思想品德课说课讲座.ppt

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1、思想品德课说课讲座,丽江师范高等专科学校思政部 张玉琴,一、什么是说课 ？ 二、说课的意义 三、如何说课？ 四、说课的评价 五、说课的一些建议,（一）说课的含义：是指教师在备课的基础上，向同行和专家口头表述其教学设想及其理论依据的一种教学研究活动。,一、什么是说课？,主体：教师 客体：教什么、怎么教、为什么 中介；语言 形式：讲述,（二）说课与授课的异同 1、相同点： 二者都是为完成一定的教学任务服务的，都要根据教学大纲的要求选取教学内容，讲究教法、学法和一定的教学设计。 二者即有共性又紧密联系。,2、不同点 （1）目的不同 授课：全面提高学生能力和素质 说课：提高教师知识水平与教学能力 （2

2、）内容不同 授课：教材内容 说课：教材内容及相关教育科学理论,（3）对象不同 授课：以学生为对象，是面对学生的一种双 边活动 说课：以同行、专家为对象，是面对教师的 一项双边活动 （4） 方法不同 授课：教师指导下的读、讲、议、练等。 说课：教师讲述。,（一）说课的优点 1、机动灵活 2、短时高效 3、运用广泛 4、理论性强,二、说课的意义,（二）说课的功能 1、检查功能 2、评价功能 3、培训功能 4、研究功能,（三）说课的意义 1、有利于提高教师综合素质。 2、有利于理论与实践的结合，提高教师的备课质量及课堂教学效率。 3、有利于提高教研活动的实效、营造教研气氛。,三、如何说课？,（一）说

3、课的类型,数学说课,语文说课,思想品德说课,历史说课,按学科划分,示范性说课,研讨性说课,检查性说课,评价性说课,按用途划分,研讨性说课是为突破某一教学难点，解决教学中某一关键问题，探讨解决方法而进行的说课。 示范性说课是学校领导、教研人员、骨干教师共同研究，经过充分准备后的说课 评价性说课指的是以评价教师说课的水平，比较说课优劣为主要目的的说课，也叫评比性说课、竞赛性说课 。 检查性说课是指为了解、检查说课者说课水平和教学能力等业务素质而安排的说课。,实践型说课,理论型说课,从整体上划分,实践型说课就是指针对某一具体课题的说课。 理论型说课是指针对某一理论观点的说课。,章节说课,课程说课,实

4、践型说课,课时说课,课时说课是在教师备课的基础上，向同行和专家表述一个课时的教学目标、教学设计及其依据的一种教学研究活动。 章节说课是在教师备课的基础上，向同行和专家表述一个章节的教学目标、教学设计及其依据的一种教学研究活动。 课程说课是在教师备课的基础上，向同行和专家表述一门课程的教学理念、教学设计及其依据的一种教学研究活动。,课前说课,课后说课,按“说课”时间、内容的实施时间划分,课前说课：是指说课者依照一定的教育教学理论、理念，结合较为具体的教学环境，对某一教学内容进行理论上的陈述或教学过程的设想。（规划、设想主观提升） 课后说课：是指说课者针对某一堂课按照一定的教学理念设计、规划并实施

5、后，陈述教学过程和教学效果的活动。（教学反思反省改善）,教学反思：就是教师以研究者的心态或视角，审视自己教学实践的过程。它包括两个方面：对教学中的优点和长处的肯定和坚持；教师对教学中的缺点和错误进行反省与批判。 具体包括： 1、教学预设中的成功之处。例如，对教材分析和学生分析有哪些独到之处；根据学生学习情况，准备了哪些调控措施；怎样有效地激发学生学习兴趣；如何落实对学生学习结果的反馈与监控；在课程资源开发中有哪些过人之处等。 2、教学预设中尚存在的不足或难以把握之处。具体包括：对教学目标的定位特别是隐性目标（如过程与方法、情感态度与价值观等）存在哪些困惑；学情分析还有哪些难以把握的地方；教学设

