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1、,第 二 课时,一、读词语，我最棒！,喜鹊 绿伞 绿荫 渡口 阿姨 方便 教书 教育 游戏 懂得 答案 拼音字母,二、读句子，我能行！,1、枫树好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。 2、我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜 鹊阿姨。,3、我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母,读句子我能行！,读句子，我能行！,4、今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”,三、交流质疑,1、 通过朗读预习你知道了什么？ 2、你还有什么疑问吗？,1
2、、文中出现了几次“我喜欢”？把相应的句子在文中找到用“_”画出来。 2、我懂得，他问话的意思是：“看！那是什么？” 我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！” 提示：作者我真的能听懂喜鹊的对话吗？,四、小组合作，讨论交流,“一会儿一会儿一会儿”用了排比的修辞方法，写喜鹊阿姨教小喜鹊做的事情很多。作者笔下的喜鹊阿姨和人一样，会教孩子们唱歌，会教孩子们做游戏，还会发明拼音字母并教孩子们学习。,我看见喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母,这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？,排比,仿写 用“一会儿一会
3、儿一会儿”写句子。_ _ _,天上的白云，一会儿变成一栋房子，一会儿变成一个大南瓜，一会儿又变成一只小狗，真是变化多端呀！,描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习拼音字母的场景。表现了“我”丰富的想象力。,“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。 我知道，这便是、o、e 喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊”,你从这组对话体会到了什么？,拟人,阅读方法解密：拟人,概念：拟人是修辞方法，指把事物像人一样来写，把原本不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。例如童话里的动物、植物能说话，能笑。 作用：可以使文章更加生动、形象、具体，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又有了拟人化之后特有的具象效果。,喜鹊阿姨指着上升的
4、太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，他问话的意思是：“看！那是什么？” 喜鹊弟弟一起快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈！那是太阳！太阳升起来了！”,分角色模仿朗读 A、“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。 B、喜鹊弟弟也跟着学“鹊，鹊，鹊.” C、喜鹊阿姨指着上升的太阳，问喜鹊弟弟 “鹊！鹊鹊鹊？” D、喜鹊弟弟快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊 鹊！”,2看下面的情景，我能读懂意思，并写下来。 (1)太阳公公下班了，月亮伯伯爬上了树梢。我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边问喜鹊弟弟们：“鹊！鹊鹊鹊？” 我懂得，她问话的意思是：“_” (2)喜鹊弟弟们打着哈欠说：“鹊，
5、鹊鹊，鹊鹊鹊” 我懂得，喜鹊弟弟们给出的答案是：“_”,孩子们!想睡觉吗？,是的，妈妈，我们想睡觉了,小结： 这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活。他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢么？好，相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”，我们也能创作出美丽的童话。,本文在描写喜鹊阿姨和喜鹊弟弟时运用了拟人的修辞方法，使文章显得更加生动形象。请你写一种你喜欢的动物或植物，以对话的形式运用拟人的修辞方法哦！(100字左右),雪儿 我的腿跌伤了。爸爸、妈妈每天要去上班，家里就只剩下我一个人。冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！ 一天，爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽是爸爸在路
6、上捡的，翅膀受了伤。它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。过了几天，雪儿和我熟了。我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云,爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使”。于是，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。 终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。 雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着它那金黄的眼珠，喃喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。”我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。,谢谢各位的聆听！,优秀示例： 我最喜欢的动物是蝴蝶。 蝴蝶是大自然的精灵。蝴蝶大都很美丽。它们有时在空中飞舞、追逐、嬉戏；有时落在花朵上休憩，一对触角随风摆动；有时披着彩色的衣裳在花丛中翩翩起舞，优美的动作令人惊叹。看，它们那色彩斑斓的翅膀，那优雅的舞姿，真是空中的舞蹈家啊！,