； 团队合作能力； 利用所学知识解决问题的能力； 系统化思考的能力。四、学习情境设计1学习情境划分序号学习情境任务（项目）单元参考学时1水力学计算水静力学水动力学162明渠流明渠均匀流明渠非均匀流83水文计算河流概论水文计算82学习情境描述学习情境1水力学计算学时16学习目标能绘制静水压强分布图，会计算平面静水总压力。学习内容教学方法和建议任务1 ：水静力学（10学时）1. 静水压强定义，特性；2. 静水压强基本方程和分布规律；3. 静水
5、总压力计算。多媒体、演示教学法、讨论教学法、案例教学法任务2：水动力学（6学时）1. 水流运动基本要素；2. 恒定流的连续性方程和能量方程；多媒体、任务教学法教学媒体与设备学生已有的知识、能力要求教师执教能力的要求多媒体教室1. 具有一定的计算机应用能力。2. 规范、标准的使用能力。 1.讲师或工程师以上职称。2. 具备较强的理论基础。3. 具有一定的实践经验学习情境2明渠流学时8学习目标1.具有应用水流二大方程计算的能力会应用明渠均匀流公式进行水力计算。2.具有区分断面比能变化规律；定性分析水面曲线类型的能力。学习内容教学方法和建议任务1 ：明渠均匀流（4学时）1.明渠均匀流定义，特性和基本
6、公式；2. 水力计算；多媒体、演示教学法、讨论教学法、案例教学法任务2：明渠非均匀流（4学时）1. 断面比能和变化规律；2. 临界水深及水面曲线类型；多媒体、任务教学法教学媒体与设备学生已有的知识、能力要求教师执教能力的要求多媒体教室实训室1. 具有一定的计算机应用能力。2. 规范、标准的使用能力。 1.讲师或工程师以上职称。2. 具备较强的理论基础。3. 具有一定的实践经验学习情境3水文计算学时8学习目标1.会分析水流和泥沙运行规律，能计算调查洪峰流量。2.会制经验频率曲线，能算三参数与绘制理论频率曲线。学习内容教学方法和建议任务1 ：河流概论（4学时）1.河川径流与河流特性；流域和流域特性
7、；2. 泥沙运动水文调查。多媒体、演示教学法、讨论教学法、案例教学法任务2：水文计算（4学时）1. 水文现象基本特征；水文统计基本概念；2. 经验频率曲线；统计三参数和理论频率曲线。多媒体、任务教学法教学媒体与设备学生已有的知识、能力要求教师执教能力的要求多媒体教室实训室1. 具有一定的计算机应用能力。2. 规范、标准的使用能力。 1.讲师或工程师以上职称。2. 具备较强的理论基础。3. 具有一定的实践经验五、实施建议1学习材料选用与编写（1）教材应依据本课程标准编写，充分体现任务引领、项目导向课程的设计思想。（2）教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对水流的认识和理解。教材表达必须精
8、炼、准确、科学。（3）教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新工艺、新材料及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。（4）教材中的活动设计的项目要具体，确保工程实际中的小桥涵设计中水力水文计算都能训练到位。2教学组织与设计（1）在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。（2）本课程教学的关键是“理论与实践教学一体化”，在教学过程中，教师示范和学生分组讨论、训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在“教”与“学”的过程中，掌握钢结构制作的方法与流程。（3）在教学过程中，要创设工作情景，同时应加大实践
9、实操的容量，在实践实操过程中提高学生的岗位适应能力。（4）在教学过程中，要应用多媒体、投影等教学资源辅助教学，帮助学生的感性认识与理性认识有良好的结合。（5）在教学过程中，要重视本专业领域新技术、新工艺、新材料的发展趋势，贴近工地现场。为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。（6）教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。3课程考核与评价（1）改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、过程性评价与目标评价相结合，理论与实践一体化的评价模式。（2）关注评价的多元性，结合课堂提问、项目成绩、综合测试，全面评价学生成绩。（3）应注重学生动手能力和实
10、践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。（4）本课程的总评成绩=项目考核+考勤+综合项目。其中项目考核占60%，考勤占10%，综合考核占30%。（5）项目的评分标准在学期初就公布，使学生在学习过程中就可以对照评价考核标准，努力提高项目完成质量。4课程教学资源使用与建设（包括条件）（1）校企合作共同开发课程资源，充分利用本行业的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“工学”交替，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。（2）建立一支适应本专业稳定的、开放性的、具有丰富实践施工经验的兼职教师队伍，实现理论教学与实践教学合一、专职教师与兼职教师合一、课堂教学与工地现场教学合一的功能要求。- 5 -