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1、黄果树瀑布说课稿.（通用5篇）黄果树瀑布说课稿1 一说教材 1.教材简析 黄果树瀑布是国标版学校语文第九册中一篇文质兼美的游记散文。写在黄果树瀑布景区巡游的所见、所闻、所感，讴歌了大自然的无限生气对人的性情的陶冶。 2教学目标 依据大纲要求和教材特点，目标设计如下： （）学问目标：理解课文内容，感受黄果树瀑布形态和声音的特点。 （）力量目标：通过上网扫瞄、查询、筛选信息资料及应用BBS发帖子培育同学的信息素养。 （）情感目标：借助网络平台，感受黄果树瀑布的壮丽，体会大自然对人性情的陶冶。 3教学重、难点 利用信息技术与语文学科的整合，理解课文中的有关语句，感受黄果树瀑布的壮丽和大自然的生气。
2、二说教法、学法 针对网络的优点和学校生的心理特点，我采纳了情境创设、自主探究、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。 三说媒体设计： 本着以同学进展为主，以服务于同学学习为宗旨，设计了黄果树瀑布专题页，包括课文朗读、聆瀑阁、赏瀑楼、置谷底、霞客介绍、名人赞瀑、名瀑集锦、沟通室、字词练习、拓展延长十个部分，里面支配了丰富的图片、文字、视频等与课文相吻合的静动态资料，供师生在学习进程中选择使用。 四、教学过程设计 本课的教学分为五个环节。 （一）回顾旧知，语言激趣 为了了解同学在上节课中对字词的把握状况，开头新课学习之前，老师设计了给加点字选择正确解释的习题，同学完成之后将答案提
3、交，他们的把握状况老师就一清二楚了。这既是一个回顾旧知的过程，也是一个复习网上沟通的过程，在同学应用BBS发帖子这个环节中起到了“热身”的作用。课文第一段“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作。”是新课学习的指挥棒，老师介绍“黄果树瀑布不仅是我国最大的瀑布，亚洲最大的瀑布，也是世界最壮丽的大瀑布之一”。同学的爱好被激发了，对黄果树瀑布布满了憧憬，迫不及待地想进入课文内容的学习。 （二）情景激趣 叶圣陶先生说过：“入境始于亲”。只有当同学亲生体验过，才会绽开乐观的想象，从而主动乐观、制造性地理解课文，体悟情感。课文的二、三、四自然段分别介绍了黄果树瀑布的声音和形态，由于瀑布离我们生活比较远，所以我支
4、配了聆瀑阁和赏瀑楼两个栏目关心同学去感受瀑布声响和形态的特点。在这里网络不行替代的优势就充分体现出来了。 听，瀑布声像微风拂过树梢，像潮水涌上岸堤，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声。逼真的瀑布声让同学好像亲耳倾听到了大自然奇妙的乐章，在这支奏响于天地之间的交响乐中，同学感受到了黄果树瀑布声响大的特点，心也追随着那由远及近的声音向黄果树瀑布奔去。 看，瀑布似乎一匹宽幅白练正从织布机上泻下来，通过录象的播放，同学领会到了黄果树瀑布一泻而下的气概，精确地理解了为什么把黄果树瀑布比作为宽幅白练，利于他们了解黄果树瀑布形态宽的特点。 学习第四自然段时，老师给同学预备了形象直观的图片，结合图文，
5、同学联想到瀑布激起的水花在空中漫天飘舞，随风飘扬，最终轻快洒落在黄果树小镇上的情景，老师紧扣同学的想象，抓住“腾空而上”“ 随风飘飞”“ 漫天浮游”“洒”四个词语进行朗读指导，再配上轻扬的音乐进行指读、赛读、齐读。朗读中，那阵阵银雨不仅洒落在黄果树小镇上，也洒落在孩子们的心中，让他们感受到了大自然无限的生气。这个环节的学习中，“洒”字肯定给同学留下了深刻的印象，为了让同学学会比较水的不同动作，将课后第三题设计为课堂练习。答题、查看方式与选择字义全都。 在这部分的学习中，我先让同学接触文字，从字里行间去想象瀑布的声音和形态，初步感受瀑布的美。再播放瀑布的声响和录象，让他们深刻感觉到黄果树瀑布或如
