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1、-认知和语言的训练方法-第 25 页第一章 认知方面（34岁认知）一、说出大的和小的东西方法：利用同样颜色的块大积木和块小积木。开始时让孩子把块积木根据大小分成两堆。孩子学会正确地分类之后，你问他：“哪个是大的？”，“哪个是小的？”如果回答正确，就表扬他。利用两个只有大小不同的东西，如使用一大一小两个红球。先选用大小差别明显的东西。利用球、积木和其他物品告诉孩子哪个是大的，哪个是小的（如这是大球，这是小球）。然后问孩子：“大球在哪儿？”再问“小球在哪儿？”频繁地变换大小物品的位置。等孩子能够正确无误地区别大小之后，再让他说出大的和小的东西。用包装相同但大小不同的两包糖果，让孩子说也哪个大哪个小
2、，他说对了就把糖果奖励给他。把直径约为厘米和厘米的几个圆形物放在地上。让孩子只站在大圆上，然后让孩子说出你该站在哪个圆上。你站得对不对，让孩子告诉你。在大小不同的几个圆中的一个圆上放上孩子喜欢的东西，如果孩子能正确地说出那个圆是大的还是小的，就把那件东西奖给他。二、按照口头指令，指出自己或娃娃身体10个部位方法：从脸上的器官开始，当你说：“这是眼睛”时，用手指一指你自己的眼睛。让孩子模仿你的动作也用手指一指他自己的眼睛。再用同样的方法反复练习，指出手、脚、脖子、胳膊肘、肚子、手指、脚趾等。你和孩子一起站在能照到全身的大镜子前面。当说到身体的某个部位时,你让孩子摸摸或动一动这个部位。如“这是膝盖
3、吗？”，“这是鼻子吗？”他学会了就表扬他。在两张纸上画上像雪人似的大小不等的两个圆，画上身体的一两个部位，让孩子指出哪些部位没画出来，该画在什么地方。孩子回答对了，就表扬他。指出玩具娃娃身体的各个部位。指出孩子身体的各个部位，帮他说出名称。如果孩子指对了身体的各个部位，就让他在那个部位贴上贴纸。三、按照口头指令，指出男孩和女孩方法：利用适当的时机，辨别家人的性别，如说：“好高的男孩呀！”，“好漂亮的女孩啊！”等等。给孩子看书的时候，告诉他杂志插图上的人物哪个是男孩，哪个是女孩。然后利用杂志的插图，让孩子找出男孩或女孩。你指着画片让孩子说出哪个是男孩，哪个是女孩。利用给男娃娃和女娃娃穿衣服的办法
4、，让孩子给这些娃娃穿上适合他们性别的衣服。四、说出东西的轻重方法：让孩子提起某种重的东西（如两公斤重的砂糖），并对他说：“这个很重啊！”然后再给他某种轻的东西（如袋软糖），并说：“这个很轻啊！”尽量用体积相似而重量不同的东西。把东西装入两个口袋中放在桌子上，让孩子分别拿起来，并说出哪个重，哪个轻。逐渐缩小两样东西重量的差距。如果孩子能正确地说出哪个重，哪个轻，应给予表扬。利用画卡。每张卡片上画一样东西，如大象和铃铛，车和小孩，飞机和椅子等等。让孩子把这些画卡按所画东西的轻分成两类，重的一类，轻的一类。告诉孩子家庭日用品中哪些东西重，哪些东西轻。把不等量的沙子或水装入两个杯子（或锅）中，让孩子说
5、哪个重，哪个轻。五、把两个部分拼成一个完整的形状（如：两个半圆或拼板）方法：把一个用厚纸板做的圆剪成两个半圆形。你示范给孩子看如何把个半圆拼成一个圆形。让孩子模仿你，并以一个没剪开的圆形为样本。在纸上画一个圆形，再画一条线（作为提示），把圆分成两个半圆形。让孩子按此线把另两个半圆放在上面，拼成一个圆形。等孩子学会后，就不再给此提示线。把动物或物品的图形以简单的线条分成两半，并剪开。开始时，只用种图形，等孩子慢慢学会了再逐渐增加数量，让孩子选出应拼在一起的两片。六、叙述喜欢的故事或电视节目的两件事或人物方法：讲述或复述简单而有趣的故事，并问孩子：“后来怎么样？”，“那只狗叫什么名字啊？”等等。鼓
