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1、-不定项选择题不定项选择题普通心理学普通心理学. .第一章绪论第一章绪论. .1 1、心理学通常是从两个方面去分析人的个体心理，即、心理学通常是从两个方面去分析人的个体心理，即( )( )。 A. A.心理过程和意志过程心理过程和意志过程B.B.思维过程和情感过程思维过程和情感过程 C. C.个性差异和心理过程个性差异和心理过程 D. D.思维过程和性格特征思维过程和性格特征1 1、心理过程可分为、心理过程可分为 ( ) ( )、情感和意志过程。、情感和意志过程。A.A.认识认识B.B.人格人格C.C.情绪情绪D.D.需要需要3 3、心理学是研究、心理学是研究( )( )的科学。的科学。 A.
2、 A.心理现象心理现象 B. B.心理过程心理过程 C. C.心理特征心理特征 D. D.认识过程认识过程3.3.个体心理的开展与个体心理的开展与( )( )密切相关。密切相关。 A. A.科学科学 B. B.语言的出现语言的出现 C. C.脑的发育脑的发育 D. D.文字的产文字的产生生5 5、在进展心理学研究时，我们必须清楚和毫无歧义地定义所有实验变量，以便其他研究者、在进展心理学研究时，我们必须清楚和毫无歧义地定义所有实验变量，以便其他研究者客观地评价研究结果。心理学的这一特征说明客观地评价研究结果。心理学的这一特征说明( )( )。 A. A.心理学的开展具有其特定的社心理学的开展具有
3、其特定的社会历史背景会历史背景 B. B.我们的经历世界是高度主观的我们的经历世界是高度主观的 C. C.心理学是以事实和系统观察为根底的心理学是以事实和系统观察为根底的 D. D.人的行为可由多种因素决定的人的行为可由多种因素决定的6 6、一个研究者通过测量心率而作为人焦虑的指标之一。在这个研究中，心率、一个研究者通过测量心率而作为人焦虑的指标之一。在这个研究中，心率( )( )。A.A.是一个混淆变量是一个混淆变量 B. B.与焦虑成负相关与焦虑成负相关 C. C.一个自变量一个自变量 D. D.是焦虑的一个操作性定义是焦虑的一个操作性定义l l、心理学是研究、心理学是研究( )( )的科
4、学。的科学。 A. A.灵魂灵魂 B. B.行为行为 C . C .行为与意识行为与意识 D. D.躯体与神经躯体与神经2 2、心理学成为一门独立学科是在、心理学成为一门独立学科是在( )( )。 A .1879 A .1879 年年 B.1798 B.1798 年年 C.1789 C.1789 年年 D.1897 D.1897年年3 3、物质相互作用留下痕迹的过程叫作、物质相互作用留下痕迹的过程叫作( )( )。 A. A.反射反射 B. B.反映反映 C. C.反响反响 D. D.感受性感受性4 4、( )( )是心理的源泉。是心理的源泉。 A. A.感知觉感知觉 B. B.客观现实客观现
5、实 C. C.记忆记忆 D. D.心世界心世界6 6、行为主义代表人物、行为主义代表人物( )( )。 A. A.特特 B. B.马斯洛马斯洛 C. C.华生华生 D. D.罗杰斯罗杰斯5 5、特特是是( () )年在年在 德国德国 莱莱比锡比锡 大学大学 建建立的立的 世界世界 上上第第一一个心个心 理理实验实验 室。室。A.1869A.1869B.1879C.1889 D.1899 E.1897B.1879C.1889 D.1899 E.18971 1、 如果能对环境进展足够的控制，我们就可以把一个孩子塑造成我们所期望的任何一种如果能对环境进展足够的控制，我们就可以把一个孩子塑造成我们所期
6、望的任何一种人。这一观点是人。这一观点是( )( )研究取向的观点。研究取向的观点。 A. A.人本主义人本主义 B. B.行为主义行为主义 C. C.生物学生物学 D. D.精精神分析神分析3 3、 特对心理学的最深远奉献是特对心理学的最深远奉献是( )( )。 A. A.对感觉元素的描述对感觉元素的描述 B. B.建立了作为实验科学建立了作为实验科学的心理学的心理学 C. C.对神经传导速度的测量对神经传导速度的测量 D. D.开展了最小可觉差的方法开展了最小可觉差的方法1 1、心理现象包括心理过程和、心理现象包括心理过程和( )( )。 A. A.情感过程情感过程 B. B.个性心理个性
