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1、幼儿园大班科学教案让热水快点变冷大班科学课教案让热水快点变冷让幼儿园大班科学教案：热水快点变冷设计思路：有一天，有幼儿问：“热水怎么会变成冷水的”这促使我分析幼儿有关这方面的生活经验，发现幼儿已在生活中了解了一些“让热水快点变冷”的办法。其实，平平常常的生活往往蕴涵着丰富的科学知识。于是，我决定引领幼儿运用各种方法让“热水快点变冷”，关注、探究身边的科学现象。活动中，我首先通过“一杯热水一直放着不动，结果会怎样”的问题，让幼儿了解热水会自然冷却的常识，并在此基础上引导幼儿提出各自的想法，运用不同方法探究其中的小秘密，如借助空气流动，在热水中放进冷的东西，将热水放在一个更冷的环境中，等等，都会使
2、热水冷得快些。在整个活动中，我除了提供大量材料以外，更多的是鼓励幼儿按照自己的设想大胆尝试，用实验来证明自己的想法；更多的是关注、引导幼儿在与同伴的交流中发现“不同的方法都能使热水冷得快些”，从而获得发现问题、提出问题、尝试解决问题的能力和更多的科学知识。活动目标：1知道有很多方法可以使热水快点变冷，探究热水变冷的秘密。2乐意在活动中提出自己的设想，并通过实验加以验证。3敢于在集体中提出问题。活动准备：1玻璃杯（最好有刻度，可让幼儿感知水量相同），内装颜色水。2温度计、毛巾。3冰块、冰毛巾、冷水、鹅卵石等各种材料。4幼儿每人一份记录板、笔。活动过程：一提出主题1师：这里有许多杯热水，如果想知道
3、它现在有几度，该怎么办2幼儿很自然地想到使用温度计测水温。个别幼儿试测并将水温38摄氏度的结果告诉所有幼儿，大家记录水的温度。3师：如果这几杯水一直放着，结果会怎样呢幼：水温会下降；热水最后会变成冷水。二设计方案1师：你们能不能想出各种办法让热水快点变冷2幼儿在实验报告纸上记录自己设计的方法，教师巡回指导并了解幼儿的想法。3在集体中交流各自的方法。有幼儿说：“将水放在冰箱中，水温会下降快些！”有幼儿说：“放在风口。”有的提出用扇子扇，有的说用调羹不断搅拌-幼儿共提出16种方案，教师将方案一一记录在黑板上。三实验论证1幼儿开始根据自己设计的方案寻找材料进行实验，教师巡回指导。观察每个幼儿实验的情
4、况，如：是否根据自己的实验设计进行实验，是否找到了自己想要的材料，是否改变了自己的实验计划，是否有困难需要帮助解决；询问个别幼儿采用某种方法的理由；教师以幼儿没有采用的方法，与幼儿共同实验。2实验结束，请每个幼儿测量实验后玻璃杯中的水温，并将实验过程记录完整。四交流讨论1出示一杯没有使用过任何降温方法的水，测量其温度为34摄氏度。2请幼儿测量样杯中的水温，引导幼儿将自己水杯的水温与之比较，并想办法使热水快点变冷，让水温低于34摄氏度。3提问：你是用什么办法让热水快点变冷的幼儿介绍自己的方法：有的幼儿将水杯放在一盆冷水中促使其降温，有的幼儿尝试在水杯中放些冰块，有的幼儿在水杯中放入许多鹅卵石，有
5、的幼儿对着水杯吹气-于是教师在幼儿介绍的基础上总结；生活中有很多方法可以让热水快点变冷。4引导幼儿共同讨论。师：为什么不断地搅拌热水，热水就会快点变冷幼：因为热气出来了，冷气进去了。最后一位幼儿这样总结：在搅拌时，水杯中的热空气会不断的往外跑，使热水快快变冷。师：为什么同样往水杯中加东西，一杯放冰，一杯放鹅卵石，两杯水温会不同呢幼：冰块更冷。幼：鹅卵石放进去后，它自己变热了，而冰块不会变热，它只会越变越小。幼：因为水杯中的热传给了鹅卵石，鹅卵石也热了。教师和幼儿共同总结：放进更冷的物体，能使水温下降得更快。5引导幼儿发现新问题：为什么将热水倒在一个大点的容器中，也快点变冷呢在实验过程中，教师或
6、许还会碰到其他各种问题，如：为什么热水放在冷水中或冰箱里，能快点变冷呢为什么将热水倒在一个大点的容器中，也会快点变冷呢（增加了与冷空气接触的面积）；冬天，我们对着手呼气，会感到温暖，可同样呼气为什么却能使热水快点变冷呢为什么许多块冰放在水中，水温会下降到0摄氏度，而等冰融后温度又会上升到5摄氏度呢活动点评:虽然活动中用到了温度计，但教师又没有将目标落实到知识点上，而是突出“做中学”的精神，让幼儿通过活动需要来了解、使用温度计，与此同时引导幼儿进行实验记录，充分表达自己的实验经验事实。还值得一提的是教师提供了多种材料，使幼儿可以按自己的意愿选择过程、方法，从中获得相关科学知识，构建属于自己的经验。内容总结（1）幼儿园大班科学教案让热水快点变冷大班科学课教案让热水快点变冷让幼儿园大班科学教案：热水快点变冷设计思路：有一天，有幼儿问：“热水怎么会变成冷水的”这促使我分析幼儿有关这方面的生活经验，发现幼儿已在生活中了解了一些“让热水快点变冷”的办法（2）活动目标：1知道有很多方法可以使热水快点变冷，探究热水变冷的秘密7