6、计中设计的活动中哪些可能无法达到预期的效果等。,（二）说课的内容,1、课时说课与章节说课的内容,（1）说教材（教什么） 内容：教学内容的地位、作用与编排,意义：教材是课程的载体。能否准确而深刻地理解、处理、组织教材，是备好课、上好课、说好课的前提。是后续教学目标、重难点分析、教学流程设计的基础。 要求：准确、透彻。,例：课题：维护消费者权益,知识储备,后续学习,本节内容,教材分析： 八年级思想品德课讲的是法律常识，是通过对法律知识的传授逐步培养学生的法制意识和维权能力。本框的主要内容是明确消费者的权利和如何维权，从而了解中华人民共和国消费者权益保护法的重要地位。消费者权益保护法是法律常识中必不

7、可少的重要组成部分，因此，这部分内容也是今后进一步学习不可缺少的基础知识. 本框内容的学习有利于培养学生知法懂法和提高自身素质的意识及增强自我保护的能力。特别八年级学生对自己权益受到侵害时,维权意识较模糊,对如何维权途径知之甚少,权益遭到侵权后与商家协商不成就束手无策。在这种情况下，讲好消费者权益保护对于学生进行法制教育是十分必要和迫切的。,（2）说课标（教学要求） 内容：说清教学目标、重难点以及相应的 依据。 要求：全面、具体、恰当。 全面：三维目标相对齐全 具体：说明在什么活动过程能获得什 么，在一课时或一章节的教学过程中能具体实现的； 恰当：即指要求的程度要符合教学大纲的要求及学生的实际

8、。,例：课题：维护消费者权益 教学目标： 1、情感、态度与价值观目标:通过教学增强学生在消费过程中的法制观念和自我保护意识，学会运用法律武器保护自己的合法权益，树立科学的消费观。 2、能力目标: 掌握炼就一双“慧眼”的方法,学会用智慧保护消费者权益,掌握一些运用法律维护自己作为消费者的权利的有效方法和途径。,3、知识目标: 明确消费者怎样增强判断能力和选择能力,了解消费维权的一般途径。 （依据：思想品德课程标准的“我与他人的关系”之“权利与义务”部分。该部分的课程目标是:知道法律保护消费者的合法权益,学会用法律维护自己作为消费者的权利。）,教学重点：消费者依法享有的合法权益，消费者要依法维护自

9、己的合法权益 教学难点：消费者要依法维护自己的合法权益 （依据：理论：我国正在进行社会主义法制建设，正在实施依法治国战略，要让全体公民做到知法、懂法、守法、用法。要实现这个目标，就一定要加强社会主义法制教育，要加强法律常识的教育和宣传。消费者权益保护法是我国法律体系中一部很重要的法律，应该让学生明确自己享有合法的权益有哪些和如何维护自己的合法权益。 实践：学生也是消费者，在日常消费行为中也会发生各种各样的消费问题。为了更好的让学生维护自己的合法权益，我们应该让学生明白我国法律保障他们的合法权益，也应让学生了解维权的方法和途径。）,教学重难点突破方法：1、 理论引导。通过讲述有关的法律知识和对典

10、型案例的分析，让学生在理论上对消费者的合法权益有一个全面的了解。 2、 实践锻炼。通过让学生模拟现实生活中具体的消费现象，使学生感性的了解作为消费者享有的权益和维护自己合法权益的方法。,（3）说教学法（如何教） 内容：教法组合与选择（如何教），教学手段与工具，学法指导方法（如何学），以及各自的道理。 要求：具有实效性。 建议：教学方法一般是相对于一个具体的教学过程的，因此，这里可简单带过，而在教学流程中具体说出相应的教学法，这样可能更具针对性。,（4）说教程 内容：教学过程的设计（课堂结构、教学思路、板书设计） 要求：说出教学全程的总体结构设计，即起始过程收束的内容安排。 重点说明教材展开的逻