7、心理 C. C.思维过程思维过程 D. D.气质性格气质性格3 3、决定个体对事物的态度和行为的部动力系统是、决定个体对事物的态度和行为的部动力系统是 。 A. A.认识过程认识过程 B. B.情感过程情感过程 C. C.个性倾向性个性倾向性 D. D.个性心理特征个性心理特征4 4、科学心理学的创始人是、科学心理学的创始人是( )( )。 A. A.弗洛伊德弗洛伊德 B. B.华生华生 C. C.亚里斯多德亚里斯多德 D. D.特特2 2、有目的有方案地严格控制或创设条件，主动引起或改变被试的心理活动，从而进展分析、有目的有方案地严格控制或创设条件，主动引起或改变被试的心理活动，从而进展分析
8、研究的方法是研究的方法是( )( )。 A. A.观察法观察法 B. B.实验法实验法 C. C.测验法测验法 D. D.活动产品分析法活动产品分析法3 3、在日常生活条件下，实验者有目的地对、在日常生活条件下，实验者有目的地对* *些条件加以控制或改变，以研究人些条件加以控制或改变，以研究人的心理活动的方法是的心理活动的方法是( )( )。 A. A.观察法观察法 B. B.实验室实验法实验室实验法 C. C.自然实验法自然实验法 D. D.测验法测验法2 2、辩证唯物主义者认为：人的心理是脑的机能，是、辩证唯物主义者认为：人的心理是脑的机能，是( )( )。 A. A.思维活动的结果思维活
9、动的结果 B. B.语言语言活动的产品活动的产品 C. C.客观现实的反映客观现实的反映 D. D.意识的产物意识的产物9090、在心理学实验中，要使无关变量得到有效的控制排除或保持恒定、在心理学实验中，要使无关变量得到有效的控制排除或保持恒定，其主要方法是，其主要方法是 。A.A.控制变量控制变量 B. B.认知协调认知协调 C. C.随机选择随机选择 D. D. 设立等组设立等组5 5、 在心理实验中，在心理实验中， 要使无关变量得到有效的控制，要使无关变量得到有效的控制， 其常用方法是其常用方法是 。 A. A.排除干拢排除干拢 B. B.z.-设立等组设立等组 C. C.随机取样随机取
10、样 D. D.准确统计准确统计9393、借助测验与统计的方法，寻找心理特性与行为表现间的相互关系的研究方法称为、借助测验与统计的方法，寻找心理特性与行为表现间的相互关系的研究方法称为( )( )。 A. A.相关法相关法 B. B.实验法实验法 C. C.观察法观察法 D. D.对应法对应法9393、借助借助的方法，的方法，寻找心理特性与行为表现间的相互关系的研究方法称为相关法。寻找心理特性与行为表现间的相互关系的研究方法称为相关法。A.A. 测验与统计测验与统计 B. B.实验设计实验设计 C. C.系统观察系统观察 D. D.行为对应行为对应在实验研究中除自变量外，在实验研究中除自变量外，
11、 其他可能影响实验结果的变量称为其他可能影响实验结果的变量称为 。 A. A.无关变量无关变量 B. B.因变量因变量 C. C.实验变量实验变量 D. D.刺激变量刺激变量普通心理学普通心理学. .第二章心理的生理根底第二章心理的生理根底. .条件反射是在条件反射是在的根底上建立的。的根底上建立的。 A. A.动力定型动力定型 B. B.无条件反射无条件反射 C. C. 无意识无意识 D. D.信信号系统。号系统。条件反射建立的根本条件是条件反射建立的根本条件是 。 A. A.强化强化 B. B.动机动机 C. C.信号信号 D. D.兴奋兴奋操作性条件反射理论的奠基者是操作性条件反射理论的
12、奠基者是 。 A. A.斯波林斯波林 B.B.斯佩里斯佩里 C. C.艾宾浩斯艾宾浩斯 D. D.斯金纳斯金纳条件反射的生理机制是大脑皮层上的条件反射的生理机制是大脑皮层上的的建立的建立 A. A.突触联系突触联系 B. B.神经冲动神经冲动 C. C. 暂时神经联系暂时神经联系 D. D.网状构造网状构造 是有机体在神经系统的参与下，是有机体在神经系统的参与下， 对外刺激作出的反响。对外刺激作出的反响。 A. A.强化强化 B. B.动机动机 C. C.反射反射 D. D.兴奋兴奋我们将大脑皮层大致分成四个区，即额叶、顶叶、我们将大脑皮层大致分成四个区，即额叶、顶叶、 。 A. A. 中央沟
13、和中央回中央沟和中央回 B. B. 小脑小脑和脑干和脑干 C. C.小脑和丘脑小脑和丘脑 D. D. 枕叶和颞叶枕叶和颞叶中枢神经系统包含脑与中枢神经系统包含脑与 。 A. A.脑干脑干 B. B.丘脑丘脑 C. C.脊髓脊髓 D. D.网状构造网状构造1 1、由于新异刺激物的出现使原来的条件反射受到暂时的抑制叫、由于新异刺激物的出现使原来的条件反射受到暂时的抑制叫 。 A. A.延缓抑制延缓抑制 B. B.消退抑制消退抑制 C. C.抑制抑制 D. D.外抑制外抑制1 1、脑干中对人的觉醒和戒备起主要作用的神经组织是、脑干中对人的觉醒和戒备起主要作用的神经组织是 。 A. A.桥脑桥脑 B.