6、“微风拂过树梢”或如“千万架织布机大合奏”的声响和“宽幅白练”、“银雨洒金街”的形态。这样的声响，这样的形态，难怪书上说黄果树瀑布是“大自然的杰作！”情由境生，多种形式对黄果树瀑布的深情赞颂为本段学习划上了圆满的句号。 （三）选读探究 同学是主体，老师要为同学服务。在老师领着同学倾听过瀑声，观赏过瀑景之后便进入了谷底内容的自学，第五至七自然段写的是在谷底的所见所闻所感，其中的感受是这部分的重点。为了满意不同同学学习和进展的需要，我留出时间和空间给同学，让他们进入专题网页选择自己感受最深的内容进行合作学习。 依据老师供应的自学导航：1、假如你坐在绿潭边，最想做什么？为什么会有这样的想法？2、扫瞄
7、庐山瀑布和黄果树瀑布的图片，你会用怎样的语言来形容它们各自的美？3、为什么会感到自己的每个细胞都灌满了活力，觉得自己的胸膛就像张开的山谷？ 第五自然段，着重让同学结合图文，进入情境，感悟到潭水的清幽和水珠飞溅在脸上的凉爽，让人感到这一切舒适极了。 第六、第七自然，不仅要让同学熟悉到庐山瀑布的.秀美和黄果树瀑布的壮丽，更重要的是要让同学进入情境，绽开联想，仿佛自己端坐谷底，欣赏气概非凡、宏伟壮美的瀑布，倾听轰鸣如雷的瀑布声，每个细胞都灌满了活力。使同学体会到景观对游人心情的影响，觉察到大自然的勃勃生气与人的生命活力的联系，感悟到黄果树瀑布不愧是一部大自然的杰作。在沟通第三个问题时，老师要留意要引
8、导同学领悟游记的写作特点：要将自己巡游中的所见、所闻、所感融合在一起，才能使读者读后有身临其境之感。写作方法渗透在同学自主探究活动过程中，收到水到渠成的效果。 （四）情感升华 学到这里，我们感受到黄果树瀑布真的很美，使每个来到这里的游人身心都沉醉其中，老师适时提出问题“课文中用哪个词语表达出了这种意思？”依据同学回答，抓住“沉醉”一词，结合网页上的“霞客介绍”让同学了解到就连巡游过很多名山大川的地理学家徐霞客都沉醉在黄果树瀑布的壮丽之中，感悟到黄果树的的确确是一部大自然的杰作！全文结束在同学沉醉般的朗读之中。 在“名人赞瀑”栏目中，同学观赏到古今文人对瀑布的赞美，或诗歌或对联，结合自己对黄果树
9、瀑布的独特感受，让孩子们通过网络在“我要写一写”中发表自己的即兴对联或诗歌。这样，情感熏陶与语文实践活动就完善地结合起来了。这样的设计，既培育了同学乐观、健康的情感，又实现了语文的工具性与人文性的整合。 （五）拓展延长，动手实践 学完这课，我给同学设计了两个课外实践作业：一.扫瞄专题网页上的“名瀑集锦”栏目，阅读自己感爱好的瀑布资料，和黄果树瀑布进行比较，各有何特色。二.搜集瀑布图片，完成一份瀑布相册，与同学共享。 这些课外实践注意了跨学科的学习，给同学供应了实践熬炼的空间，能充分发挥同学的聪慧才智。 （六）教学小结 黄果树瀑布一课的课堂教学设计以建构主义理论为指导，依据新课标精神，使语文教学
10、与媒体运用形成新的整合模式：利用网络资源，创设情景；利用文字信息，感悟质疑；利用合作学习，升华情感；利用学科整合，拓展迁移。最终达到意义建构，致力于同学语文素养的形成与进展。 黄果树瀑布说课稿2 一、说教材内容： 黄果树瀑布是苏教版学校语文五班级上册第五单元以“写景为主题”的一篇文质兼美的散文。它主要写了在黄果树瀑布景区巡游时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮丽和气概的雄伟，充分表现出了大自然的无限生气和对人的性情的陶冶。本文的写作特色非常鲜亮：一是实行了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘;二是运用了很多生动形象的比方，使文章语言生动形象，如诗如画。 二、说教学目
