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1、小学语文六年级教案草船借箭教学设计之四一、素质教育目标知识教学点1、学会本课的五个生字。掌握商议、都督、委托、水寨、轻易、支援、甘受惩罚、大雾满天、饮酒取乐、神机妙算等词语。2、理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有肚量、有胆略，更重要的是有创新精神。能力训练点理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。德育渗透点1、感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情，和创新意识。2、了解事情的前因后果，克服嫉妒心理。美育渗透点体会古典故事的民族文化美。二、学法引导教师教法：谈话法，演示法，导读法。学生学法：自学讨论法三、重点、难点、疑点、及解决办法。
2、重点：了解草船借箭这件事情的前因后果和一步步的发展过程。难点：从草船借箭这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。解决办法：通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。四、课时安排2课时五、教具学具准备：多媒体课件及实物投影六、师生互动活动设计教师活动设计1、从问题入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生的理解。2、启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。3、有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨学生理文章的前因后果。学生活动设计1、自己查找资料，自学课文，并提出自己不能解决的问题并带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，使学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。2、
3、通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，不能解决的全班讨论解决。七、教学步骤第一课时导入新课1、谈话导入：今天我们来学一篇根据三国演义的有关章节改写的故事。（出示课题后齐读）2、简介背景：东汉末年，即1700多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，草船借箭的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候，也就是在赤壁之战之前发生的。3、从草船借箭这个课题中，我们可以知道什么你还想知道什么如：怎样借为什么能借到4、初读课文、整体感知。按照事情发展的顺序，给课文分段。第一段（12）讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万
4、支箭的任务来为难诸葛亮，诸葛亮接受了这个任务，并保证三天造好。第二段（35)讲周瑜不给造箭材料，进一步陷害诸葛亮。诸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭准备。第三段（69）讲诸葛亮利用草船向曹操借箭。第四段（10）讲诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮神机妙算，自叹不如。本文的中心事物是箭，周瑜借造箭来刁难诸葛亮，诸葛亮因借箭而显示才干。通过学习，同学们对课文内容基本把握了。请大家以箭来总结段意。第一段，写周瑜让诸葛亮造箭；第二段，写诸葛亮准备造箭；第三段，写诸葛亮借箭；第四段，写诸葛亮借箭成功。学生归纳之后，教者充分肯定，并且相机指出：这是按照事情的起因、发展、高潮、结果的顺序写的。二、学习第一
5、段。师：初读了课文，大家看出周瑜妒忌诸葛亮的才干，想设计陷害他。第二自然段是一段精彩的对白。我读提示语，一、二组读周瑜的话，三、四组读诸葛亮的话。想一想：从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人（师生读书）师：这一段对话的提示语太单调，怎么总是周瑜问，周瑜说呢我们学过的提示语中，常常有恰当地描写说话人的动作、神态等的语句，可以帮助我们理解人物的个性特点。只是本文是由古文翻译过来的，古人写文章用提示语一般很简洁，某人曰就好了。那好，我们接下去就来通过人物对话的朗读和揣摩，给文中提示语加一个确切的表示人物动作、神态、心理活动的词语，再读读这句话，更深地体会人物的个性特征.（学生默读、思考）讨
6、论交流，以下内容仅供参考生：我给第一句加假惺惺，因为一个大都督怎么会不知道水上交战用弓箭最好他这是装的。（读）生：我认为加明知故问好（读周瑜明知故问地说）。师：词用得好。但这儿问和说有重复之嫌。请再读读，改一改，把句子读好。生：周瑜明知故问：我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好生：我给周瑜第二句话前加狡猾地一词。诸葛亮是一个文人，一个客人，他没有兵工厂，怎么造十万枝箭分明想害他。生：我说这是狡黠。（笑）师：刚才，大家从周瑜的语言中体会出他的险恶用心，由此加深了对人物的了解，真棒极了。接下去，把周瑜和诸葛亮的对话认真读读，仔细想想，从中挑选出你认为有必要的，补充提示语，并说说理由。（生稍
7、作准备，继续讨论）生：我认为军情紧急，可开不得玩笑一句前可以加高兴。因为周瑜看到诸葛亮上当了，心中非常高兴。生：周瑜虽然高兴，但又要忍着，装模作样。所以，我添上心中暗喜，嘴上却说。师：好啊，从语言交流中体会到人物内心复杂的变化了。生：诸葛亮愿立军令状之前，应加上很有把握。师：意思对了，若用上一个成语就好了。生：胸有成竹。师：请你把诸葛亮的话读一读，读出他胸有成竹的语气。（生读）还有哪句话也表现出他胸有成竹我们一起读。小结：这一段的语言交锋，句句紧扣，可画出两个人鲜明的性格特点。周瑜表面客气，内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄，凶狠狡诈。诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹。第二