14、 B.丘脑丘脑 C. C.下丘下丘脑脑 D. D.网状构造网状构造大脑分为左、大脑分为左、 右两个半球。右两个半球。 一般来说，一般来说， 左半球是主管左半球是主管 优势半球。优势半球。 A. A.形象思维的形象思维的 B. B.抽象思维的抽象思维的 C. C.左侧躯体的左侧躯体的 D. D.分泌系统的分泌系统的4 4、 对裂脑人进展精细实验研究从而成功地提醒了大脑两半球功能的不对称性对裂脑人进展精细实验研究从而成功地提醒了大脑两半球功能的不对称性, ,为此获得诺贝为此获得诺贝尔奖的学者是尔奖的学者是( )( ) 。 A. A.乔治乔治. .斯波林斯波林 B.B.罗杰罗杰. .斯佩里斯佩里 C
15、. C.艾宾浩斯艾宾浩斯 D. D.弗洛伊德弗洛伊德反射活动的结果又成为新的刺激传回神经中枢，进一步调节效应器活动反射活动的结果又成为新的刺激传回神经中枢，进一步调节效应器活动, ,这一过程称为这一过程称为( )( )。 A. A.反射反射 B.B.反响反响 C. C.反映反映 D. D.强化强化6 6、脑神经有、脑神经有对。对。 A.13 A.13B.14B.14C.12C.12D.11D.11无条件刺激物无条件刺激物 如食物如食物 与无关刺激物与无关刺激物 如铃声如铃声 在时间上的反复结合的过程，在时间上的反复结合的过程， 称为称为 。A.A.动力定型动力定型 B. B.条件反射条件反射
16、C. C. 强化强化 D. D.信号系统。信号系统。按照巴甫洛夫的说法，狗听到铃声流唾液属于按照巴甫洛夫的说法，狗听到铃声流唾液属于 。 A. A.无条件反射无条件反射 B.B.条件反射条件反射 C. C.生生理反射理反射 D. D.强化反射强化反射普通心理学普通心理学. .第三章心理的发生和开展第三章心理的发生和开展. .普通心理学普通心理学. .第四章注意第四章注意. .人们常用人们常用 一目十行来形容一个人的阅读速度。从心理学上看，一目十行来形容一个人的阅读速度。从心理学上看， 一目十行指的一目十行指的是是 。 A. A.记忆敏捷记忆敏捷 B. B.注意稳定性注意稳定性 C. C.注意分
17、配能力注意分配能力 D. D.注意围注意围影响注意广度的因素是影响注意广度的因素是 。.z.- A. A.注意对象的新异性注意对象的新异性 B. B.活动任务的多少活动任务的多少 C. C.相关的知识经历相关的知识经历 D. D.注意转移的快慢注意转移的快慢有一种注意现象称为有一种注意现象称为 有意后注意，其形成条件是有意后注意，其形成条件是 。 A. A.注意对象的新异性注意对象的新异性 B. B.注意对象的运动与变化注意对象的运动与变化 C. C.对活动任务的熟悉和兴对活动任务的熟悉和兴趣趣 D. D. 注意对象的相对强度大注意对象的相对强度大6 6、 一目十行指的是注意的一目十行指的是注
18、意的 。 A. A.广度广度 B.B.稳定性稳定性 C. C.分配分配 D. D.转移转移2 2、教师穿新装进课堂会引起学生的无意注意是由于刺激物的、教师穿新装进课堂会引起学生的无意注意是由于刺激物的 。 A. A.强度强度 B. B.比比照关系照关系 C. C.新异性新异性 D. D.运动变化运动变化6 6，在听故事的同时能进展加法运算，这是注意的，在听故事的同时能进展加法运算，这是注意的 。 A. A.广度围广度围 B. B.转移转移 C.C.分散分散 D. D.分配分配9 9、有预定目的，需要一定意志努力的注意是、有预定目的，需要一定意志努力的注意是( )( )。 A. A.随意注意随意
19、注意 B. B.不随意注意不随意注意C.C.随意后注意随意后注意 D. D.无意注意无意注意3 3、人们常用、人们常用 一目十行来形容一个人的阅读速度。从心理学上看，一目十行来形容一个人的阅读速度。从心理学上看， 一目十行指的是一目十行指的是 。 A. A.记忆敏捷记忆敏捷 B. B.注意稳定性注意稳定性 C. C.注意分配能力注意分配能力 D. D.注意围注意围1 1、注意是心理活动对一定对象的注意是心理活动对一定对象的 。 A. A.分配和转移分配和转移 B. B.指向和集中指向和集中 C. C.稳定和稳定和集中集中 D. D.指向和转移指向和转移4 4、注意时最明显的外部表现有、注意时最
20、明显的外部表现有 。 A. A.适应性运动适应性运动 B. B.无关运动的停顿无关运动的停顿 C. C.呼吸呼吸轻微而缓慢轻微而缓慢 D. D.无关运动的增加无关运动的增加4 4、影响注意广度的因素是、影响注意广度的因素是 。 A. A.注意对象的注意对象的新异性新异性 B. B.活动任务的多少活动任务的多少 C. C.相相关的知识经历关的知识经历 D. D.注意转移的快慢注意转移的快慢5.5.根据新的任务，主动地将注意的中心从一个对象转移到另一个对象上去，这是注意的根据新的任务，主动地将注意的中心从一个对象转移到另一个对象上去，这是注意的 。 A. A.稳定性稳定性 B. B.分散分散 C.
