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1、苏教版六年级语文山谷中的谜底17山谷中的谜底教学要求：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.学会自主学习，掌握本课4个生字，理解新词抗争、反弹、完好无损（加拿大、魁北克）等（绿线内的只识不写）。3.读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。教学重点：有感情的朗读课文，进行字词句的训练。教学难点：理解第二个旅行者的话和最后一个自然段：确实，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展。学情分析：本文以谜;一;一;谜底;一;一;道理为序，展现谜一样的奇异景观;一;一;揭示这一奇异景观的谜底;一;一;从中领悟出人生哲理lsquo;，成为本文的主体纲目，结构紧
2、凑，浑然可观。这样叙事生动，过程清晰，说理透辟，是文章的写作特色，学生可揣摩。教学准备：多媒体教学时间：2教时教学过程第一课时（一）谈话导入，揭示课题：1板书课题，个别读：山谷中的谜底。（读出不同的感受，渗透情感和朗读的训练。）2读了课题，你想知道什么（估计学生的问题：这是哪个山谷迷是什么谜底是什么怎样揭开的）（疑，思之始，学之端，根据学生的疑问，巧妙地交代本课的学习目标。）（二）初读课文，自学生字新词：1.出示初读要求，学生按要求自学：2、自读课文。（1）准字音，读通课文，达到正确、流利。（2）思考刚才提的问题（这是哪个山谷迷是什么谜底是什么怎样揭开的）。3、巡视学习情况，相机解决问题。（指
3、导同位交流预习情况）（3）检查初读情况;一;一;组织交流自学情况：1.出示生字。指名认读，正音，记忆。2.指名逐节朗读，相机指导读好长句，纠正字音。3.组织交流词语理解。重点交流：抗争、反弹、完好无损（加拿大、魁北克）等，着重交给理解的方法：联系上下文、联系生活或查字典理解词语。（四）初步了解课文内容，理清文章层次。1.默读，根据要求给课文分段。提示：哪几个自然段写了山谷中的谜哪几个自然段写了旅行者揭开了谜底看看课文可以分为几段每一段写了什么2.组织交流，讨论：第一段（1;一;一;2）：加拿大魁北克山谷奇异的自然景观是个长期没有解开的谜。第二段（3）：两个旅行者通过仔细观察揭开了这个谜底。第三
4、段（4;一;一;6）：写了两个旅行者的对话。（词义的模糊性和概括性决定了语文学习的整体性原则。苏霍姆林斯基曾说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此，在这一环节中，应该首先让学生带着自己提出的问题读书，读后讨论自己提出的问题。通过反复朗读，做到读中知大意、理脉络；读中查字典、剖形探义，掌握生字词。）（五）组织质疑：课文中还有哪些不懂的内容吗（指导：可以针对句子或段落。把重点问题留到下节课再研究。）（学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应
5、该具备的素质。所以，我让学生继续提出不懂的地方。继而，根据学生情况帮助确定下节课的学习目标。）（六）指导描红：1.出示生字，复习认读。2.指导描红，临写、交流难写易错的字，相机范写：摧、贞。3.组织描红，教师巡视指导。第二课时（一）学习第一、第二段。1.板书课题：山谷中的谜底。2.题目中的山谷是哪个山谷画：板书：加拿大、魁北克。3.这个山谷中的谜是什么谜底又是什么要求：自读1、2两段，找出答案，把有关句子画下来，读一读，不懂的可以提出来。（观文者批文以入情。;一;一;刘勰）4.组织交流：（10谜：板书：松柏雪扬松女贞西坡东坡（2）谜底：（出示句子）东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本事，树
6、枝都被积雪压断了，渐渐地也丧失了生机。而东坡雪小，树上少量的积雪就压不断树枝，所以，除了松、柏、杨、女贞之类的树种，也都存活了下来。哪几句话具体写了雪松的这个本领要求：大声朗读这几句话，边读边想象书中所描绘的情景，看看谁能用两个词概括一下雪松的本领！（弯曲、反弹）5.指导朗读：指名朗读，想象，概括。板书：弯曲、反弹在巴谜底读一读，把这两个词加上去。谁能到黑板上来给我们讲讲这个谜和它的谜底（阅读教学中应该像叶圣陶先生说的那样：设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。所以，在这一环节中，我紧扣学生的问题展开，结合学法指导，先学后教，以学定教，指导学生读中悟理
7、。）6.组织辩论：师：有人读了咱们课文的第三段以后说，雪松面对风雪，一个劲地向下弯曲，他们是一群胆小的弱者。你同意这样的说法吗我们也再来把第三段读一读，然后再反驳他，要有理有据，才能把它辩得哑口无言。（重点体会雪松的顽强，雪松的弯曲策略。）板书：智者，强者（二）学习第三段1.指名分角色朗读对话。第一遍：带提示语。第二遍：去掉提示语。第三遍：自己读一读，想一想，不懂的可以提出来。2.引导体会写启示的一段话，指导理解句子的方法。（1）出示小黑板：对于外界的压力，但。（2）指导理解句子的方法。对于课文中含义比较深刻的句子，要想读懂它，方法很多，最常用的方法有两种，板书：上下文联系实际（举例子）谁能举
8、个例子来证明一下这句话的道理（3）这段话的道理也可以用我们的一句老话来概括：大丈夫能屈能伸，小不忍则乱大谋。（三）试说名言，学习第四节：齐读最后一节，根据你对这篇课文的理解，我们也来说两句名言：弯曲不是而是（教给方法比教给知识更重要。利用辩论等方式帮助学生体会文章所蕴含的深奥道理，而且，指导学生读出这种深刻的哲理。）（四）摘抄、积累。作业超市（可选择）：1.准备把文中的那些句子摘抄到你的采蜜本上2.课后，把你的名言写在书本上，再署上你的大名。3.请搜集富有哲理的小故事，同学之间互相交流。内容总结（1）苏教版六年级语文山谷中的谜底17山谷中的谜底教学要求：1.能正确、流利、有感情的朗读课文（2）2读了课题，你想知道什么（估计学生的问题：这是哪个山谷迷是什么谜底是什么怎样揭开的）（疑，思之始，学之端，根据学生的疑问，巧妙地交代本课的学习目标（3）（二）初读课文，自学生字新词：1.出示初读要求，学生按要求自学：2、自读课文10