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1、教学目标：1、确定自己的写作内容，要求在不起眼的小事中发现意义。2、指导把事情经过分几步写具体。重点：初步学会把事情的经过分几步写具体。难点：学会在生活中发现小事的意义，并回忆起有意义的细节。教学过程：1、读参考片断，自悟习作选材要求。（1）交流自司的本次人习作选材要求。（2）教师总结：事情并不轰轰烈烈，但是体现了李洁为同学服务的好思想。2、学生交流想琯的材料，结合习作提示进行一一判别。（1）交流想写的生活小事，教师板书罗列。（2）结合习作提示，进一步明确习作选材要求是选择能引起读者思考的生活小事。（3）根据对选材的认识，自己判断材料是否合适。（4）交流选定材料，教师随机在板书上增删，并让改过
2、的同学说说思考过程。3、再读参考片断，悟写具体的方法。（1）参考片断主要抓住的是人物的行为来写具体的。（2）指导发现自己选定材料写具体的方法。写具体的方法不上把人物的行为，动作写具体。事例不同写具体的角度就不同。比如习作提示上提到的lsquo;有个同学晚上只顾看电视，不做作业，教师查问时他还撒谎这个事例，就可以人物的神态和语言上做文章。（3）学生回忆可以刻画具体的细节，并交流。4、学生试写。第2课时教学目标：1、通过评价典型的习作，指导学生把事情的经过分几步写具体。2、拼凑修改习作的习惯。教学过程：1、学生继续作文，教师巡回，发现典型习作供集体评议用。2、集体评议。标准：选择的材料是否有一定意义，能否引起读者的思考。写具体的角度是否选择正确，有否写具体。评议是否流畅、优美。3、学生评议，教师随机按标准点拨，鼓励学生的的闪光点引导修改。4、学生各自修改草稿。5、将作文抄入作文本。内容总结（1）教学目标：1、确定自己的写作内容，要求在不起眼的小事中发现意义（2）难点：学会在生活中发现小事的意义，并回忆起有意义的细节（3）（4）交流选定材料，教师随机在板书上增删，并让改过的同学说说思考过程（4）（1）参考片断主要抓住的是人物的行为来写具体的（5）写具体的方法不上把人物的行为，动作写具体（6）有个同学晚上只顾看电视，不做作业，教师查问时他还撒谎这个事例，就可以人物的神态和语言上做文章4