11、标 结合课标对第三学段的要求，“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果;在阅读中揣摩文章的表达挨次，领悟的表达方法。”在对教材认真分析解读的基础上，据课文的特点、同学的实际，特定以下教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 3、仿用“移步换景”的方法，写一处你曾经游玩过的一个地方。 4、通过详细的语言材料，让同学通过多种形式的朗读来感受黄果树瀑布的壮丽，以及大自然的无限生气和对人的性情的陶冶。 三，教学重、难点 课标提倡在读中感悟、读中体会，但感悟与体会是不能泛泛而谈的，要结合详细的词句来谈。因此，依据课文特点，我确
12、定如下教学重、难点： 重点：引导同学自主研读课文重点段落“瀑布的壮丽”和“谷底时的感受”。 难点：引导同学揣摩重点段落中的关键词句及短语，体会其表达效果，品尝黄果树的壮丽。 四、说教法、学法 语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语言实践力量，因此教学时我采纳了以下的教学方法： 1、同学对于黄果树瀑布这种气概宏伟的水确定缺乏直观的熟悉和充分的了解，教学起来有一些困难。语文课程标准明确指出：同学应“初步具备收集处理信息的力量。”课前，让同学多渠道多途径地收集一些图片资料，同时我也收集一些录象资料，便于同学充分的理解和感悟课文。 2、从关键词句入手，对同学进行听、说、读、写的语言文字训练; 3、
13、运用情景教学法，以读为本，以学为主，给同学充分的时间和空间，引导同学质疑，以学定教，顺学而导; 4、运用启发式教学，细心设计富有启发性，针对性，层次性的问题; 5、注意学习方法的指导，细心选择运用读书，质疑、勾画、想象等方法，以读促写，以读学写。(运用以上方法，我设计了如下教学环节) 五、说教学程序 (一)激趣导入 德国训练家第斯多惠说过“训练的艺术不在于传授本事，而在于激励唤醒鼓舞。”而别具匠心、引人入胜的导语，也正是激发同学学习爱好的关键环节。课一开头，我用饱含.的语言引入：同学们，瀑布你们见过吗?最大的瀑布是什么样的?今日老师带你们去参观一下黄果树瀑布，让大家饱一下眼福。借助挂图或录象，
14、向同学简介黄果树瀑布，让同学对这一自然奇观先有个直观印象。 (二)自主阅读，整体感知 阅读是同学共性化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践，在课堂教学中，肯定要强化初读，拿成块的时间让同学沉下心来读书，让同学对文章有整体的感悟。因此我通过： 1、轻声自由读，通过自由放声读，同桌相互听读等环节，让同学把字音读准，句子读通顺;整体感知课文思索：为什么把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”?真的来到黄果树瀑布景区，身临其境听到瀑布的声响、看到它的雄姿，会有什么样的感受呢? 2、分段联系读：让同学逐段默读，边读边找出 “进入黄果树景区”、“透过树的缝隙”、“银雨洒金街”、这些词句，达成目标三：领悟“
15、移步换景”的记叙方法，同时让同学对课文进行分段。 (三)精读感悟 理解积累 语文课程标准(试验稿)指出：“阅读教学是同学、老师、文本、之间对话的过程，各个学段都要重视朗读和默读。语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，留意基本技能的训练，给同学打下扎实的语文基础。同时注意开发同学制造的潜能，促进同学持续进展。”“书读百遍，其义自见”。“读中想象”是学习写景文章的重要方法之一，让同学在充分朗读的基础上抓住关键词句发挥想象，将美丽的文字在脑子中形成一幅幅漂亮的画卷，理解词句的意思，体会其表达效果，这有助于同学语言的积累与运用力量的提高。 1、研读“瀑布的壮丽” 自由轻声读课文，请大家找出描写瀑布形态
