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1、课 程 标 准文件编号ZJIC/C6/0201311版本05修改状态0名称汽车使用与技术管理页码6/7生效日期2015-09-01汽车使用与技术管理课程标准课程名称：汽车使用与技术管理适用专业：汽车运用技术开设学期：第二学年第一学期学 时：32学 分：2一、课程性质及作用汽车使用与技术管理是以职业行动为导向，基于工作过程的项目化课程。该课程的教学运行“以工作任务为目标、以工作过程为导向、教学做一体”的教学模式，教学过程中综合运用现场教学法、案例教学法和小组合作教学法等多种教学方法，全面落实课程目标。二、课程设计思路本课程标准的总体设计思路：由学校专任教师、行业和企业专家合作选择课程内容。变学科
2、型课程体系为任务引领型课程体系，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容。变知识学科本位为职业能力本位，从“任务与职业能力”分析出发，设定课程能力培养目标。 变书本知识的传授为动手能力的培养，以“工作项目”为主线，创设工作情景，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力。三、课程目标 通过汽车使用与技术管理课程的学习，使学生具有专业能力、社会能力与方法能力三方面能力。 1. 专业能力目标l 能描述汽车使用的道路条件、运输条件和气候条件；l 会利用汽车选配的各项原则，分析汽车选配的主要技术指标；l 能完成汽车的登记、保险和理赔等基本管理工作；l 会分析汽车在各种运用条件下的正确使用方法以及运行
3、材料的合理使用原则；l 会分析汽车排放污染物的来源和控制措施；l 会分析影响汽车安全行车的主要影响因素，能提出道路交通事故处理办法；l 会描述汽车档案管理、改装改造、报废和鉴定估价等基本内容；l 会进行汽车配件的正确选购、使用和仓储管理；l 会正确使用和维修汽车维修检测设备和工具。 2社会能力目标l 具有自主学习新技术、新知识的能力；l 具有较强的语言表达能力和人际沟通能力；l 具有小组团结、协作能力；l 具有良好的心理素质和克服困难的能力。 3方法能力目标l 能够从个案中找到共性，总结规律，积累经验；l 能够举一反三，正确使用各种车辆；l 能够理论实践相结合，自主学习能力提高。四、学习情景设
4、计 1学习情景划分序号学习情境项目单元参考学时1汽车选购汽车运用条件汽车的选购和合理配置汽车选配的主要技术指标4学时2新车上路手续办理新车购置登记汽车的检测和审验汽车的保险和理赔4学时3汽车合理使用新车的合理使用汽车运行材料的合理使用汽车在特殊条件下的使用汽车的安全使用16学时4汽车技术管理汽车基础管理汽车维护管理汽车修理管理汽车配件管理8学时总计32学时 2学习情景描述学习情境1汽车选购学时4学时学习目标1.会运用汽车使用性能技术指标对汽车进行评价，并具有引导客户认识到对自己最有影响的性能指标的能力；2.会针对客户的具体情况作出至少两种不同的购车方案，供客户选择。学习内容教学方法和建议1.汽
5、车运用的主要条件；2.汽车的选购和合理配置；3.汽车选配的主要技术指标。在教师引导下实施任务教学法、分组教学法、案例教学法等。教学媒体与设备学生已有的知识、能力要求教师执教能力的要求教学课件、视频教学资料、维修技术资料、任务工单、实训用车和总成、检修工具。英语、计算机基础、汽车发动机检修知识、汽车底盘检修知识、汽车服务礼仪、汽车服务流程、安全操作知识。1. 能对汽车选配的教学任务进行知识讲解和操作演示；2. 能根据教学法设计教学情境；3. 能按照设计的教学情境实施教学；4. 能够及时处理学生误操作，合理引导学生完成任务。学习情境2新车上路手续办理学时4学时学习目标1.会运用新车购置知识填写机动
6、车注册申请表；2.会运用车辆登记知识办理汽车上牌照手续；3.会运用机动车保险和理赔知识为汽车选择合适的投保方案。学习内容教学方法和建议1.新车的购置登记；2.汽车的检测和审验；3.汽车的保险和理赔。在教师引导下实施任务教学法、分组教学法、案例教学法等。教学媒体与设备学生已有的知识、能力要求教师执教能力的要求教学课件、视频教学资料、维修技术资料、任务工单、实训用车和总成、检修工具。英语、计算机基础、汽车发动机检修知识、汽车底盘检修知识、汽车服务礼仪、汽车服务流程、安全操作知识。1. 能对汽车上牌照和保险等教学任务进行知识讲解和操作演示；2. 能根据教学法设计教学情境；3. 能按照设计的教学情境实
7、施教学；4. 能够及时处理学生误操作，合理引导学生完成任务。学习情境3汽车合理使用学时16学时学习目标1.会运用新车使用知识指导客户正确启用和磨合新车；2.会运用汽车运行材料使用知识指导客户合理使用汽车燃料、润滑油、冷却液、制动液和轮胎等；3.会运用汽车特殊条件使用知识指导客户在低温、高温、高原、山区、坏路、无路、夜间和城市条件下正确使用汽车；4.会运用汽车安全使用与管理知识指导客户日常安全行驶和高速公路安全行驶。学习内容教学方法和建议1.新车的启用和磨合；2.汽车运行材料的合理使用；3.汽车在各种特殊条件下的使用；4.汽车的安全使用。在教师引导下实施任务教学法、分组教学法、案例教学法等。教学