11、辑顺序、主要环节、过渡衔接及时间安排。 说明如何针对课型特点及教学法要求，在不同教学阶段师与生、教与学、讲与练是怎样协调统一的。 要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策。,例：课题：维护消费者权益 1、具体的教学设计：（1） 导入新课：播放录象片山西假酒案，通过现实案例激发学生兴趣。（2）发放课堂调查表，调查一下作为一名消费者，学生是否具有必要的消费知识和自我保护意识。本环节的设置有利于充分发挥学生的主体作用和学习爱好。（3） 在调查的基础上教师提出问题：假如你的合法权益受到侵犯，你该怎么办？引入下一个教学环节。（4） 投影案例，让学生结合案例谈怎样维护自己的合法权益。（

12、5） 总结全课：播放歌曲雾里看花让学生结合歌曲复习本课内容。,依据： 首先，遵循教育原则，必须了解教育对象。根据初三学生的认知能力、身心特点，我运用不同的教学原则和教学方法。 从认知能力上看，八年级学生的抽象思维日益占主要位置，但是，八年级学生的思维能力还有局限性，进行抽象思维往往还需要具体形象作支柱，独立思考时容易出现片面性，因此，在讲述本课时，我应用抽象思维和形象思维相结合、理论和实践相结合、传授知识和培养能力相结合的原则，提高学生的认知能力。 从身心特点上看，八年级学生的积极情感在学习和交往中逐步发展。但由于知识和经验不足，他们容易接受一些消极影响。为此，在教学过程中，我应用教师主导和学

13、生主体相结合、面向全体与因材施教相结合、教书与育人相结合的原则。 最后，以实际问题为线索，让学生在问题解决的过程中逐步获得新知，让学生成为课堂的主人。并运用多种方式创设情境，以激发学生的学习动机。,教学方法： 针对以上教学环节，我设计了以下几种教学方法：启发式教学法、创造性思维培养法、当堂训练法、讨论法、知识迁移法。通过以上的教学方法，可以让学生通过对事例、材料的分析，归纳出有关的观点和原理，培养学生独立思考、分析综合能力，同时调动学生的情绪和积极性，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。 2、教学手段：投影 、多媒体 、录音机（运用这些媒体可以充分调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣。）,3、

14、板书设计： 消费者的合法权益受法律保护一、中华人民共和国消费者权益保护法基本法律消费者享有人身、财产安全不受损害和要求赔偿的权利二、消费者享有合法权益消费者有权知悉商品或服务的真实情况，有权自主选择商品或者服务消费者享有公平交易的权利，享有人格尊严、民族风俗习惯得到尊重的权利到当地消费者协会投诉与经营者协商解决三、消费者维权途径 向有关行政部门申诉；向人民法院提起诉讼,（5）说评价分析 课堂教学是评价学生学业发展状况的重要环节，因此说课要说清如何进行教学评价及其理论依据.（小结本教学设计的指导思想） 例：课题：维护消费者权益 课后练习：做一次本地区消费者维权情况调查。 （依据：遵循目标性原则，

15、反馈性原则和学以致用性原则，针对教学目标，教学重点，教学难点。 为巩固基础知识，提高学生思想觉悟，培养学生能力，本活动的设置可以让学生充分接触社会，运用课堂上学到的知识去解决具体的问题，符合政治教学的目标。 ） （课时说课及章节说课的时间不宜太长，也不宜太短，通常可以安排一节课的1/31/4的时间10至15分钟。）,2、课程说课的内容 课程基本信息（简要说明课程教学对象、学时学分、开设学期等内容。） 课程性质、任务与目标 课程内容 教学资源配置 教学设计思路与实施 教学方法与考核方式 （每门课程说课时间为20分钟，评说组及教师提问5-10分钟。）,（三）说课课件的设计 1、设计目标 要做到三个

