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1、小学语文五年级教案忆铁人第二课时教学设计之一教学目标:1、懂得阅读写人的文章,要注意人物的言行,初步学会抓住人物的言行,看出人物的特点。2、学会本课生字9个,理解22个词语的意思。3、感受铁人王进喜关心群众,严格要求自己的崇高品质。教学重、难点:重点:抓住人物言行,体会人物的特点。难点:通过人物的言行,剖析人物的品质。教学准备:投影片若干张教学时间:一课时一、复习引入1、同学们,今天我们继续学习忆铁人,现在请打开听写本,听写几个词语。功劳过失辗转反侧良师诤友(当堂校对)2、理解辗转反侧的意思。3、借助上面的几个词语说说铁人为什么辗转反侧?因为铁人在处理托儿所的事中,把阿姨的功劳当过失批,心里觉
2、得对不住那位阿姨,所以晚上辗转反侧。因为铁人觉得自己今天在托儿所的表现是低水平的,有愧于良师诤友,所以晚上在床上辗转反侧。二、紧扣中心,研讨课文1、铁人为什么会把阿姨的功劳当过失批呢?让我们认真学习第三段,默读。边读边划出描写铁人的有关句子,读一读,想一想,这些句子反映了铁人的什么品质特点?2、学生交流汇报,师生共同分析、体会。出示:刚踏进托儿所大门,就听见哇哇的哭声,铁人急步推开保育室的门进去。A、指名读,其他学生思考:从这句话中你读懂了什么?抓住什么词读懂的?B、在学生回答的基础上练习:铁人刚踏进托儿所大门,就听见哇哇的哭声,心想,于是急步推开保育室的门进去,从而我们可体会到。C、让我们带
3、着铁人对钻工子女的疼爱来朗读,注意带点的字读重音。出示:铁人激动地批评她说:钻工们在一线苦战,你却任由他们的孩子哭?铁人激动地批评她说:钻工们在一线苦战,你却任由他们的孩子哭?A、比较铁人生气(或严厉)地批评她说:钻工们在一线苦战,你却任由他们的孩子哭?a、男女生分读。b、比较两句话有何不同,哪个句子好,为什么?生气只写出了对阿姨的不满。激动是多种感情的交织,对钻工子女疼爱,对钻工关心,对阿姨的不满。B、让我们怀着与铁人同样的感情把这句话读一读。出示:铁人睁大了眼睛,哦?咳!向司机喊道:掉头,回去!A、轻声读,想一想:铁人为什么会说哦?咳!B、铁人说这两个同时,心里想些什么呢?投影出示练习。哦
4、?(),咳!()a、哦?这是真的,那我批评错了。咳!我真不该啊!b、哦?原来阿姨手里抱的是别人的孩子,在地上哭的倒是自己的娃,咳,我真糊涂!C、现在,谁能说说这里的省略号表示什么?哦?和咳!各表示了铁人当时怎样的心情?D、于是他向司机喊道:掉头,回去!这里能否将喊改为说?应怎样读。E、指导有感情地朗读。他一把举起了小娃娃看着,看着,紧紧地搂在胸前。A、轻声读,你认为这句话中哪个词用得最好?结合课文插图。B、你认为搂字好在哪里?a、写出了铁人抱孩子的动作很真实,表现了他对孩子很疼爱。b、从搂字也可看出铁人知道自己错了,他能知错就改。出示:铁人开完会回来,抖落了身上的雪花,坐着默默卷烟抽。A、轻声
5、读,说说为什么划这句话?出示:好一阵子,他还在床上辗转反侧?(方法同上)3、学到这里,你觉得铁人扪心自问的三个问题能回答了吗?为什么?4、铁人的确是一个关心群众,严格要求自己,知错就改的人,那么我们是怎样知道的?(抓言、行)讲得好,这就是阅读写人文章的一种方法,也是本单元着重时行训练的,出示学习提示齐读提示中的第一句话。三、深化单元训练1、通过铁人的言行,我们知道了铁人的品质。现在我们来说说阿姨是个怎样的人?2、你从哪儿看出来?3、出示那位阿姨不做声。A、轻声齐读这句话。B、教师给出几组关联词,让学生任选一组说说为什么阿姨不辨解,不做声?虽然但是只有才不是而是之所以是因为a、因为阿姨觉得铁人虽
6、然错怪了她,但也是出于对钻工子女的关心和爱护,所以不辨解,不作声。b、因为阿姨知道只有铁人心中有钻工子女,才会错怪她。四、总结全文课文通过铁人的言行来表现铁人的品质,我们在学习文章时,就应认真读课文,抓住人物言行,去体会人物品质。内容总结(1)小学语文五年级教案忆铁人第二课时教学设计之一教学目标:1、懂得阅读写人的文章,要注意人物的言行,初步学会抓住人物的言行,看出人物的特点(2)3、借助上面的几个词语说说铁人为什么辗转反侧(3)因为铁人在处理托儿所的事中,把阿姨的功劳当过失批,心里觉得对不住那位阿姨,所以晚上辗转反侧(4)激动是多种感情的交织,对钻工子女疼爱,对钻工关心,对阿姨的不满(5)()a、哦8