8、媒体与设备学生已有的知识、能力要求教师执教能力的要求教学课件、视频教学资料、维修技术资料、任务工单、实训用车和总成、检修工具。英语、计算机基础、汽车发动机检修知识、汽车底盘检修知识、汽车服务礼仪、汽车服务流程、安全操作知识。1. 能对汽车选配的教学任务进行知识讲解和操作演示；2. 能根据教学法设计教学情境；3. 能按照设计的教学情境实施教学；4. 能够及时处理学生误操作，合理引导学生完成任务。学习情境4汽车技术管理学时8学时学习目标1会运用汽车技术状况变化规律分析汽车的技术状况，并引导客户对汽车进行维护和修理；2.会运用汽车基础管理知识做好维修汽车的相应管理工作；3.会运用汽车配件管理知识进行
9、配件的正确使用。学习内容教学方法和建议1.汽车基础管理；2.汽车维护管理；3.汽车修理管理；4.汽车配件管理。在教师引导下实施任务教学法、分组教学法、案例教学法等。教学媒体与设备学生已有的知识、能力要求教师执教能力的要求教学课件、视频教学资料、维修技术资料、任务工单、实训用车和总成、检修工具。英语、计算机基础、汽车发动机检修知识、汽车底盘检修知识、汽车服务礼仪、汽车服务流程、安全操作知识。1. 能对汽车基础管理、维修和配件等教学任务进行知识讲解和操作演示；2. 能根据教学法设计教学情境；3. 能按照设计的教学情境实施教学；4. 能够及时处理学生误操作，合理引导学生完成任务。五、实施建议 1.
10、学习材料选用与编写1）应依据本课程标准编写教材，充分体现任务引领、项目导向课程的设计思想。2）教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。应强调理论在实践过程中的应用。3）教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对汽车正确使用的认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学。4）教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新工艺、新材料及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。5）教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。 2. 教学组织与设计1）在教学过程中，应立足于加强学生实际运用能力的培养
11、，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。2）课程教学的关键是选用典型的汽车使用过程为载体，在教学过程中，教师示范和学生分组讨论、训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在“教”与“学”的过程中，会描述汽车正确使用和管理的常规工作。3）教学过程中，要创设工作情景，同时应紧密结合职业技能证书的考证，加强考证的实操项目的训练，在实践实操过程中提高学生的岗位适应能力。4）在教学过程中，要应用多媒体、投影等教学资源辅助教学，帮助学生理解汽车正确使用和基础管理的要点。5）在教学过程中，要重视本专业领域新技术、新工艺、新材料的发展趋势，贴近汽车使用要求。为学生提供职业生
12、涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。6）教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。 3. 教学评价1）改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、过程性评价与目标评价相结合的评价模式。2）关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、课外讨论、技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。3）应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。4）课程总成绩=平时成绩（20%）+项目考评（40%）+期末考试（40%）。具体课程考核方式如下表。考核形式所占比例平时成绩课堂出勤5%课程作业5%课
13、堂表现10%小计20%项目考评40%期末考试40%合计100% 4. 课程教学资源使用与建设1）注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，扩大课程资源的交互空间，以提高课程资源利用效率。2）积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。3）校企合作共同开发课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“工学”交替，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。4）建立本专业开放实训中心，使之具备现场教学、实验实训、职业技能证书考证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的要求。5）建立一支适应本专业稳定的、开放性的、具有丰富实践施工经验的兼职教师队伍，实现理论教学与实践教学合一、专职教师与兼职教师合一、课堂教学与工地现场教学合一的功能要求。- 6 -