16、统一:统一思想、统一标准、统一风格。 2、设计要点 （1）创意要新颖 （2）风格要统一 （3）版面要美观 （4）色彩要和谐,3、设计原则 （1）课件要为充分“说课”这个中心服务； （2）课件页面上的文字要保证清晰、美观和直白； （3）避免长篇累牍。,（一）说课的要求 1、语言简练，层次分明，重点突出。 2、重点内容应明确具体，说理透彻、论证充分。 3、理论与实践有机结合。,四、说课的评价,（二）说课的评价标准 1、教学目标明确具体。教学的知识、能力、思想教育目标完整、具体、明确。 确定教学目标的依据充分，即符合教学大纲要求、教材内容和学生特点，能够实现。 2、教材分析透彻、准确。对所选课题在教

17、材中地位、作用的理解、分析正确，准确把握教材的知识结构和体系。 教材处理科学合理。 教学重点、难点确定准确；分析透彻，确定的依据充分。,3、教学过程及教学方法使用的合理、有效、创新；教学的总体设计合理，有新意，有自己的见解。 教学程序的设计科学，能实现教学目标。 导入、结束等重要教学环节和重点、难点知识教学的教法设计符合学科特点，能调动学生的学习积极性，培养能力，有机的进行思想教育。 教法设计的依据科学，与教法相统一。 教学评价具体。 4、教学对象的分析准确、对策恰当。 学生学习本课的原有基础和现有困难分析准确。 采取的教学对策有助于克服学生的学习困难和心理障碍 。,5、教学手段新颖。 教学手

18、段：图表、模型、投影、录相、多媒体等。 6、教学基本功扎实。 语言、板书;仪态;说课的教案。 7、答辩正确清楚。 答辩准确无误。 层次清楚、有理有据。,1、突出“说”字 2、把握“说”的方法 3、说出特点、说出风格 （思想品德学科的特点：思想性；德智共生性；实践性。） 4、注意运用教育理论来分析研究问题，防止就事论事 理论储备：教育学、心理学的原理、规律、理论；思想品德课程标准；系统论、信息论、控制论等。,五、说课的一些建议,谢谢大家,我和父母说课稿 大家好，今天是我说课课题就是粤教版的思想品德七年级上册，第三单元学会交往的第一框题我和父母。 我先跟大家介绍一下我要说课的环节，包括说教材、说教

19、法、说教学过程。而其中的说教材部分包括说教学背景，教学重难点，教学目的。 好，接下来就进入说教材环节。 首先，看一下本课的教学背景，本课地位是围绕学生怎样正确处理人际关系、学会与人交往展开，父母作为学生最熟悉、接触最多、关系最密切的人，能否顺利地与父母进行良好的沟通，对青少年的个人成长具有重要的现实意义。学生特点是随着年龄的增长，七年级学生的社会交往逐渐增多，与父母的关系也有了一些微妙的变化。他们对父母的依赖感降低，也希望得到父母的理解和尊重，对父母的管教开始有抵触情绪。本课正是帮助学生消除逆反心理，解开成长过程中的困惑。,接下来说一下本课的教学重难点，本课的教学重点是正确认识与父母之间的矛盾

20、。学会与父母平等沟通，学会换位思考，克服“逆反”心理。 而教学难点是掌握化解与父母之间的冲突的方法。学会爱，学会理解，学会感恩。学会与父母沟通，换位思考。掌握化解与父母之间冲突的方法，更好改善亲子关系。本课确立依据是父母与子女间的相互关爱都是天生的，但有些时候这种关爱得不到相互理解，反而成了亲子关系之间的阻碍。一旦孩子和家长产生矛盾，造成冲突，那么对孩子可能造成一系列不良的影响。对多数青少年而言，他们不能很好的与父母沟通，不善于以积极的方式改善亲子关系，因此，确立重点为正确认识亲子矛盾，难点为学会与父母沟通，掌握化解冲突的锦囊妙计。 好，现在我们讲一下本课的教学目的：,一是要让学生学会认识自己