16、和声响特点的语句，并做好记号，然后沟通，在沟通的过程中相机出示有关语句：如“透过树的缝隙便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好象一匹宽幅白练正从织步机上泻下来。”、“刚进入黄果树景区天地间只存下一片喧嚣的水声了”、“那哗哗的水声就成了千万架织布机的大合奏”等等语句，指导同学反复朗读以上一些语句，说说运用了什么修辞手法?这些句子这样写有什么好处，再结合实际状况相机出示板书“声响大，形态宽”，指名读读喜爱的段落，引导同学读，协作看录象，让同学感受和想象瀑布激出的水化为“银雨洒金街“的奇异景象。 2、研读“谷底时的感受”。 同学自由读第五至七节，找出自己不能理解的语句，等候沟通，重点引导同学理
17、解“四周乐声奏鸣，人就象漂移在一片声浪中，每个细胞中灌满了活力。”和“倾听着訇然作响的瀑布声挟来大自然无限生气”等语句。三个自然段，一是写“舒适极了”，二是“灌满了活力”，一是写“无限生气”。这是写实，也是写虚;写实景，也是写感受。让同学谈理解并反复诵读，感受大自然的勃勃生气达到陶冶身心情操的目的。 (四)质疑理解 合作探究 1、在重点句段教学时，我们要处理好整体与部分的关系，要引导同学结合课文前瞻后联，培育同学联系上下文整体理解文章的好习惯。 最终一个自然段，与第一自然段呼应。重点抓住“沉醉”一词，进一步感受黄果树瀑布的奇妙魅力。 2、学了本文，同学肯定会对大自然的杰作漂亮壮丽的黄果树瀑布产
18、生深厚的爱好，获得美的体验。老师因势利导，引导同学探讨问题：为什么大自然的美景能够陶冶人的性情，使人心胸开阔，布满活力?你自己有没有这样的体验?让同学联系课文内容，联系自己的生活阅历，来谈谈体会。目的是让同学在自由的争论探究中获得启发和领悟。 (五)读写结合 运用积累 在阅读教学中培育阅读力量但不能忽视写的力量，语文要崇读学写，结合阅读教学顺着思路引导同学写作，由读到写。 因此我让同学仿用“移步换景”的方法写一处景物。 (六)以读促讲，升华情感 学了课文你有什么感受，想说些什么呢?让同学争论沟通一下，做一下小导游给大家介绍一下黄果树瀑布的壮丽，选择自己的最喜爱的部分介绍，要设法激起别人想去游玩
19、的爱好。 六、说板书设计 板书是文章的缩影，是课文的精华，为此我的板书设计如下，简洁明白，提纲挈领。 形态 宽大 黄果树瀑布 声响 巨大 感受 舒适 活力 黄果树瀑布说课稿3 教学目标： 一、学问与力量 1、正确、流利、有感情地朗读课文； 2、把握本课字词，理解词意，并会用词语造句。 二、过程与方法 1、能联系课文内容，感受瀑布形态、声音的特点，让同学通过多种形式的朗读来感受瀑布的壮丽，以及大自然的无限生气对人性情的陶冶； 2、理解移步换景的写作方法，并由此理清文章脉络。 三、情感与价值 运用多媒体，为同学创设良好的学习情境，激起同学情感的共鸣。 教学重点： 品尝文句，感受剧烈而独特的情感体验
20、。 教学难点： 通过朗读，感受黄果树瀑布的壮丽以及大自然的无限生气对人的性情的陶冶。 教学预备：投影仪（投影片） 教学过程： 一、温故知新，迁移导入 1、观赏黄果树瀑布歌曲，引导同学说说由“瀑布”想到了哪些词语或诗句。 2、为什么这么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想这其中总有缘由，今日就让我们一起走近黄果树瀑布，去查找答案吧。（观赏图片） 二、初读感悟，领会壮丽 1、看，这就是黄果树瀑布，你看了之后有什么感受呢？ 2、字词积累 3、看了有怎样的感受呢，请同学们打开课本，自由朗读课文。把写感受的句子多读几遍。并且想一想写了黄果树瀑布的哪些方面？是根据什么挨次来写的？ 三、扫瞄全文，再次感知 思索