6、励孩子做故事中的动作，并把故事讲给爸爸或兄弟姐妹们听。利用布娃娃讲故事，能引起孩子的注意力。找个孩子感兴趣的故事，给他念上两三遍。然后再念的时候，每翻下一页之前，先让孩子想一想下面的故事内容。和孩子一起看他喜欢的电视节目。利用电视节目间隔的广告节目时间，让孩子告诉你刚才节目的内容。必要时可给以口头上的提示。七、用话语或动作反复做手指游戏（如：听到唱歌做动作）方法：让孩子看你如何边说边做手指游戏。然后每说一段，就让孩子做一遍动作。孩子学会了就逐渐增加模仿的内容，直到他全部学会为止。开始时，你唱歌让孩子做动作，然后让孩子自己边唱歌，边做动作。让孩子与你一起唱，但有一部分歌你不唱，让孩子自己唱（比如
7、最后一句），渐渐减少你唱的部分。如果孩子都学会了就表扬他。你说出每一段歌词的第一个字，把这作为一种提示，剩下的部分让孩子唱完。你也可以用动作提示给他。八、用3件以上物品进行一对一配对方法：把个茶碗放在桌子上，拿个弹球给孩子。告诉他：“一个茶碗里放一个弹球”。在纸的左边画个茶碗，再在纸的右边画把小勺。让孩子画一条线把茶碗和小勺连起来。在孩子面前分别放置几块红色积木和几块蓝色积木。拿出一块红积木和一块蓝积木，对孩子说：“拿一块红积木，拿一块蓝积木”，并让孩子模仿你。吃饭时，让孩子当帮手，帮助配置餐具。你先放好一个饭碗，让他在旁边放上一双筷子和一个汤勺。也可用玩具餐具代替。让孩子把糖困和点心配好，每
8、人一份。在做面包时,让孩子帮忙在每一片面包上放一块火腿。九、指认长短物品方法：从家庭用品中收集一些长的和短的东西，如筷子、喝饮料用的吸管、铅笔、尺子和袜子等。把一只长的和一只短的铅笔放在孩子面前，让他指出长的一只。说对了，就表扬他。让孩子模仿画长线和短线。你一边说长的、短的，一边让孩子模仿着画长线、短线。教给孩子哪些是长的东西，哪些是短的东西。告诉孩子室内的某些东西是长的还是短的。然后问孩子：“这是长的吗？”，“这是短的吗？”让孩子指认。拿些长度不同的铅笔、筷子、木棍、火柴棍和牙签等做游戏。用一只手分别握住长的或短的物品放在背后，让孩子猜短的在哪儿，用同样方法再猜长的在哪儿？猜对了，就给予奖励
9、。十、指认高低物品方法：在学习“指认高低物品”这一课题之前一周左右，利用日常生活中看到的东西，对孩子说：“高的”，“低的”。利用高低相差悬殊的同一类物品，如两个瓶子，两个罐头，两只杯子或两块积木等等。起初，你先指着说：“高的在这儿”，然后让孩子说出：“高的在哪儿？”。把高低的位置加以变换后，再让孩子指认一次。指对了就表扬他。任意用其他物品，同样进行反复练习，如果能正确地指认高的物品了，再做指认低的课题。用各式各样的东西，正确地指出高低，开始时可给予帮助，逐渐缩小高低的差距。让孩子上高的或低的跳台，也可坐高的或低的椅子。利用一切机会，说明在室内外可以见到的高的或低的东西。十一、把用途相关的两个物
10、体配对（如：纸和铅笔）方法：利用日用品。例如：碗和筷子，鞋和袜子，纸和笔，帽子和上衣等等。把碗和筷子、鞋和袜子放在孩子面前。简单地说明这两样东西为何成为一对（如，碗和筷子是吃饭时用的）。你做个示范动作，让孩子模仿。说出某种物品的名称，让孩子说出哪一种物品是它的“伙伴”。如雨伞和雨鞋，发刷和梳子等。把用途相关的几组物品放在一起，让孩子把这些物品配对放在一起。在做家务事时，告诉孩子你用的东西，简单地向孩子解释一下它们之间的关系。如：菜刀和菜板的关系，菜刀是切菜用的等等。十二、模仿数3件东西方法：利用日常生活中的机会，教孩子数东西，数到。如，你擦洗碗和盘子时数一数碗和盘子的数；叠毛巾时数一数毛巾的数