8、课时一、复习导入同学们，这节课我们继续学习第十课草船借箭。（出示课件题目）上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果是（周瑜长叹说：诸葛亮神机妙算，我真不如他！）起因和结果截然不同，是诸葛亮的什么（板书：神机妙算）使周瑜自叹不如的。神机妙算什么意思（课件出示）诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢请同学们默读课文，老师建议大家用线划出写诸葛亮究竞算到了什么的句子。听明白了吗二、学习课文。诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方生默读课文，思考。请同学们分组研究这个问题。建议每个小组中的人员分好工：先是一人读课文，其余同学边听边想课文中哪些材料与解决这个问题有关；读完课文后互相
9、交流、讨论，一人准备汇报，其余同学准备补充。（学生读文讨论，教师巡视，点拨引导）讨论交流，主要从以下几个方面思考：1、这时候大雾满天，江上连面对面都看不清。选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。会不会是凑巧赶上大雾满天呢联系上文说说。第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。（引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。）我觉得这个句子写得太罗嗦！前两天不是没动静
10、嘛，没动静有什么可写的完全可以写成这样嘛：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练，多好！改不改为什么（组织学生议论。）小结：只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。大家看，这就是神机妙算的诸葛亮！2、诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。（把船只用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避免走散，又不留空档，使受箭面积大。）3、诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。（军事擂鼓呐喊，既造声势，又提示射箭方向。）4、鲁肃吃惊地说：如果曹兵出来，怎么办诸葛亮笑着说：雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐
11、，天亮了就回去。雾这样大，曹操一定不敢派兵出来这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话说出来吗（小组讨论后组织全班交流。）学生交流提示：雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭；雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，箭一定会像下雨一样；雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，这10万枝箭我是借定了。你们真是诸葛亮的知音啊！既然如此，那课文为什么把这些话写出来呢小结：如此谈笑风生，镇定自若。为什么因为他深知曹操疑心重，用兵谨慎，在看不清虚实的情况下，不会轻易出动，只叫弓弩手朝他们射箭。这样写，不仅使课文含蓄，而且给读者以思考回味的余
12、地。6、诸葛亮算得准不准呢从那里可以看出来出示：曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。引导学生理解：曹操生性多疑，再加上天气的原因，只叫弓琴手射箭而不派兵进攻，正中诸葛亮的下怀，这也是他事先算到的。7、诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。为什么两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡，可见，诸葛亮方方面面考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你们说诸葛亮神不神（生齐答
13、：神。）妙不妙（生齐答：妙。）8、什么时候曹操才知道上当了出示：天渐渐亮了，雾还没有散可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置。难怪周瑜长叹一声，说：（生读）诸葛亮神机妙算，我真不如他！出示讨论：那么，周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢（提示后讨论交流）生：我觉得周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是造箭，而诸葛亮想到的是借箭。生：周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，善于把握全局。生：诸葛亮考虑问题的能力、观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。教师提示：根本区别在于，提到箭，周瑜想到得失什么，诸葛亮想到的是
14、什么由此你觉得两个人的真正差距是什么（创造性思维）草船借箭成功的原因有哪些1、（诸葛亮精通天文，气象，利用有雾的天气，其借箭的妙计才能实施。利用曹操谨慎、多疑的性格特点，大雾满天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。考虑周全，安排巧妙，诸葛亮用二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。）2、请同学们自己组织语言，要求用四个字来概括诸葛亮的才干。足智多谋智慧超群精明能干知识渊博神机妙算题目草船借箭，箭是借来的吗题目说草船借箭合适吗课题草船借箭说借合适吗是借的吗为什么出示后人借这件事赞美诸葛亮的一首小诗：一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。这首诗是后人用来赞扬诸葛亮的智慧的。引导学生齐读、背诵；同时指出：这首小诗精炼地概括了草船借箭的经过，其中的骤雨飞蝗用来比喻曹军射来那么多的箭。要求学生课后把这首诗抄下来，背熟。四、课外延伸。1、你还知道三国演义的那些历史故事交流。2、有兴趣的同学可以去看看三国演义。内容总结（1）小学语文六年级教案草船借箭教学设计之四一、素质教育目标知识教学点1、学会本课的五个生字（2）小学语文六年级教案草船借箭教学设计之四一、素质教育目标知识教学点1、学会本课的五个生字（3）七、教学步骤第一课时导入新课1、谈话导入：今天我们来学一篇根据三国演义的有关章节改写的故事16