21、对黄果树瀑布的熟悉有哪些变化?请在课文中找出相关词句。（这是一种什么手法） 四、争论探究 1、明知黄果树瀑布是祖国大好河山的壮美风景，为什么原先看到图片并不特殊感动？在黄果树看到旅游纪念品为什么还产生无聊之感? 2、实地巡游后，对黄果树瀑布产生了哪些独特的感受? 3、文章里有几个黄果树瀑布？为什么说一个“灰飞烟灭”了，“另一个在我的生命里复活了”？ 五、揣摩品尝。同学汇报自己认为值得品尝的语句，老师指导揣摩。 六、学有所得，畅谈启发 结尾倒数其次段写了什么？这对你的写作有什么启发？ 七、观赏朗诵，升华感情 观赏电视散文黄果树瀑布礼赞，同学畅所欲言。 黄果树瀑布说课稿4 一、重组教材指导朗读，一
22、切景语皆情语。 文本是情感的载体，一切景语皆情语。黄果树瀑布的教学重点是感悟瀑布景观的壮丽和大自然无限生气对人性情的陶冶。可是，纯写景的美文对于缺乏直观感受，缺乏生活积淀的同学来说，理解时的困难程度可想而知，要让他们说出自己的独特感受，更是难上加难，教学中课堂气氛也会因此而显得特别沉闷。新课标强调语文教学要让同学充分地读，读中感知，读中感悟，培育语感，进而理解课文。为了读懂文本，读出的情感，鉴于以上熟悉，我对教材进行了重组，抓住文中三次描写瀑布声音、三次描写深刻感受和描写瀑布形态及“银雨洒金街”奇景的语句重点进行指导朗读。抓住重点有层次地指导朗读，读中感悟，奇妙地化解了教学难点，在与文本、同学
23、对话过程中基本感到得心应手。 指导朗读描写瀑布声音的语句时，先分开来读出声音的轻柔、洪亮、巨响，接着说出声音变化的缘由，最终分角色读出声音的变化。 指导读好描写瀑布形态的语句时，让同学先找出描写瀑布壮丽的词语，然后指导读出瀑布的宽大和一泻千里的气概。 “银雨洒金街”的奇景令人心驰神往。让同学说特别在哪里之后，接着想象着画面读好四字词语，再读出银雨点点，水花朵朵，如人间仙境般的美感，最终观赏瀑布激起的水花高达数百米的蔚为壮丽场景的视频。观赏之后，同学感到很震撼，朗读起来非常投入，瀑布的飘扬之美表达得淋漓尽致。 指导朗读描写独特感受的句子时，先分别找出写感受的三句话，接着体会的感受，其中联系上下文
24、重点理解其次次感受，最终请三个同学朗读这三句话。随着朗读的逐层深化，同学的感受也越来越深刻，最终已与瀑布融为一体，读得有声有色，情感在不断升华。 变换方式的诵读让同学读得有滋有味，将文本理解透彻了，仿佛身临其境、如闻其声，同时将文本美丽的语言内化为自己的积累，提升了自己的语文素养。 二、领悟文本写作方法，他山之石可以攻玉。 特级老师薛法根认为：每篇文章的写法都有一、两处值得细细品尝，学习借鉴。黄果树瀑布采纳移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位的、多角度的描绘，写作特色很鲜亮。为了不着痕迹地让同学明白是怎么写的，我抓住中心句回环教学，同时扣住描写声音、形态、感受的句子来讲，其他句子一带而过，舍
25、弃部分就是为了让同学更好、更集中地猎取学问。 讲解瀑布声音时，让同学前后联系起来思索同一道瀑布，三次听到的声音为什么会不一样？在我的点拨下，同学能从与瀑布距离远近的不同方面来考虑问题，明白了离瀑布越近听到的声音越响。这样的指导，能让同学在下次习作中描写到类似的声音时，自然而然地就会仿照本文的写法，通过实践化为自己的写作技巧。 体会感受时，连续让同学思索观赏的是同一道瀑布，三次感受为什么会不一样？在我的引导下，同学明白了感到舒适极了是由于坐在水边的一块岩石上，刚刚接触到瀑布；感到灌满活力是由于坐在瀑布下面，已经亲热接触瀑布；感到挟来生气是由于久久地坐着，此时已与瀑布完全融为一体。至此，同学彻底明
26、白与瀑布亲近的程度不同，感受就不一样。这样的教学，关心同学很好地感悟了课文，还让同学学习到了描写自己感受时怎样逐层深化，怎样才能写出有深度的感受。在与文本的对话过程中，同学真实地明白了这一切都离不开专心去感受大自然，用笔去描绘大自然。 语文教材无非是个例子。细细研读这个内涵丰富、外延深邃的例子，才能明白写了什么，是怎么写的。对于同学来说，文章的写法今日从这里借一点，明天从那里借一点，后天就成为自己的了。其实，老师的作用也就在于此让同学学会从文本中采撷学问点，猎取才智。 三、品尝遣词造句之妙，知其然并知其所以然。 黄果树瀑布中有很多值得细细咀嚼的动词，它们如同散落在文本中的一颗颗刺眼闪亮的的珍宝