11、；数一数收到的信或明信片的数。让孩子模仿数、。让孩子模仿说、,等孩子学会后，每次增加一个数。在孩子面前放件东西，你一边指着每样东西，一边数、。你数过后，再让孩子一边指着，一边数。你和孩子一边“开步走”，一边结合步调数、。你们一起走，一起数。十三、按类别把实物、图片或照片等分类（如：食物、动物）方法：把厨房的和卧室的东西混放在一个盒子里。每次从盒子里拿出一样东西，问孩子这是厨房里的东西，还是卧室里的东西。例如：卧室里的东西有书、报纸、座垫、衣架。厨房里的东西有筷子、碗、餐巾、锅。利用每张画有一种动物、一件衣服、一种家具等的图片或照片,让孩子进行分类。告诉他：“把同伴分在一起”。问问孩子在厨房里找
12、不到哪样东西，“是锅、水壶，还是枕头？”（其他东西也行）告诉孩子商店和百货公司的商品是如何分类的。在逛商店时，让孩子看看各种各样的商品，问问他那些商品各属于哪一类。十四、模仿画V型方法：一边说着：“先往下画一条线，再往上画一条线”，一边给孩子示范如何画形。让孩子先描你画的，再让他独自画。先让孩子用手指在沙子上或桌子上练习画，然后再让他用铅笔画。让他把个点连成一个，他画得好就表扬他（如图）。逐渐把点画浅一些，并减少帮助，即使他有一点进步，也要用微笑鼓励他。为了使孩子容易画些，可以使用形的模型板，帮助孩子画。十五、在边长约10厘米的正方形纸上画对角线方法：用点线画正方形的对角线，让孩子把它连成线。
13、把着孩子的手，帮助孩子用铅笔画对角线。等他熟练了，就减少对他的帮助。在纸的对角贴上贴纸，让孩子用线把它们连起来。按对角线把纸折叠起来，让孩子沿着折痕画线。十六、模仿数10件物品方法：在桌子上放件同样的东西（如积木、玩具、牛奶糖），一个一个地数给孩子听。收拾盘子、碗时，也数给孩子听。先数一遍让孩子听，然后让他跟着数，再与你一起数。起初数到、，学会了再数、，直至数到。让孩子数积木、玩具、糖果、桔子等各种各样的东西。你和孩子一起数东西，当他好像不会数下一个数字时，你可以发那个数的起始音提醒他，帮助他数下去。提醒时,可以只用口形来表示那个起始的音，而不发出声音。逐渐减少帮助,直至不给予任何帮助。数对了
14、要表扬他。给孩子读带数字的儿歌，唱有数字的歌曲。如拍手歌、找朋友（如“、，我的朋友在哪里？”）。十七、模仿用3块积木搭桥方法：先给孩子做示范。用两块积木做“桥墩”，中间稍离开一点空隙，把第块积木搭在上面。把搭好的“桥”留在那儿，让孩子模仿。一次给孩子块积木，必要时告诉他应该放的位置。孩子做得好些了就不再帮助他，学会了就表扬他。教孩子把两块积木分开，以便让铅笔从这个“隧道”中通过。十八、按照模型搭积木或排列串珠方法：利用一组形状各异的积木。你示范搭一座塔或桥，并仔细说明具体搭法，鼓励孩子模仿。他还不会搭时，可以把着手教他，学会了就减少帮助，搭好了就表扬他。如果孩子已经会数数了,让他数一数需要多少
15、块积木。你坐在孩子旁边，以便能同孩子一起从同一角度来看模型。你在积木或串珠后面放一些奖品，等孩子按照模型排列好之后，就给他奖品。十九、按照画贴画曲线方法：你画个样子，让孩子照着先用手指描画，然后鼓励他用蜡笔或铅笔描。可以把着手帮他。让他每次画一段（如： ），必要时可把着手帮他。如果孩子能画一段了，就让他连续画两段（如：，）。如果学会了，继续不断增加，并在他画时口头指导他：“向上，向下，向上，向下”。让孩子照着样子连续画曲线，等他画完之后，你再加了几笔，把这些图形改成山、花草等。二十、完成缺胳膊少腿的人物画方法：你画一张身体缺少两个明显部位的人物的线条画，如缺只胳膊和条腿。让孩子找一找缺了哪个部
