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1、六年级语文教案课后练习1教案B第二课时教学要求：1理解、熟记并会运用12个成语。2读背示儿这首古诗，并理解诗意。教学重点：理解、熟记并会运用12个成语。教学难点：理解成语、示儿这首古诗的诗意。教学过程：一、教学第五题1审题。2指导。(1)学生自由读，不认识的字可以查字典或问老师。(2)教师范读正音。(3)学生自由读，要求一边读一边思考这些成语的大概意思。(4)同桌讨论每条成语的大概意思。(5)学生练说这些成语的意思，教师重点讲解以下几条成语的意思：赴汤蹈火：汤，开水。蹈，踩。形容不避艰险，奋勇向前。叱咤风云：叱咤，怒喝。一声怒喝就使风云变色，形容声势威力极大。卓尔不群：卓尔，超出一般的样子。不
2、群，跟一般人不一样。超出寻常，与众不同。3练习。(1)自由读。(2)同桌互相练背二、教学第六题1审题。指名读题。告诉学生，这是南宋爱国诗人陆游的一首诗。2.指导。(1)让学生小声地、自由地练读，要求读通，读顺，读正确。(2)指名试读，教师注意纠正字音。(3)教师范读。(4)让学生试说诗的大意。(5)让学生自由朗读，边读边体会这首诗表达了诗人什么思想感情。(引导学生从诗句中体会诗人渴望收复失地、统一祖国的爱国热情。)(6)指导学生朗读。死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。3练习。(1)自由练读、指名读、齐读。(2)指名试背、全班背诵。第三课时教学要求：1通过训练，学生
3、能在被别人误会的时候保持冷静，态度诚恳、心平气和地把事情的原委向对方说清楚。2学写毛笔字。教学重点：通过口语交际训练，学会解释。教学难点：通过口语交际训练，学会解释。教学过程：一、教学第七题。1、创设情境，导入新课激趣引入主题：同学们，你们被人误会过吗你当时是怎样向他人解释的呢说给同学们听一听。2、明确目标，落实要求(1)进入新课，学生读题，明确本次口语交际的要求。(2)同学们都知道了单小英的这种解释不好，那么我们一起来帮助她，看看怎样解释才能让老师接受呢(3)在学生讨论的基础上，师生共同归纳。（在遇到被别人误会向他解释时要注意以下几点：向谁解释，注意称呼和礼貌用语；解释什么，这是说话的主体部
4、分，要针对对方的误会说明原委；怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。）(4)出示：陈文彬很喜欢读课外书，爸爸看见了总是说：你就是不好好学习功课，看起闲书来倒挺有劲。如果你是陈文彬，你该向爸爸解释呢李东方放学回家，路上看到一个小妹妹跌倒了，便跑过去把她扶起来。一位阿姨走出来，不高兴地说：你怎么把我的孩子碰倒了(5)学生自选一题，自拟提纲，分四人小组相互交流，相互补充完善。(6)同桌之间根据拟定的提纲，相互练说，然后指名个别说。3、模拟情境，角色体验学生分小组，根据自己所选的内容进行口语交际实践。实践中要注意体态端庄大方，注意口头语言与面部表情的结合，必要时还要辅以动作。4、总结评价，
5、激励进步模拟活动结束后，由老师或学生对活动的内容，学生语言运用的正确性和得体性，交际规则进行总结评价，学生纠正自己在本课学习中的不足。二、教学第八题。陪字的写法：横撇弯钩顷锋起笔，向右中锋行笔，至转折处略顿，提笔向左下撇去，再换锋向右下渐按运笔，呈弯势，驻笔，提笔向左上出钩，不能写得太大。将字的写法：竖画要写得挺拔有力；两点处于竖的中上部，其中提点要提到竖画上，但不要与竖画交叉，注意提的斜度要适中。板书设计：练习1向谁解释学会解释解释什么怎样解释教学反思：内容总结（1）六年级语文教案课后练习1教案B第二课时教学要求：1理解、熟记并会运用12个成语（2）(1)让学生小声地、自由地练读，要求读通，读顺，读正确（3）解释什么，这是说话的主体部分，要针对对方的误会说明原委（4）(6)同桌之间根据拟定的提纲，相互练说，然后指名个别说（5）实践中要注意体态端庄大方，注意口头语言与面部表情的结合，必要时还要辅以动作（6）将字的写法：竖画要写得挺拔有力7