27、。例如：描写瀑布声音的语句中，“飘、涌”两个动词用得特别传神，同学从“飘”中体会到了声音的轻、柔、美，从“涌”中感受到声音的响、力气的大。细细品析后，同学发觉简洁的一个动词竟包含了如此丰富的内容，看来，用得精妙的动词真值得好好琢磨。品析动词，不仅关心同学很好地理解了语言文字的丰富内涵，还让他们对如何精确、传神地运用动词有了更加直观的熟悉遣词造句必需精雕细刻。沟通书后填上合适的动词作业时，让同学说出理由，达到了让同学不仅知其然，还知其所以然的效果。 四、与文本、同学对话过程中的有待改进之处。 因自身对黄果树瀑布缺乏亲身感受，因自身共性使然，课堂上个人的投入程度还不够，因此，我没能与文本、完全产生
28、心灵的共鸣。受我情感的影响，同学的情感还没渲染到位，课堂气氛也就不是尽善尽美。还因平常对同学的训练不完全到位，课堂上有些同学的发言显得不是那么完善。这些不足之处都有待于在今后的教学中进一步打磨自己，争取课堂教学水平日趋完善。 黄果树瀑布说课稿5 教学目标： 认知目标：把握本课9个生字，理解由生字组成的词语;了解黄果树瀑布的壮丽景色。 技能目标：能联系课文内容，理解文中一些打比方的意思，感受瀑布的形态和声响的特点;正确、流利、有感情地朗读课文， 情感目标：通过朗读训练，感受黄果树瀑布的壮丽，以及大自然的无限生气对人的性情的陶冶。 教学重难点：指导有感情地朗读，感悟黄果树瀑布景观的壮丽和大自然的无
29、限生气对人的性情的陶冶。 教学预备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入 我们的祖国地域宽阔、山川秀丽，有很多美丽的自然风光。这节课让我们到我国最大的瀑布黄果树瀑布去巡游欣赏一番。 板书课题。 二、初读课文 自由朗读课文。要求：读准字音，读通课文，想一想在哪些地方欣赏黄果树瀑布的? 沟通，小结。 三、再读课文 1、读24自然段 指名读，想一想：黄果树瀑布给你留下了什么印象? 小组议议，再争论。 第1自然段：瀑布的声音大。 自由读、指名读。 同学评议朗读，体会瀑布声音渐近渐响的变化。 听录音，感受。 感情朗读。 第2自然段：瀑布的形态宽。 自由读。 抓住句中打比方的地方，体会瀑布的宽。 再读，想
30、象。 看录象，感受。 感情朗读。 第3自然段：银雨撒金街的奇景。 自由读。 老师范读，同学想象：银雨撒金街是一幅怎样的景象? 看录象，感受。 感情朗读。 小结。 2、讲读57自然段 老师引读第5自然段。 指名读67自然段。想一想：坐在谷底的岩石上，看到离自己这么近的瀑布，你觉得黄果树瀑布怎么样? 小组议议，再争论。 第6自然段。 自由读：你读懂了什么? 沟通。板书：气概非凡、宏伟壮丽 背诵望庐山瀑布，比较体会黄果树瀑布的宽; 听录音，再次感受瀑布声音的大。 抓住每个细胞都灌满了活力，体会黄果树瀑布布满活力，我们为之兴奋。 感情朗读。 小结。 第7自然段。 老师引读。 自由读，抓住只觉得胸膛在扩
31、展，体会黄果树瀑布布满生气，我们拥抱瀑布。 看录象，再次感受。 感情朗读。 小结 3、讲读第8自然段 老师引读。 我们被眼前的瀑布沉醉了，此时此刻，你最想说的是什么? 写自己最想说的一句话。 沟通。 又是怎么说的?朗读第1自然段。板书：大自然的杰作 四、齐读课文 五、课外实践活动 请你选择下面的内容，练一练： 1、把你喜爱的词语或句子，摘抄在本子上。 2、你喜爱课文中哪几个自然段?请你有感情地朗读或试着背诵下来。 3、通过写诗或作画的方法，把你学了课文后的感受表达出来。 六、板书设计： 黄果树瀑布 大自然的杰作 气概非凡 宏伟壮丽 黄果树瀑布导游词 黄果树瀑布教学设计 黄果树瀑布教学设计 瀑布说课稿 贵州黄果树瀑布景区导游词