16、位，让他把缺少的部位画上。你和孩子轮流指着说出你的或孩子的身体的各个部位，看谁说得对。画一个人物的脸,先不画鼻子,问孩子：“还缺什么呀？”若能找出来就让他画上,若找不出来,可向他提示：“没有眼睛吗？”、“没有嘴吗？”、“没有鼻子吗？”等等。如有必要,可以把着孩子的手画上鼻子。可以画几张脸上缺少某一个器官的脸部,如孩子能一一添上这些器官就表扬他。把完成的画贴在墙上,让家里人看后表扬孩子。让孩子照穿衣镜，你指着他身体的各个部位问他，让他说出它们的名称。二十一、一次完成拼图板上的6个拼图块方法：给每个拼图块粘上个小把儿，以便容易拿下来。开始时，先取下一两块拼图块。让孩子看着你是怎样取下来，怎样放回原
17、处，又再取下来的。每次交给孩子块，让他放回原处，当他熟练后，再取下块，直至最后能取下全部拼图块，并能全都安上。他做得好时，你用微笑表扬他。当孩子给拼图块找到了正确位置时，可以把着他的手，帮他把拼图块准确地放到空档处。口头指示他“转过来，挪过来一点儿”。等孩子熟练些了，就可以不再用口头指示他。他做得好时，要表扬他。给孩子块拼图块，让他仔细看看拼图板，然后找到空位置放下去。这可以避免他反复试放。如果会放了，就表扬他。把所有的拼图块放到拼图板上之前，让孩子先用手摸一摸拼图块的形状，然后再放下去。把拼图板上拼图块之间相连的部分先用铅笔画上线，把它们划分开，以便容易区别各个图形。等孩子熟练后，可以把这些
18、擦掉。二十二、指出两个相同和不相同的物品（如：积木和积木、积木和杯子）方法：把三组两件相同的物品放入盒子中（两把小勺,两块积木和两把梳子）。让孩子从盒子中拿出两件相同的物品。利用图片或各种材质的物品，重复上述活动。选用几组两件相同的物品，拿给孩子看，告诉他：“这两件一样”。然后把几组物品混合在一起，告诉他这些是不同的物品，再让他从中找出相同的和不相同的物品。要反复地进行挑选。给孩子做字音上的提示，发出“不.”（不一样）和“一.”（一样），让孩子补充说完这两个词“不一样”和“一样”。如果孩子不说，开始时可以问他：“这两个东西一样不一样？”你要逐渐帮助他，到后来可以只问他：“这两个东西.”。二十三
19、、模仿画正方形方法：让孩子看你画正方形。要先让孩子用手指画，再用蜡笔画。必要时，可以把着孩子的手教他。画一个不完整的正方形（图），让孩子把它补画完整。逐渐减少帮助，只给他画出个点（图）。你在画正方形时，让孩子也画（你要与孩子坐在同一侧，以便孩子模仿）。让孩子模仿你每次画个边。稍微练习后，让他每次增加个边，最终完成个边。等他学会了，你就表扬他。用手指在面粉、小米或沙子（只适于智力较好的孩子）上画正方形。在孩子画时，可以用话语指导他。如说：“从这儿开始，来吧，从这画竖线，从这画横线”等等。 二十四、模仿说出3种颜色（如：这块积木是什么颜色）方法：开始时只用一种颜色的东西。问孩子：“这是什么颜色？”
20、必要时，可以把颜色的名称教给他：“这块积木是红色的”。然后再一次问：“这是什么颜色？”如回答正确，就称赞他：“很好，是红色的”。再利用颜色相同的不同的东西（如家庭用品、玩具、衣服等）做练习。等到孩子能确切地说出某一种颜色后，每次增加种颜色。用同样方法反复练习，直到学会说出种颜色。一次拿出种颜色的东西给孩子看，让他说出颜色的名称。让孩子在杂志上、书中或家里找出颜色相同的种种物品，如找得对，就表扬他。用“草绿”、“桔黄”等形象的语言，帮助孩子记忆颜色的名称。利用种颜色，设计一个带色彩的楼梯，在楼梯的每一个台阶上分别贴上不同颜色的纸。在楼梯最上面的台阶处放上奖品，让孩子每上一个台阶正确地说出种颜色，
21、他都答对了才能得到上边的奖品。在说出颜色（如蓝色）时，给孩子一个选择的机会，问他：“这是红色，还是蓝色？”在向孩子提问时，你可以发出每种颜色名称的开始的音。如“这是什么色？这是红”然后让孩子说完“红色”。二十五、说出圆形、正方形和三角形的名称方法：开始时用圆形和正方形两种图形。指着图形说：“这是圆的，这是方的”，并让孩子跟着说。不断变换两种图形在桌子上的位置，等孩子能正确无误地说出圆形和正方形时（连续问次），再加上三角形。你指着种图形说出它们各自的名称，并让孩子跟着你说。同样的练习反复做次。然后指着图形，让孩子说出名称，如果他有点迟疑，你可以发出图形名称的第一个音，如：“圆，正，三”，让孩子正