21、，父母赋予生命，父母养育成长。 二是教会学生学会感恩父母，孝敬父母、尊重父母和长辈是传统美德。 三是教会他们学会平等沟通，学会换位思考，克服逆反心理。 四是从而让学生与父母建立密切关系，学会化解矛盾的方法，掌握与父母交流的技巧。学会表达对父母的爱并付诸行动。 现在我们第二环节说教法我会运用多媒体，以学生为主体，采用启发、活动、讨论、表演、换位思考等多种教学方法，以及画龙点睛法、情境模拟 好，第三环节说教学过程： 我会请我的学生来做一个小测试，测测自己对父母的了解程度： 1、父母的生日分别在什么时候? 2、什么事最让父母开心?,3、什么事最让父母动气? 4、在父母从事的工作中，什么时候是最辛苦的

22、? 5、父母在单位里,最大的压力是什么? 6、父母最突出的优点、缺点分别是什么？ 7、父母最爱吃什么？不愿吃什么？ 8、父母爱看哪一类电视节目？ 9、父母的健康状况如何？ 10、父母对你寄予什么希望？ 接下来我会问：同学们完成上述自测题，如能答对7条以上，就可以说很了解或比较了解父母；如答对不超过6条，那就是说不太了解或不了解自己的父母。 老师请一部分同学来回答上述测试。 最后，我总结说：可见，大部分同学都并不是十分了解自己的父母。有些同学可能会说，可父母也不是很了解我啊！,接下来我会结合课本P4849，给同学们讲教学内容，主要包括两个部分：一是我们应该如何报答父母的养育之恩，对父母的养育之恩

23、我们惟有以爱和孝敬来回报，用心领受父母的教诲和期待。诚心体谅父母的忧虑和烦恼，真心关注父母的健康和心情。二是当我们和父母闹矛盾时，我们应该怎样做，化解冲突，需要让父母理解自己，同样自己也要理解父母，理解的途径是沟通。 接下来我会向学生举一个例子：孔子是我国古代最著名的教育家，是一个非常孝顺的人。他小时候经常帮助妈妈做事，每晚都替妈妈捶背，母亲希望他成为有学问的人，他就勤奋读书，最后终于成为了伟大思想家和教育家。 在“探究园”这个部分我会请同学们看课本P44P46的八幅图。然后每幅图请一位同学来回答：如果这是发生在你身边的事，你当时是怎么想的？,最后我总结：可见，在亲子之间的相互关爱中，有时父母

24、的爱并不为子女接受和理解，下面我们通过换位思考来体验一下我们父母的感受。 在“换位思考、表达心声”中我会请刚才发言的八位同学与跟他同桌的同学来表演：同样是课本44到46页的八幅图。如果你是父母，你当时是怎么想的，把你的想法说出来。我会结合学生的想法给出“心灵导航”： 父母赋予我们生命，把我们带到这个美好的世界。 父母给我们衣食和爱抚，使我们健康成长。 父母给我们的学习、生活以强有力的保障！ 父母是我们生命中的阳光，他们的真情挚爱是我们健康成长的养料！ 孝敬父母是中华民族的传统美德！ 最后总结，给出一下的青春寄语：,“百善孝为先”、“老吾老，以及人之老” “乌鸦及哺，羔羊跪乳” “不忘父母养育恩，砥犊反哺总关情” 最后给学生布置回家的实践作业（选择自己能做得到的去做） 1.帮父母做一次饭、洗洗碗、扫扫地！ 2.帮父母捶捶背，陪父母上街买菜，买东西。 3.用自己攒的零用钱为父母买一件喜欢的礼物！ 4.走进父母的心灵，倾听父母的心声！ 5.其他我可以做的事(还有很多很多) 播放让爱住我家结束本课。,