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1、司马迁发愤写史记课堂教学实录（第一教时）师：今天我们一起学习一篇新的课文;一;一;司马迁发愤写史记。师：看了课题，你知道了些什么生：略。师：从课题看，课文主要写什么生：课文主要应该写司马迁怎样发愤写史记。生：课文主要应该写司马迁为什么样要发愤写史记。师：说得好。课文哪个部分写司马迁发愤写史记的呢请大家仔细读课文。师：课文一共几小节哪个部分写了司马迁发愤写史记的生：课文一共四小节，第三小节写了司马迁发愤写史记。（师板书：发愤写作）师：你怎么看出来的生：略。师：第四小节写了什么生：第四小节写了司马迁终于完成了史记。（师板书：终于完成）师：那么，课文的第一、二小节又分别写了什么再读思考。生：第一小节
2、写了司马迁受父亲的影响，读了很多史书。（师板书：受父亲的影响）生：第二小节写了司马迁牢记父亲的嘱托，准备写史记。（师板书：牢记父亲的嘱托）师：同学们的理解概括能力真强。这下我们看清楚了文章的脉络。为了进一步理解课文内容，我们还必须先学习、理解文中的生字词（出示：啸xiao，呼啸而去；廷ting，朝廷；狱yu，入狱；刑xing，酷刑；泰tai，泰山。）师：啸字怎么记呼啸而去是什么意思文中是指什么（此时天空中正好有飞机的声音，师问能不能用呼啸而去来形容学生七嘴八舌。最后统一，此处不能用，因为飞机离得远，尽管声音很大，但看上去速度相对就慢了；如果在铁路边，火车速度较快，也可以用。结论：声音大且速度快
3、时考才能用呼啸而去）师：廷怎么写的文中朝廷一词是什么意思生：朝廷是指古代的政府。师：古代的政府都能称朝廷吗生（上一回答者）：不能。朝廷是指古代的中央政府。师：讲得很好！你很会开动脑筋。大家明白了吗师：狱字怎么记生：左边反犬旁，右边一个犬字，中间言字旁。师：真的很好记：左边一个反犬，右边一个正犬，中间加个言字旁。师：刑字怎么写生：左边一个开，右边一个刀。师：很形象，开刀就意味着刑罚。酷刑是什么意思生：很重的、严厉的刑罚。师：泰字，注意下半部分不要写错。师：还有什么不理解的字词没有生：隶字我不懂。师：有谁懂生：就是用隶书写的字。师：说得对，就是那意思。懂了吗师：扫清了字词的障碍，我们要深入地理解课
4、文了。自读课文第一自然段，想一想这一自然段与司马迁写史记有什么关系（学生自读思考）生：1、他从小生长在黄河边（展开讨论）2、受他父亲影响（展开讨论）3、他四处游历（展开讨论）师：齐读课文第二自然段，思考这一自然段与课题又有什么关系生：司马迁因为牢记父亲的嘱托，才有后来的司马迁发愤写史记。师：一位老人临终时拉着儿子的手说，会是一种什么样的语气呢带着这种语气来读他父亲的话。师：听着父亲的话，司马迁心里怎么想他又会说些什么他又是怎么做的生：略。师：这两小节虽然没有写司马迁如何发愤写史记，但向我们交待了司马迁写史记的基础和原因。从写作方法上来看，对你有什么启发生：我们写一件事，要写清楚前因后果，要有铺
5、垫。师：说得好！铺垫这个词也用得很好！正当司马迁专心致志编写史记的时候，一场飞来横祸打乱了他的计划，但也成就他发愤写史记的伟大壮举。下节课大家再一起感受司马迁的伟大壮举吧。师：作业：1、用钢笔描红、临写生字。2、阅读第三、四两个自然段，思考课后第4题的问题。师：下课。内容总结（1）司马迁发愤写史记课堂教学实录（第一教时）师：今天我们一起学习一篇新的课文（2）（师板书：终于完成）师：那么，课文的第一、二小节又分别写了什么再读思考（3）师：古代的政府都能称朝廷吗生（上一回答者）：不能（4）师：真的很好记：左边一个反犬，右边一个正犬，中间加个言字旁（5）师：还有什么不理解的字词没有生：隶字我不懂（6）师：有谁懂生：就是用隶书写的字（7）师：作业：1、用钢笔描红、临写生字6