22、确地说完余下的部分。如他说对了，要表扬他。用海绵做成立方体，在立方体的各面上画上圆形、正方形和三角形。让孩子扔这个立方体，并说出朝上一面图形的名称。（45岁认知）一、按指示拿一定的数目（15个）的东西方法：让孩子把积木、蜡笔或游戏用弹子儿等放入盒中。让孩子每次拿出个给你，然后再让他放回去。再次让他拿出两个。重复做下去，直至拿到个为止。让孩子不按数目的顺序拿东西给你。如先要个，再要个，然后要个等等。让孩子帮你拿两只碗、个盘子、只茶杯，然后问他：“我要几个了？”让他想出数目来。让孩子往盒子里投放个沙包，或让他数一定数目的糖果或饼干。你拍次手，问孩子你拍了几下手。孩子拿东西时，让他大声数出数来。利用
23、正方形的小纸片。如果想让孩子拿件东西时,先放置张小纸片,后让孩子按照纸片的数目把东西放下。让孩子自己检查数好的东西。让孩子拿某一样东西给你，拿完后问他：“我要个，你数一数看，拿的是不是个？”二、说出5个质料不同的物品（如：粗糙的和光滑的）方法：告诉孩子家中各种用品的手感，如果他仅凭眼睛看说不出手感时，就让他摸一摸。把手感不同的件物品放入口袋中用手摸。让孩子把手伸入袋中，每次摸到件物品并说出它的名称。然后从袋中拿出来，看看是否说得正确。把手感不同的东西固定在板上。把孩子的眼睛蒙住，让他用手摸并找出手感不同的东西（如：粗糙的、光滑的和柔软的）。开始时只用两种手感完全不同的东西，如软绵绵的和扎得慌的
24、。当孩子学会摸两样东西后，再增加数量，而且要用些手感相近的东西。用木制的积木或用海绵做成的立方体，在各个面上贴上手感不同的东西。让孩子投掷立方体，并说出投掷后立方体朝上的那一面贴物的手感。三、在指示下画三角形方法：握着孩子的手让他画三角形，渐渐减轻握手的力量。让孩子描你已画好的三角形。画一个未完成的三角形（图），让孩子把它完成。点出两个点（图），让孩子把它们连起来，渐渐把点画浅一些。让孩子画一个像“帐篷”样的图形，如 形。让他再画一条横的底线，给“帐篷”加上一个底。画得熟练了，你要夸奖他的进步。在面粉、沙子等上面，用手指画三角形。用蜡笔、签字笔等画三角形。在孩子画的时候，可以给予口头提示。四、
25、回忆看过的图片或照片上的4件东西方法：让孩子看书、商品目录或杂志中的图片，然后盖上图片，问他刚才看见的东西。如果孩子想不起来，可以用口头提示给他：“有一只会汪汪叫的动物吧？”让孩子看秒钟图片，然后把图片翻过去，你问他图片里有没有房子、车、猫、人和书等等。开始时用只画有一两种东西的简单的图片。渐渐再用较复杂的图片。让孩子仔细看一张在的图片，然后让他从一些只有单一东西的图画卡片中找出大图片上有的东西。五、说出与日常生活有关联的时间（如：7点起床、9点睡觉）方法：利用画有日常生活活动的图片。从描绘孩子睡眠、孩子游戏、太阳、月亮的图片开始。告诉他这些活动与时间的关系。让他把有某种关系的两张图片放在一起
26、。问问孩子早晨起床时做什么；再问问他晚上睡觉前做什么；父亲、兄弟姐妹早晨什么时候上班、上学，下午什么时候回家（早晨，白天，夜晚等等）。天黑后带孩子出去，指给他看看月亮和星星，并说明夜晚与有太阳的白天的不同。告诉他孩子和家里人白天做什么，夜里做什么。选择吃早饭、午睡、爸爸下班回家、电视开始播放幼儿节目的时间等等，让孩子说出在一天中这几件事的时间。画一些日常生活活动的图片，问孩子它们都发生在什么时候。六、说出500克以下的东西，说出“较重”和“较轻”方法：利用塑料袋或金属罐，把重量不同的东西（如：沙子、草、盐、豆、通心粉等）放入其中，让孩子依据轻重对它们进行分类。他能分得好时，就表扬他。让孩子拿两
