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1、刻舟求剑2一、素质教育目标（一）知识教学点：1学会本课的求、宝、剑、急、号、慌、指、*8个生字和由生字组成的词语。2理解课文内容，懂得成语刻舟求剑的含义，培养观察和思考问题的能力。3朗读课文，背诵课文。（二）能力训练点：培养学生观察和思考问题的正确方法及能力。（三）德育渗透点：教育学生用唯物辩证法的观点看问题，使学生明白必须根据情况的变化去处理事情。情况变了，处理的办法也要跟着变化。二、重点、难点及解决办法重点：理解课文内容，懂得成语刻舟求剑的含义。难点：难点是学生对那个掉剑的人错在哪里的理解。解决办法：通过活动及投影演示突破本课的难点、重点。三、教学步骤第一课时（一）引入新课，揭示课题。启发
2、谈话：同学们，你们读过成语故事吗谁能给大家讲一个成语故事每个成语故事都告诉人们一个道理，所以，多读成语故事是很有好处的。今天，我们一起来学习一个成语故事;一;一;刻舟求剑。（板书）（二）初读课文，整体感知。1请学生用以前学过的读书方法自读课文，要求：借助拼音读准，并记住每个生字的读音，在课文中标明自然段。2检查、认读生字卡片，检查字音识记效果；指名分段朗读课文检查初读效果。3思考，回答：课文讲的是什么人他在什么时候做了什么事（一个人坐船过江时在船上刻记号，寻找宝剑的事。）使学生初步感知课文的主要内容。（三）逐段读课文，理解课文内容。1读第一段。（提问）（1）课文讲的是什么（2）他在什么时候做了
3、什么事（一个人坐船过江时在船上刻记号，寻找宝剑的事）使学生初步感知课文的主要内容。（3）结合看图理解下面词语的意思。仔细观察图上人物的装束，理解从前指的是古时候的意思。观察坐船人挂在腰里的剑鞘，联想一不小心宝剑掉到江里去了的情景。2学习第二自然段。（1）学生自由读第2自然段，提问：这一段主要讲谁他做了什么（引导学生先抓住这一段的主要意思。）那个人指谁（引导联系上下文理解词义）一点儿也不着急是什么意思从哪儿看出他一点儿也不着急（2）（引导学生仔细观察坐船人的表情和动作，把拿出小刀，刻了一个记号联系起来，体会一点儿也不着急的意思，并在看图中理解船舷和记号的词义。）指导学生体会那个人的心情，朗读这一
4、段。3读第三段。让学生弄清这一段主要讲的内容，然后再逐句理解。（1）读第一句，思考还不赶快捞这句话还可以怎样说（快点捞吧！赶快捞吧！）理解这句话表达的意思。（2）读第二句，思考有什么用啊！是说有用，还是说没有用（没有用）在理解的基础上，要指导学生朗读，读出催促的语气和急切的心情。4学第四段。（重点段）（1）朗读第四段，先把那个人不慌不忙说话的语气读出来，在朗读中理解这个词语的意思。（2）掉剑人不慌不忙，他是怎样想的（3）准能把宝剑捞上来是什么意思（一定能把宝剑捞上来，表示很有把握。）（4）这个人准能把宝剑捞上来吗为什么使学生分析理解到：这剑是从正在行驶的船上掉到江里的。船不断向前移动，船上的记
5、号就随着船移动，这个记号就失去了作用。所以船*岸后，从船上刻记号的地方跳下去是不可能捞到的。（5）想一想这个人错在哪里（引导学生分析、认识其思想方法上的错误，学习观察和思考问题的正确方法）5讨论：理解成语的含义，领悟其中的道理。（1）刻舟求剑是什么意思（2）这个成语故事告诉我们什么道理（使学生明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了处理的办法也要跟着变化。）（四）朗读全文。第二课时（一）分析识记字形，指导书写。宝、剑、指这三个生字都是由熟字加上偏旁组成，可以启发学生利用学过的熟字，独立认识字形。求是球字的一部分，以下几个字要做重点指导。号：上下结构，上边是口，下边是横、竖折折钩。慌：左右结构
6、，左边是竖心旁，右边由上中下三部分组成，上边是草字头，中间是忙字的右半边，下边是撇、竖、竖弯钩。急：由?、彐、心三部分组成。彐第二笔不出头。*：上下结构，告、非各占一半。（二）指导看拼音写词语。（三）朗读课文，指导背诵。1先让学生看思考题背诵。（1）有个人去干什么，一不小心，发生了什么事（2）那个人心情怎样他做了什么事（3）有人催他做什么（4）那个人先怎样后说了什么2再去掉思考题背诵，背熟一段，再背下一段。3最后，正确、流利、有感情地背诵全文。（四）板书设计：6刻舟求剑内容总结（1）刻舟求剑2一、素质教育目标（一）知识教学点：1学会本课的求、宝、剑、急、号、慌、指、*8个生字和由生字组成的词语（2）2理解课文内容，懂得成语刻舟求剑的含义，培养观察和思考问题的能力（3）启发谈话：同学们，你们读过成语故事吗谁能给大家讲一个成语故事每个成语故事都告诉人们一个道理，所以，多读成语故事是很有好处的（4）船不断向前移动，船上的记号就随着船移动，这个记号就失去了作用7