21、 C.分配分配 D. D.转移转移1 1、有一种注意现象称为、有一种注意现象称为 有意后注意，其形成条件是有意后注意，其形成条件是 。 A. A.注意对象的注意对象的新异新异性性 B. B.注意对象的运动与变化注意对象的运动与变化 C. C.对活动任务的熟悉和兴趣对活动任务的熟悉和兴趣 D. D. 注意对象的相对强度注意对象的相对强度大大3 3、当环境或任务发生了变化，注意从一个对象或活动转到另一对象或活动上的现象叫、当环境或任务发生了变化，注意从一个对象或活动转到另一对象或活动上的现象叫 A. A.注意的分散注意的分散 B. B.注意的分配注意的分配 C. C.注意的转移注意的转移 D. D
22、.注意的起伏注意的起伏3 3、人们常用、人们常用 一目十行来形容一个人的阅读速度迅速。从心理学上看，一目十行来形容一个人的阅读速度迅速。从心理学上看， 一目十行一目十行指的是。指的是。A A记忆敏捷记忆敏捷 B B注意稳定性注意稳定性 C C注意分配能力注意分配能力 D D注意围注意围注意分配的条件是同时进展的几种活动注意分配的条件是同时进展的几种活动( )( )。 A. A.都很有趣都很有趣 B. B.都无须进展加工都无须进展加工 C. C.其中必须有相当熟练的其中必须有相当熟练的 D. D.要有顺序要有顺序普通心理学普通心理学. .第五章感觉第五章感觉. .感受性的上下是用感受性的上下是用
23、来衡量的。来衡量的。 A. A. 差异感受性差异感受性 B. B.韦伯分数韦伯分数 C. C.差异感觉阈限差异感觉阈限 D. D.感觉阈限感觉阈限 入芝兰之室，久而不闻其香说的是感觉的入芝兰之室，久而不闻其香说的是感觉的现象。现象。 A. A.比照比照 B. B.后象后象 C. C.感受性感受性 D. D.适应适应当刺激物持续作用于同一感官而引起感受性变化的现象是当刺激物持续作用于同一感官而引起感受性变化的现象是 。 A. A.感觉适应感觉适应 B. B.感觉比照感觉比照 C. C.感觉阈限感觉阈限 D. D.感觉能力感觉能力1414、当、当* *人以人以 4040 分贝的强度来听音乐时，她至
24、少要把她的立体声录音机调到分贝的强度来听音乐时，她至少要把她的立体声录音机调到4444 分贝才能分贝才能感觉到音量有所增加。根据这一点，请你预测，当姗姗以感觉到音量有所增加。根据这一点，请你预测，当姗姗以8080 分贝的强度来听音乐时，她至分贝的强度来听音乐时，她至.z.-少要增加多少才能听到音乐的播放强度有所变化了。少要增加多少才能听到音乐的播放强度有所变化了。 A.2 A.2 分贝分贝 B.4 B.4 分贝分贝 C.8 C.8 分贝分贝 D. D.需要提供更多信息才能确定需要提供更多信息才能确定在一个暗室里凝视一个静止的光点，在一个暗室里凝视一个静止的光点， 会产生光点移动的感觉。会产生光
25、点移动的感觉。 这种现象叫做这种现象叫做 。 A. A.诱导运动诱导运动 B. B.动景运动动景运动 C. C.自主运动自主运动 D. D.心灵致动心灵致动感受器对适宜刺激的感觉能力叫做感受器对适宜刺激的感觉能力叫做 。 A. A.感应性感应性 B. B.感受性感受性 C. C.感觉阈限感觉阈限 D. D.感觉适应感觉适应2 2、由于刺激物对感觉器官持续作用而引起感受性提高或降低现象，称为、由于刺激物对感觉器官持续作用而引起感受性提高或降低现象，称为( )( )。 A. A.感觉比照感觉比照 B. B.感觉的后象感觉的后象 C. C.感觉的相互作用感觉的相互作用 D. D.感觉的适应。感觉的适
26、应。5 5、刺激作用停顿后暂时保存的感觉映象叫、刺激作用停顿后暂时保存的感觉映象叫 。 A. A.表象表象 B. B.后象后象 C. C.想象想象 D. D.遗遗觉象觉象6 6、以下现象中不属于联觉现象的是以下现象中不属于联觉现象的是 。 A A、看见红颜色觉得温暖看见红颜色觉得温暖 B. B.看见蓝色觉看见蓝色觉得清凉得清凉 C. C.听音乐觉得灯光随音乐的节奏在闪烁听音乐觉得灯光随音乐的节奏在闪烁 D. D.看见三想起了四看见三想起了四 的实验证明，没有客观刺激，人就无法维持正常的心理生活。的实验证明，没有客观刺激，人就无法维持正常的心理生活。 A. A.表象重现表象重现 B. B.后象刺