27、样东西,他回答哪一样较重。教孩子学会使用称（天平）,了解自己的判断是正确的,是错误的。七、从3件东西中拿走一件，说出少了什么方法：把件东西放在孩子前面的桌子上，让他说出每件东西的名称。让孩子蒙上眼睛,拿走件东西,子张开蒙着的眼睛后，让他说出少了件什么东西,对了名称，就表扬他。等他熟练后，可以在桌子上放更多的东西。每天用不同的物品进行练习。开始时，使用件完全不同的物品。利用颜色相同的东西，以增加一定的难度。如果孩子对利用件东西有困难，也可以从两件东西开始。在拿走件东西之前，让孩子说出这件东西的名称，以便使他容易回忆。八、说出8种颜色的名称方法：让孩子尽量说出厨房和起居室中他所知道的颜色的名称。如
28、孩子能正确地说出圆形贴纸的名称，作为奖励，让他把贴纸贴在一张纸上做成一幅图画。在屋子里藏些不同颜色开始，如果孩子都能说出来，可再增加颜色。从孩子也知道的颜色开始，如果孩子都能说出来，可再增加颜色。利用一些形容颜色的词，以帮助孩子记忆，如：“像火车一样红。”开始时可以用“这是红色还是蓝色”的方式，给予帮助。等孩子熟悉后就只用颜色名称开始的音加以提醒。抓住日常生活中的机会，看到某种颜色就对孩子说，如“你穿的衣服是蓝色的”、“把那只黄色的铅笔给我”、“请用那个绿色的杯子”等等。九、说出3枚钱的名称方法：利用真的硬币做练习。让孩子在分和分钱中，指出分的。然后再用同样方法指出分和分的。使用个茶碗，在个茶
29、碗下分别扣住分、分和分的硬币。让孩子找出分硬币，若能很快找出，就表扬他。用同样方法找出分和分的硬币。在桌子上放上种不同的糖块，给孩子分、分和分的硬币各枚，告诉他某种糖块卖分钱块。如果他第一次给你的钱就给对了，你就把糖块奖励给他。把分、分和分的硬币放在盒子里，把盒子举在孩子眼睛，让他伸手到盒子里拿出枚硬币。如果他能正确地说出硬币的名称，就表扬他。十、将文字、数字和标识等符号配对方法：把张写有各种拼音字母的卡片排列在孩子前面的桌子上，你手中另拿张与它们相同的卡片。让孩子从你手中指出张与桌子上相同的卡片配对。利用文字或数字做游戏，让孩子把文字或数字填在正确的位置上。用字形差别很大的拼音符号开始练习，
30、如、等，渐渐用字形近似的符号，如、等。增加其他符号、标识等进行练习，如斑马线、交通用红绿灯、电话等。十一、说出看过的物品颜色（如问：苹果是什么颜色）方法：告诉孩子：“苹果是红色的，香蕉是黄色的”等等。然后问他：“你吃的东西里，哪一种是红色的？”，“长在地上的绿色的东西是什么呀？”等等。玩一种“我在想”的游戏，你说：“我在想一种绿色的东西，那是什么呀？”然后让孩子说出那绿色东西的名称，直到猜对为止。要孩子说出看到过的东西的颜色，如“香蕉是什么色的？”，“草是什么色的？”，“我们经常坐的汽车是什么颜色的？”等等。必须是在孩子看不到实物的情况下，让他说出它们的颜色。十二、听过3次的故事，能说出故事的
31、5个要点方法：重复地给孩子讲画册中的故事。在讲的过程中让孩子发出角色的声音、动物的声音,扮演故事中的人物。还可以在讲的中途停下来,一问孩子：“下面怎么样了？”利用画同，可以帮助孩子记忆。当孩子比以前能说出更多的故事时，你要表扬他。孩子看过他喜欢的电视节目后，如能说出若干内容时，你要表扬他。你和孩子一起看电视，边看边给他讲解故事情节，等电视节目结束后，让孩子说出节目中的个要点。利用幻灯片，在孩子看幻灯片时给他讲其中的故事情节。然后不让孩子看画面让他说说故事的情节。如果孩子说错了，让他再看看画面并做出更正，或者你把漏掉的故事情节补充上。当你把某个故事给孩子讲过几次之后，让他把故事讲给家里人或小朋友
