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1、四年级语文(ywn)教案我不是最弱小的教学要求：一、有感情地朗读课文，并能讲述(jingsh)这个故事。二、学会生字，理解新词意思(y s)，并能欣赏有关词句。三、理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉(zju)保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。教学(jio xu)过程：课前交谈：关于最弱小的，了解学生对这方面的理解、认识。一、读通课文，感知故事检查预习1、指名分节朗读课文，检查通读情况。2、小组交流各自预习的收获，读懂了些什么。3、小组推派代表在全班作初读收获的交流。此为阅读的第一层面：学生借助现有知识、能力基础自读课文，通过交流有所促进，其认知基本停留在字词的理解，故事内容的
2、了解，人品的初知层面。二、细读品析，积累(jli)词句说说在这个故事(gsh)的描述中，对哪些词句比较欣赏。1、林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红(fnhng)粉红的，芳香扑鼻。引导体会花的美：多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓。并指导(zhdo)朗读。老师读句子，学生闭眼想象，然后看插图，再带着感情(gnqng)朗读。2、大雨如注引导从课文中找个近义词，帮助理解。3、滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，并指导朗读。此为阅读的第二层面：学生根据个体喜好稍作努力品读课文，在理解的基础上欣赏，诵读课文，说说自己的解
3、读，积累好词佳句，体会林中旷地景色的美好，雨中蔷薇花评价：你编织了一个有趣的故事，你从鸟儿那里懂得了纪律的重要，你学到了勇敢、顽强的技能.加深对文字的理解和体验，受到情感熏陶、享受审美乐趣！三、精读感悟(gnw)，体会思想感情1、板书课题，体会(thu)萨沙的美好品质。（1）教师参与欣赏句子(j zi)。（板书：萨沙说）出示课文最后一句：现在(xinzi)我该不是最弱小的了吧，妈妈？说说这句话的实际意思。（板书：我不是最弱小的）（2）猜猜看：老师为什么欣赏(xnshng)这个句子？A从这句话的意思看，萨沙人小志气高，不想当最弱小的，他能保护弱小者。B抓句子中的现在引导学习第7自然段萨沙用自己的
4、行动保护了比他更弱小的野蔷薇。抓朝着.掀起.盖在.引导体会、朗读。萨沙的态度很坚决，毫不犹豫地掀起雨衣盖在正受风雨摧残的娇嫩纤弱的蔷薇花上，他用自己所做的证明-我不是最弱小的。（板书：做）C我们能不能从萨沙所说的、做的来推想他是怎么想的呢？引导(yndo)学生朗读第3、5自然段中萨沙的语言，从中体会萨沙根本(gnbn)没把自己看作是最弱小的。D萨沙所想的、做的、说的都证明了他不是(b shi)最弱小的，所以他说-现在我该不是最弱小(ruxio)的了吧，妈妈？抓该.不是(b shi).吧指导读好这个句子。（3）假如你是妈妈的话你会怎么说？师小结：细细读来，我们从这个句子中读出了一个要强、心地善良
5、、懂得保护弱小者的好孩子。你们说，这是不是个值得欣赏的句子？当然欣赏也得有方法，抓住关键的词语联系前文细细欣赏，你的收获会更大。2、体会萨沙家人的美好品质，表达内心感受。（1）看图，听风雨声，说说图上情景。（2）（插图上叠映人物）请认真观察，滂沱大雨中，爸爸、妈妈、托利亚他们的表情动作各是怎样，再读读想想书上有关语句，你是否感受到了些什么？让学生分别说说爸爸妈妈是怎么想的怎么做的，理解每个人都要保护比自己弱小的人这句话的意思，懂得(dng de)这是每个公民应有的人道主义精神。猜想假如(jir)妈妈把雨衣披在了托利亚身上，她会怎么做？（3）此时此刻，你是否(sh fu)想对萨沙，对妈妈说些什么
6、，或是想对自己说些什么？（4）看来我不是最弱小的不仅仅是萨沙所说的做的，也是我们的心声，一起(yq)自信地说：我不是最弱小的，我们每个人都要保护比自己弱小的人。四、作业(zuy)1、把自己最想说的话或感受最深的事情写下来。2、摘抄自己欣赏的词和句，并试着运用其中的一两个词语。3、把这个故事讲给家长或小朋友听。板书：我不是(b shi)最弱小的萨沙（说做想）每个人都要保护(boh)比自己(zj)弱小的人。内容总结（1）四年级语文教案我不是最弱小的教学要求：一、有感情地朗读课文，并能讲述这个故事（2）此为阅读的第一层面：学生借助现有知识、能力基础自读课文，通过交流有所促进，其认知基本停留在字词的理解，故事内容的了解，人品的初知层面（3）引导体会花的美：多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓（4）A从这句话的意思看，萨沙人小志气高，不想当最弱小的，他能保护弱小者6