27、激后象刺激 C. C.感觉剥夺感觉剥夺 D. D.遗觉象遗觉象绝对感受性与绝对感觉阈限，二者在数值上呈绝对感受性与绝对感觉阈限，二者在数值上呈 。 A. A.正比关系正比关系 B. B.反比关系反比关系 C. C.对数关系对数关系 D. D.幂的关系幂的关系感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的的反映。的反映。 A. A.感应性感应性 B. B.个别属个别属性性 C. C.外在属性外在属性 D. D.在特性在特性普通心理学普通心理学. .第六章知觉第六章知觉. .1 1、无论在哪个角度看教室的门，我们都把它知觉为长方形。这是因为知觉具有、无论在哪个
28、角度看教室的门，我们都把它知觉为长方形。这是因为知觉具有 。A.A.选择性选择性 B.B.整体性整体性 C. C.理解性理解性 D. D.恒常性恒常性2 2、在人知觉深度的双眼线索中，在人知觉深度的双眼线索中， 最重要的双眼线索是最重要的双眼线索是( )( )。 A. A.双眼视轴的辐合双眼视轴的辐合 B. B.水晶体屈度的变化水晶体屈度的变化 C. C.双眼视差双眼视差 D. D.双眼焦距调节双眼焦距调节. .3 3、当注视一个方向的物体运动之后，如果将注视点转向静止的物体，则会看到静止的物、当注视一个方向的物体运动之后，如果将注视点转向静止的物体，则会看到静止的物体似乎朝向相反的方向运动，
29、这种现象叫体似乎朝向相反的方向运动，这种现象叫 。 A. A.动景运动动景运动 B. B.诱发运动诱发运动 C. C.自主运自主运动动 D. D.运动后效运动后效2 2、电影使一系列静止的拷贝画面连贯起来、电影使一系列静止的拷贝画面连贯起来, ,前一副画面的印象还没消失前一副画面的印象还没消失, ,下一副画面又出下一副画面又出现在视觉中现在视觉中, ,使观众在银幕上看到活动的人物、使观众在银幕上看到活动的人物、车辆等场景，车辆等场景，这是利用了这是利用了 。 A. A.后象后象的作用的作用 B. B.适应的作用适应的作用 C. C.比照的作用比照的作用 D. D.联觉的作用联觉的作用1212、
30、当知觉条件在一定围发生变化时，知觉映象仍然保持相对不变。这种知觉特征是、当知觉条件在一定围发生变化时，知觉映象仍然保持相对不变。这种知觉特征是 。 A. A.知觉的选择性知觉的选择性 B. B.知觉的整体性知觉的整体性 C. C.知觉的理解性知觉的理解性 D. D.知觉的恒常性知觉的恒常性3 3、 中华人民国国歌不管用什么乐器演奏，中华人民国国歌不管用什么乐器演奏， 人们都能区分它，人们都能区分它，这是由于知觉的这是由于知觉的 。A.A.理解性理解性 B. B.恒常性恒常性 C. C.选择性选择性 D. D. 整体性整体性1111、人对客观事物的不正确的知觉是、人对客观事物的不正确的知觉是 。
31、. .游动知觉游动知觉. .幻觉幻觉 C. C.主观知主观知觉觉 D. D.错觉错觉1313、人在知觉过程中总是用过去的知识经历来理解当前对象，人在知觉过程中总是用过去的知识经历来理解当前对象， 并用词把它们标志出来。并用词把它们标志出来。 这这一知觉特征是一知觉特征是 。 A. A.知觉的选择性知觉的选择性 B. B.知觉的理解性知觉的理解性 C. C.知觉的整体性知觉的整体性 D. D.知觉的知觉的恒常性恒常性1414、 是指，人在知觉时，能迅速从面临的诸多事物中确定知觉对象。是指，人在知觉时，能迅速从面临的诸多事物中确定知觉对象。 A. A.知觉知觉的选择性的选择性 B. B.知觉的理解
32、性知觉的理解性 C. C.知觉的整体性知觉的整体性 D. D.知觉的恒常性知觉的恒常性1515、一支白色粉笔，一支白色粉笔，无论是在明亮处还是在黑暗处，无论是在明亮处还是在黑暗处，人们都会把它知觉为白粉笔。人们都会把它知觉为白粉笔。这种知这种知觉的特性是觉的特性是 。 A. A.明度恒常性明度恒常性 B. B.亮度恒常性亮度恒常性 C. C.大小恒常性大小恒常性 D. D.形状恒常性形状恒常性4 4、人们进入百货公司，各人注意的东西总不一样，这是知觉、人们进入百货公司，各人注意的东西总不一样，这是知觉的表现。的表现。 A. A.选择选择.z.-性性 B. B.理解性理解性 C. C.整体性整体