32、们听。十三、画一张有头和躯体的人物画方法：利用圆和直线画一个人形（参照），你每画一笔，让孩子模仿一笔，并给予口头上的指导。用简单的话语给予提示，如“好好看看，这个人是不是还少点什么？”教孩子画人，先画一个，然后画一个，最后画两条腿。也许孩子还能画出眼睛、鼻子和手指等等。让孩子躺在一张大纸上，你画出他身体的轮廓。让孩子把它涂上颜色，并告诉他身体的各个部位。画出人形的一部分之后，让孩子完成剩下的部分。这时，可以给他一个完整的图形做样本。等他熟练后，就增加要他画的部分，而且不看样本。如果孩子忘了画身体的某一部分，可以提醒他：“这个人怎么没有脚啊？”或是用手指着身体的某一部分问他：“这个地方该有什么呀
33、？”最初用简单的线条画身体和四肢就行了，等孩子会画了，就要求他画有一定宽度的人物，并开始教他给线条状人形的躯干和四肢等部位“穿”上衣服。让孩子利用人形饼干画人形，画出身体的轮廓，并加上眼、鼻、口、衣服等等。十四、唱5句歌词方法：你把整首歌曲唱几遍给孩子听，然后你先唱一句，接着让孩子和你一起唱这一句，最后让他单独唱。逐渐增加唱的句数，并反复练习。利用那些孩子故意反复听而他又熟悉的儿歌就更好。一首歌你重复唱几次后，你唱每句歌词的开头部分，让孩子接下去唱完。选择一些孩子喜欢听而曲调优美的歌曲，如电视广告歌曲和流行歌曲。最初，即便孩子唱漏了一些歌词也要表扬他逐渐要求孩子唱更多的歌词。十五、模仿10块积
34、木搭金字塔（如：下到上为4、3、2、1块）方法：你和孩子各拿块积木。从下往上，按照、的形式把积木搭起来，渐渐地搭成金字塔型。让孩子模仿每一个动作。把块积木摆在孩子面前，你搭好金字塔后，再把它推倒。然后让孩子自己照原样搭一个。他搭得好，你要表扬他，你可以指着每块积木，告诉他应放的位置。给孩子块积木，你也拿块积木。你先搭一个金字塔放在那里，让他也搭一个同样的金字塔。他搭好了，你要表扬他。利用块积木重复上述过程。在孩子搭积木时，用口头指示他，如“把这块竖起来”或“往这边一点，放上边”等等。在纸上画出用积木搭成的金字塔的轮廓，然后把纸贴在墙上，让孩子按轮廓搭积木，搭成金字塔。十六、说出物品的长短方法：
35、利用铅笔、筷子、画成的直线或剪成的各种不同长度的纸条等。你指着较长的说：“这个长”，然后问孩子哪个长。你重复说一遍：“哪个长？这个！”，再让孩子指出长的一个。变换长短物品的位置，让孩子指出长的一个。用同样的方法练习说出短的物品。开始时，选用长短相差悬殊的物品，等孩子熟练了，再逐渐缩小长短的差距。把用来作比较的物品的一端排列整齐（如图）。向孩子说明哪个长、哪个短。然后让孩子指着说出哪个长、哪个短。十七、按口头指示把一件东西放到另一件东西的前连、后边和旁边方法：让孩子站在椅子或箱子的前边、后边或旁边。教孩子使用“前”、“后”和“旁边”这几个词。使用两个同样的玩具（两把椅子或小床，两只狗或两只猫等）
36、。你把只猫放在椅子后边，并告诉孩子你放的地方。然后让孩子把另只猫也放在同样的地方，并让他告诉你，猫放在哪儿了。用同样方法练习放在前边和旁边。继续练习下去，逐渐减少你的提示。你只告诉孩子把玩具放在什么地方，而不用你先放一次。利用画有把某一物品放在另一物品的前边、后边或旁边的图片。如画有只猫在椅子的前边、后边或旁边的图片。你指着图片问孩子：“哪只猫在椅子的后边？”十八、拿出110件同样数目的物品方法：利用积木或某种小物品。你和孩子每人有块积木和张纸。你在纸上放当中任何数目的积木，让孩子也放同样数目的积木。你不要对孩子说出数目，只对他说：“把和我放的积木的数目相同的积木放在纸上”。无论孩子放的数目对
