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1、教科版六年级科学下册教材分析,教材封面的呈现方式,封面突出了科学探究的本质，照片是精心选择的。 这四幅分别表达了科学探究的场景，表达了科学探究的最核心的内容。 每个封面右边的四幅小图就是各个单元的图片。,教材内容的变化,把旧教材的米饭和淀粉和混合加上一些新的内容合并为我们身边的物质单元放在本册第二单元。 删去了旧教材六年级下册的信息单元。 新教材在环节上的安排更符合认识规律，更容易在课堂上实施。,关注记录单,鼓励孩子将观察、实验记录，直接记录在课本的记录单中。 建议：科学课堂上设立：科学实验记录本。,关注有关资料的补充,教科书要成为孩子要看的读物，要增加教科书的可读性， 每一个资料都是科学概念
2、的延伸和深化，很多资料都直接进入教材的层面。,关注照片的选择,专门配备了2个同志负责摄影， 大量的照片都是原创的。 原教材中城市化的倾向很明显，这次很多场景都来自于农村，体现了编写者指导思想上的追求。,各个单元修订情况及重难点,第一单元 微小世界,本单元从以下几个方面进行了修改： 1、 整合内容，把有限的教学时间用到更有价值的教学活动中去。如删掉“放大镜下的放大倍数” 2、 增强教学活动的操作性，降低难度，使教学效果落到实处。 把原教科书的一些开放性探究生命世界的活动，如第7、8两课，变为指导学生用显微镜观察细胞和微生物，显微镜的使用方法列为教学内容。 3、重新调整和梳理一些课的内容和小标题，
3、使每堂课内容更加清晰和合理。如第2课“放大镜下的昆虫世界”中原来的两个小标题是“昆虫王国探秘”和“蚜虫和它的天敌草蛉”，现改为“奇特的身体构造” 和“蚜虫和它的天敌草蛉”，这样的改动较好地体现了本课内容的层次性。即在指导学生对昆虫的观察活动时，是从昆虫的身体构造到昆虫的生活习性。由易到难，由静到动，更加符合学生的认知规律。又如“放大镜下的晶体”一课增加了一个标题“制作晶体”。前面是观察晶体，后面是制作晶体。“怎样放得更大”一课除“做个简易显微镜”外，增加了一个标题“显微镜的发展”。 4、 增强学生学习的主动性 对原本直接介绍人类探究微小世界成果的课“微小世界和我们”，改为学生查阅资料，汇报交流
4、。使学生从被动接受学习变为主动学习。,本单元的重点教学活动有： 用放大镜观察 用显微镜观察,本单元的最佳教学时间是6月份 1、 昆虫、植物、微生物只有在6月份以后，气温较高时才生长繁茂、大量繁殖。制作晶体的活动也需在温度较高的室温下。 2、 建议对本册教学内容在顺序上作一些调整，把本单元的教学时间放在气温较高，生物生长繁茂时进行。,第二单元 物质的变化,一、 单元内容 1.我们身边的物质 2. 物质发生了什么变化 3.米饭、淀粉和碘酒的变化 4.小苏打和白醋的变化 5.铁生锈了 6.化学变化伴随的现象 7.控制铁生锈的速度 8.物质变化和我们,这是一个新设立的单元，考虑到学生的接受程度，把本单
5、元放在六年级，本单元的内容组合了修订前教科书中的“米饭和淀粉”和“混合”单元的一些内容，充实了化学变化的一些实例，从教科书的编排来看，也充实了课程标准的内容。物质的变化是自然现象，从是否产生新物质的标准去区分物质的变化，可以分成两类：物理变化和化学变化。 物理变化指的是物质在形状、体积、状态等物理性质方面的变化，不会产生新的物质；化学变化指的是物质在化学性质上的变化，产生了新物质。 本单元主要帮助学生观察物质的化学变化，从化学变化伴随的现象中，寻找化学变化的本质：产生新物质。物质的化学变化产生了哪些新物质怎样判断产生了新物质，需要学生寻找足够多的证据，作为判断新物质的依据。,注意的地方,我们并
6、不要求学生掌握化学变化的类型和化学变化生成了哪些新物质，这样的要求为时尚早，学生将在中学时继续学习。我们要求的是：学生能够从种种变化的现象出发，推断物质的变化是否产生了新物质，然后寻找各种证据验证自己的假设，从而达到提高科学探究能力的发展。,第三单元 宇宙,一、 单元内容 1、 地球的卫星月球 2、 月相变化 3、 我们来造“环形山” 4、 日食和月食 5、 太阳系 6、 在星空中（一） 7、 在星空中（二） 8、 探索宇宙,修改说明,原“宇宙”单元教学内容内容进行了部分修改，主要是： 1、 第2课“月相变化”，增加了模拟月相变化一个活动，希望学生初步了解月相变化的原因。 2、 第7课“在星空
7、中（二）”，将原来的认识狮子星座改为认识“夏季大三解”，主要是教学时间一般在夏季，故改为认识夏季亮星及星座。,（一）本单元的特色 1、 通过一系列模拟实验和建立模型的活动，加强学生对有关宇宙的感知和理解力。 2、 注重活动内涵设计和有序的展开，促进学生形成具有逻辑结构的科学概念。 3、 尊重学生主体，强调活动与主体相适应，活动的科学性和学生的创造性相统一。 （二）如何上好本单元 三个基础：1、做好模拟实验。2、建好模型。3、提供丰富的资料。 一个关键：开展科学研讨，促进理解。,第四单元 环境和我们,在本次修改中，本单元主要的变化有三个。 （一） 内容编排作了适当调整 本单元修订前教科书编排思路
8、是先引导学生探究垃圾的产生和处理，然后扩展到了解世界面临的环境问题和家乡的环境问题。最后以参与环保活动结束.从修订前教科书试用的反馈情况来看，这单元有关垃圾的课时太多了，内容上也有重复累赘之嫌，所以把有关垃圾研究的内容作了压缩，增加了有关水的内容。研究生活用水是学生力所能及的，也比较贴近他们的生活。修订前教科书中最后一课是专门让学生计划打算如何参加环保行动，体现了教科书注重引导学生实际参与环保行动的思想，但说教味浓了一些，因此，修改后的教科书把对学生的行动要求整合在每一课中。 （二） 强调了活动的可操作性 修订前教科书中的一些活动实际操作难度较大或较难落实，作了相应调整。如修订前的第1课要求学
9、生在家里完成垃圾称重，实际能做到的学生很少，改为部分有条件的学生带垃圾到教室称重，这些垃圾还可以作为后续学习的材料。原来要求学生都做堆肥箱，改为大家在校园一角共同做一个。一些实验和统计也适当降低要求或减少材料，以便于学生参与。 （三） 增加了相关阅读资料 环境保护是一个综合性的课题，涉及多个领域多门学科的知识，有很多内容是小学生无法探究的，为了让学生了解环境问题的复杂性和严峻程度，本单元增加了比较多的相关阅读资料，所选用的资料强调了人类活动环境的影响，同时介绍了人类的环保行动，使学生能乐观、积极的对待环境问题。,主要活动,活动一：调查家中一天的生活垃圾 活动二：垃圾简单填埋模拟实验 活动三：垃圾分类、分装活动 活动四：记录一天的用水量 活动五：考察家乡的自然水域,分亨一个网址,浙江小学科学论坛,“资源中心” 和“教学研究”这两个版块有很多可值得参考的资源。,