33、性 D. D.恒常性恒常性 我们通常认为南方人具有灵巧、我们通常认为南方人具有灵巧、 秀、秀、 含蓄等特点，含蓄等特点， 北方人则具有豪爽、北方人则具有豪爽、坦率、坦率、 豁达等特点。豁达等特点。这属于社会知觉中的这属于社会知觉中的( )( )。 A. A.投射效应投射效应 B. B.刻板效应刻板效应 C. C.光环效应光环效应 D. D.人格效应人格效应4 4、黑板上的一挂图，不管我们坐在教室的前排或后排看起来都是一样大小的，不会因为、黑板上的一挂图，不管我们坐在教室的前排或后排看起来都是一样大小的，不会因为它在视网膜上的映像的大小而变化。这是因为它在视网膜上的映像的大小而变化。这是因为 。
34、 A. A.知觉的恒常性知觉的恒常性B.B.知觉的理解知觉的理解性性C.C.知觉的选择性知觉的选择性D.D.知觉的整体性知觉的整体性 在人们交往中，对人的在人们交往中，对人的* *些品质、特征形成了清晰鲜明的印象后，掩盖了其余品质、特征些品质、特征形成了清晰鲜明的印象后，掩盖了其余品质、特征的知觉是一种的知觉是一种效应。效应。 A. A.首因效应首因效应 B B 掩蔽效应掩蔽效应 C C 光环效应光环效应 E E 刻板效应刻板效应6 6、在社会认知中，在社会认知中，常把对常把对* *一类人形成的概括而固定的特征印象推及团体的每一个人，一类人形成的概括而固定的特征印象推及团体的每一个人， 如如男
35、人都豪爽，男人都豪爽， 女人均细腻。女人均细腻。 这种现象我们称为这种现象我们称为 。 A. A.晕轮效应晕轮效应 B. B.刻板印象刻板印象 C. C.掩蔽效应掩蔽效应 D. D.团体印象团体印象所谓所谓 情人眼里出西施的现象，情人眼里出西施的现象， 在社会知觉中称为在社会知觉中称为 。 A. A.首因效应首因效应 B B 掩蔽效应掩蔽效应C C 光环效应光环效应 E E 刻板效应刻板效应普通心理学普通心理学. .第七章记忆第七章记忆. .在背诵一篇短文时，在背诵一篇短文时，一般两端的容易记住，一般两端的容易记住，中间的容难记且易遗忘，中间的容难记且易遗忘，这种现象的合理解这种现象的合理解释
36、是释是 。 A. A.痕迹衰退说痕迹衰退说 B. B.同化说同化说 C. C.序列位置说序列位置说 D. D.干扰说干扰说研究说明，研究说明， 的过度学习是提高记忆效果的有效选择。的过度学习是提高记忆效果的有效选择。 A.120% B.150% C.180% A.120% B.150% C.180%D.200%D.200%人们对听过的一首乐曲的记忆属于人们对听过的一首乐曲的记忆属于( )( )。 A. A.形象记忆形象记忆 B. B.情绪记忆情绪记忆 C. C.语词语词- -逻辑逻辑记忆记忆 D. D.动作记忆动作记忆学习者对学习材料能够理解时的记忆，叫做学习者对学习材料能够理解时的记忆，叫做
37、( )( )。 A. A.机械记忆机械记忆 B. B.意义记忆意义记忆 C. C.承受学习承受学习 D. D.发现学习发现学习1 1、心理学史上最早对人的记忆进展研究的心理学家是、心理学史上最早对人的记忆进展研究的心理学家是( )( )。 A. A.詹姆斯詹姆斯 B. B.特特 C. C.艾艾宾浩斯宾浩斯 D. D.铁钦纳铁钦纳1616、姗姗正在记忆课本中关于最初、姗姗正在记忆课本中关于最初 1515 位诺贝尔生理学奖获得者的名字。在对所有名字连位诺贝尔生理学奖获得者的名字。在对所有名字连续读了续读了 6 6 遍后，她准备自测一下记忆效果。最可能的结果会是遍后，她准备自测一下记忆效果。最可能的
38、结果会是( )( )。 A. A.对中起始局部对中起始局部获奖者名字的记忆将好于中间或末尾局部获奖者名字的记忆将好于中间或末尾局部 B. B.对中后面获奖者名字的记忆将好于起始或中对中后面获奖者名字的记忆将好于起始或中间局部间局部 C. C.对中中间获奖者名字的记忆将好于起始或末尾局部对中中间获奖者名字的记忆将好于起始或末尾局部 D. D.对中起始或末尾局部获奖者名字的记忆将好于中间局部对中起始或末尾局部获奖者名字的记忆将好于中间局部1717、研究结果说明，短时记忆中的记忆广度约为、研究结果说明，短时记忆中的记忆广度约为( )( )组块。组块。 A.5 A.5 2 B. 62 B. 6 2 C
