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1、特殊儿童言语功能评估及康复训练,万勤华东师范大学“言语听觉科学”博士,华东师范大学言语听觉康复科学系 华东师范大学言语听觉康复科学研究院,言语听觉科学教育部重点实验室,黄昭鸣美国华盛顿大学“言语语言疾病与听力学” 博士,华东师范大学言语听觉康复科学系 教授 华东师范大学言语听觉康复科学研究院 博士生导师 美国西雅图言语听觉康复基金会 主席南京医科大学耳鼻咽喉科 兼职教授,言语听觉科学 教育部重点实验室 主任,内容提要,言语矫治的理论基础 言语功能评估和矫治的手段 言语矫治的实施方案及示例 总结,一、言语矫治的理论基础,言语康复的对象,言语产生的三大系统,言语发育过程,言语治疗的过程,脑瘫患儿言
2、语障碍的发生概率,脑瘫患儿言语障碍的特点,智障患儿言语障碍的发生概率,智障患儿言语障碍的特点,听障患儿言语障碍的发生概率,听障患儿言语障碍的特点,自闭患儿言语障碍的发生概率,自闭患儿言语障碍的特点,语迟患儿言语障碍的发生概率,语迟患儿言语障碍的特点,二、言语功能评估和矫治的方法,呼吸功能,呼吸系统,？,呼吸功能会出什么问题?,呼吸障碍的临床表现,呼吸方式异常 胸式呼吸 呼吸支持不足 说话声音小，句长短 呼吸与发声不协调 说话一字一顿 起音方式异常（如：硬起音、软起音） 吸气时发声,呼吸功能,言语评估标准,概述,呼吸障碍的矫治,1.1 呼吸放松,呼吸放松训练,呼吸障碍的矫治设备,启音博士言语矫治
3、仪,目标：6 秒,发声功能,发声系统,？,发声功能会出什么问题?,发声障碍的临床表现,音调异常 (如音调高、低、单一、怪声怪调) 响度异常 （如响度过大、过小） 音质异常 （如声音嘶哑、粗糙、带气息声）,发声功能,言语评估标准,概述,发声放松训练、哈欠叹息法、张嘴法,发声障碍的矫治,2.1 发声放松,发声障碍的矫治设备,启音博士言语矫治仪,共鸣功能,声道共鸣,？,共鸣功能会出什么问题?,共鸣障碍的临床表现,口腔共鸣异常 前位、后位、喉位聚焦 鼻腔共鸣异常 鼻音功能亢进、低下 共鸣音质异常 声音单薄、共鸣少,共鸣功能,言语评估标准,概述,共鸣障碍的矫治,3.1 共鸣放松,共鸣放松训练,共鸣障碍的
4、矫治设备,启音博士言语矫治仪,构音功能,构音障碍,构音障碍是指由于构音器官的运动异常或协调运动障碍而导致在发出有意义言语的过程中出现的构音不清和声韵调异常等现象，从而影响言语的可懂度。 构音障碍是影响言语清晰度下降的主要原因。,听障，男,构音功能,概述,构音障碍的矫治,4.3 韵母音位异常矫治,4.4 声母音位异常矫治,语音功能,语音功能,言语评估标准,概述,语音功能评估,四篇符合儿童兴趣的、情节完整的小故事：妹妹篇、春天篇、乐乐篇、牛牛篇。每篇故事中的句子数以及总字数均比较接近，且复述难度一致。 每篇小故事中目标声母出现的概率均与日常生活中的概率相一致。 包括单字复述、句子复述两部分。,内容
5、举例,语音障碍的矫治,语音障碍的矫治,构音语音,言语康复的现代化技术,评估设备： 启音博士言语测量仪 启音博士构音测量与训练系统 启音博士语音评估与训练系统 矫治系统： 启音博士言语矫治仪 启音博士构音测量与训练系统 启音博士语音评估与训练系统 启音博士言语重读干预仪,三、言语矫治的实施方案及示例,呼吸、发声、共鸣、构音、语音,言语障碍矫治的实施方案,阶段方案,周方案,日方案,案例分析（女，6岁，中度智力落后，呼吸与发声不协调）,结果分析,MCA测试 MCA无法测得 诊断： 呼吸与发声不协调,阶段方案,康复目标 MCA达到正常水平 康复进度 (周) 12周内完成,周方案,日方案（过程）,训练后评估,/c/的治疗（男，6岁，自闭症儿童，构音障碍）,音位/c/的治疗流程,/c/的治疗,训练前 训练过程 训练后,内容提要,言语矫治的理论基础 言语功能评估和矫治的手段 言语矫治的实施方案及示例 总结,小结,言语康复的理论基础发生概率和特点 言语障碍的评估 定量 言语障碍的矫治传统（促进治疗法）与现代技术 言语障碍矫治的实施方案阶段、周、日 现代化技术在言语障碍评估与矫治中的运用,促进治疗法 + 现代化康复技术,口部运动治疗法 + 现代化康复技术,谢谢！,