39、. 72 C. 7 2 D.92 D.9 2 2后学习的材料对先前所学材料的干扰作用叫做后学习的材料对先前所学材料的干扰作用叫做( )( )。 A. A.倒摄抑制倒摄抑制 B. B.学习迁移学习迁移 C. C.前摄抑制前摄抑制 D. D.延缓抑制延缓抑制艾宾浩斯对记忆的研究说明，艾宾浩斯对记忆的研究说明， 遗忘的进程是遗忘的进程是( )( )。 A. A.均衡开展的均衡开展的 B. B.先快后慢的先快后慢的 C.C.起伏不定的起伏不定的 D. D.先慢后快的先慢后快的 干扰抑制说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其它刺激干扰的结果。干扰抑制说的干扰抑制说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其
40、它刺激干扰的结果。干扰抑制说的最明显的证据是最明显的证据是( )( )。 A. A.延缓抑制和分化抑制延缓抑制和分化抑制 B. B.表象编码和语义编码表象编码和语义编码 C. C.暂时性暂时性遗忘和永久性遗忘遗忘和永久性遗忘 D. D.前摄抑制和倒摄抑制前摄抑制和倒摄抑制2323、 从从* *种程度上说种程度上说, ,记忆是一个对信息的建构记忆是一个对信息的建构( (编码编码) )过程。过程。 信息的双重编码是指信息的双重编码是指( )( )。A.A.视觉编码和听觉编码视觉编码和听觉编码 B. B. 表象编码和语义编码表象编码和语义编码 C. C.语言编码和听觉编码语言编码和听觉编码 D. D
41、.概念编码和概念编码和图像编码图像编码1414、 康拉德康拉德(R.Conrad,1964)(R.Conrad,1964)的研究说明，的研究说明， 短时记忆中的信息主要以短时记忆中的信息主要以 的形式储存。的形式储存。 A. A.言语符号言语符号 B. B.声音代码声音代码 C. C.视觉编码视觉编码 D. D.概念概念.z.-1919、 斯波林斯波林(G.Sperling)(G.Sperling)设计的设计的 局部报告法，局部报告法， 是证明是证明 存在的主要实验方法。存在的主要实验方法。 A. A.注意分散注意分散 B. B.注意分配注意分配 C. C.短时记忆短时记忆 D. D.瞬时记忆
42、瞬时记忆普通心理学普通心理学. .第八章表象和想象第八章表象和想象. .1 1、事物形象在心理的复现心理表征、事物形象在心理的复现心理表征 ，称为，称为( )( )。 A. A.表象表象 B. B.后象后象 C. C.想象想象 D. D.联想联想2222、人在头脑中创造新形象的根本材料是、人在头脑中创造新形象的根本材料是( )( )。 A. A.感知形象感知形象 B. B.记忆记忆 C. C.想象想象 D. D.表象表象2323、不依现成的描述或图样而在头脑中独立地创造新形象的过程是、不依现成的描述或图样而在头脑中独立地创造新形象的过程是( )( )。 A. A.创造想创造想象象 B. B.表
43、象表象 C. C.再造想象再造想象 D. D.想象想象2424、 一种与生活愿望相联系的指向未来的想象叫一种与生活愿望相联系的指向未来的想象叫( )( )， 它是创造性想象的特殊形式。它是创造性想象的特殊形式。 A. A.表象表象 B. B.梦梦 C. C.再造想象再造想象 D. D.梦想梦想2525、 看小说时产生的想象活动主要是看小说时产生的想象活动主要是( )( )。 A. A.创造性想象创造性想象 B. B.再造想象再造想象 C. C.梦想梦想 D. D.表象表象2 2 具有代表性的解释梦的理论是具有代表性的解释梦的理论是( )( )。 A. A.弗洛依德的理论弗洛依德的理论 B. B
44、.荣格的理论荣格的理论 C. C.明尼明尼达的理论达的理论 D. D.解决问题的理论解决问题的理论5 5、 根据语言或非语言的描述，根据语言或非语言的描述， 在头脑中形成与之相应的事物形象的过程，在头脑中形成与之相应的事物形象的过程， 称之为称之为( )( )。A.A.再造想象再造想象 B. B.创造想象创造想象 C. C.梦想梦想 D. D.表象表象6 6、 文学家塑造典型人物形象是在进展文学家塑造典型人物形象是在进展( )( )。 A. A.表象表象 B. B.再造想象再造想象 C. C.创造想象创造想象 D. D.梦想梦想普通心理学普通心理学. .第九章思维第九章思维. .2 2、根据皮
45、亚杰的认知开展阶段理论，、根据皮亚杰的认知开展阶段理论，7-117-11 岁儿童的认知开展大体上处于岁儿童的认知开展大体上处于阶段。阶段。A A 感知感知 B B前运算前运算 C C具体运算具体运算 D D形式运算形式运算3 3、 提出认知构造迁移理论的心理学家是提出认知构造迁移理论的心理学家是 。 A A苛勒苛勒 B B 布鲁纳和奥伯尔布鲁纳和奥伯尔 C C 贾贾德德 D D桑代克桑代克2 2、以下选项属于学习的是以下选项属于学习的是 。 A A 每天跑步每天跑步 B B视力下降视力下降 C C不怕见生人了不怕见生人了 D D记记住英语单词了住英语单词了瓦特从见到蒸汽把水壶盖推得上下移动，瓦
46、特从见到蒸汽把水壶盖推得上下移动， 而进入蒸汽机的创造制作，而进入蒸汽机的创造制作， 这是这是( )( )的作用。的作用。A.A.原型启发原型启发 B. B.视觉后像视觉后像 C. C.定势定势 D. D.再造想象再造想象7 7、 已经掌握的知识技能对新知识技能的掌握产生的影响作用称为已经掌握的知识技能对新知识技能的掌握产生的影响作用称为 。 A. A.定势定势 B. B.迁移迁移 C C 原型启发原型启发 D. D.功能固着作用功能固着作用6 6、学会骑自行车的人，再学摩托车就会感到容易些，这是由于、学会骑自行车的人，再学摩托车就会感到容易些，这是由于 。 A. A.定势的作用定势的作用B.
47、B.原型启发的作用原型启发的作用 C. C.迁移的作用迁移的作用 D. D.注意的转移注意的转移8 8、 主体对一定活动有了主体对一定活动有了* *种预先的准备状态种预先的准备状态, ,它决定着后续同类心理活动的趋势它决定着后续同类心理活动的趋势, ,这种现象这种现象称为称为 。 A. A.暗示暗示 B.B.定势定势 C.C.定型定型 D.D.期待期待2626、* *人刚刚对软件进展了升级。然而，即使升级软件包含了很多旧版软件所没有的人刚刚对软件进展了升级。然而，即使升级软件包含了很多旧版软件所没有的更具效率的功能，他还是继续使用软件升级前的方法来处理文件。这是受更具效率的功能，他还是继续使用
48、软件升级前的方法来处理文件。这是受影响影响的结果。的结果。 A. A.心理定势心理定势 B. B.信念保持信念保持 C. C.启动效应启动效应 D. D.功能固着功能固着1 1、主体对一定活动的预先心理准备状态叫、主体对一定活动的预先心理准备状态叫 。 A. A.动力定型动力定型 B. B.定势定势 C. C.预预判知觉判知觉 D. D.超前知觉超前知觉3232、根据皮亚杰的理论，如果一个儿童还表现出、根据皮亚杰的理论，如果一个儿童还表现出 看不见就想不到的现象，则他看不见就想不到的现象，则他应处于应处于 。 A. A.具体运算阶段具体运算阶段 B. B.前运算阶段前运算阶段 C. C.感知运
49、动阶段感知运动阶段 D. D.形式运算阶形式运算阶.z.-段段2626、人脑通过其它事物的媒介来反映客观事物的思维特点是、人脑通过其它事物的媒介来反映客观事物的思维特点是 。 A. A.概括性概括性 B. B.间接性间接性 C. C.抽象性抽象性 D. D.分析与综合分析与综合2929、在人脑中把事物整体的各个局部、各个方面或个别属性区分出来的思维过程是、在人脑中把事物整体的各个局部、各个方面或个别属性区分出来的思维过程是( )( )。 A. A.分析分析 B. B.综合综合 C. C.抽象抽象 D. D.概括概括3030、在解决问题过程中，在解决问题过程中， 已有知识经历使人对当前活动对象形
50、成一种心理准备状态，已有知识经历使人对当前活动对象形成一种心理准备状态， 它影它影响后继的问题解决过程中的心理倾向性，响后继的问题解决过程中的心理倾向性， 这种倾向性叫做这种倾向性叫做( )( )。 A. A.原型启发原型启发 B. B.迁移迁移C.C.定势定势 D. D.动机动机发散思维的特点是发散思维的特点是 ( ) ( )。 A. A. 流畅性、流畅性、 变通性和独特性变通性和独特性 B. B. 流畅性、流畅性、 变通性和逻变通性和逻辑性辑性 C. C. 准确性、变通性和启发性准确性、变通性和启发性 D. D.流畅性、变通性和分散性流畅性、变通性和分散性 6 6、学会弹手风琴的人，学会弹