37、与否，都让他把他放的积木和你放的积木一块对一块地配对，看看是否正确。变换要他拿出数目的顺序（如、）。用葡萄干或爆米花等小食品，如果孩子能与你放的数目相同，就把这些小食品奖励给他吃。在桌子上排列个茶碗，然后在每个茶碗中放一粒葡萄干（或爆米花），让孩子了解一对一的对应关系。十九、说出或指出图片上的遗漏部分 方法：画孩子熟悉的物品，但其中遗漏了某些部分。让孩子看一看图片中遗漏了什么，可以用问话的方式帮助他，如：“这个人有头吗？”等孩子熟练了就不再给他帮助。开始时利用画面上遗漏部分比较明显的图片，如无头的马、没有屋顶的房子等。然后再用一些不太明显的图片，如没有尾巴的马等。利用没有头的马、没有脚的马或没
38、有尾巴的马的图片，目的是让孩子找出画面上缺少了什么，而不是要告诉孩子画上画的是什么。让孩子比较完整的和不完整的图片，以便使他容易找出遗漏的部分。二十、数120件物品方法：让孩子数数给你听，以了解他能数到多少，然后你再告诉他这个数后面的个数，让他跟着反复地说。等他学会了，再增加个数字，一直加到他能数到为止。在孩子面前放件东西，让他指着每一件东西数数。当他数错了或停下来的时候，告诉他下一个数或下一个数开头的发音，让他继续数下去。上楼梯的时候，让孩子每次数个台阶。二十一、理解“第一”、“中间”和“最后”的意义，并运用这些词方法：从旧画册上剪下张画，用这张画订成一本讲故事的小册子。孩子边看这些画，边听
39、你讲故事时，你要使用“第一，中间，最后”这几个词，并让孩子模仿着说。你再问“第一张画在哪儿？”让孩子指给你。然后，当孩子看这些画时，你让他使用“第一，中间，最后”这几个词讲故事。在桌子上并排摆上块积木，你一边用手按着，一边说：“呼隆隆火车”，让孩子模仿。然后你指着个“火车”说：“第一，中间，最后”。你问“第一个是哪一个？”让孩子指出来。等孩子熟练后，你来指，让他来说“第一”，“中间”或“最后”。除你和孩子，再加上个人，个人玩坐电车游戏。把孩子放在中间，你在前头走。告诉孩子你们个人的顺序：你第一，孩子中间，另一个人最后。不时地换换位置，让孩子在合适的位置上。开始时帮助孩子说出第一个字”第”、“中
40、”，“最”，他学会了就奖励他。（56岁认知）一、数出20以内的数，边数边说出东西的数目方法：利用个同样的瓶盖、牙签或小珠子做数数的东西。让孩子按你说的数目递给你，如果他给你拿的数目不对，让他与你一起数出声来,到他能拿对了数目为止。从孩子数对了的数目开始往下数，每次加，一直数到。发给孩子张扑克牌或纸牌，让他数一数，问他共有多少张。发给孩子超过张扑克牌或纸牌，让他数张给你。二、读出数字110方法：在每张卡片上分别写上的数字，把卡片藏在屋子里，让孩子找出来并读出每张卡片上的数字。将海绵切成立方体，在其各面写上的数字。像掷骰子那样掷出，然后让孩子读出上面的数字。用纸或印刷品剪成数字，作成带有凸起数字的
41、卡片。让孩子用手指摸上面凸起的数字，边摸边读出数字。利用凹型数字型版的卡片，让孩子一边用铅笔顺着字迹画，一边说出数字。三、说出自己身体的左右（如：右手、左耳）歌游方法：在孩子右手腕系上一条红条带，让他容易记住这是右边。带着这条红条带，问他身体的左右，让他指出左右。等孩子熟练后，逐渐用细些的红条带，直至没有条带也能指出左右为止。如果孩子惯用右手，要他把右手（写字的手）伸给你看一看。用右手与孩子握手，并说：“你好！”或“你用哪只手握手呀？”与孩子玩左右拍手的唱歌游戏。四、按顺序说汉语拼音字母方法：鼓励孩子与你一起唱汉语拼音字母歌，也可利用唱片或录音带。让孩子尽量说出他知道的拼音字母，必要时可以帮助
42、他说完。分段教孩子拼音字母，让孩子先说个，你接着说后面的个。等孩子学会后现逐渐增加，直到他全部学会。和孩子轮流按顺序说拼音字母，你说个，让孩子说个。五、写出自己的名字方法：在吃饭时为每位家人写一张姓名卡放在餐桌上。让孩子找到自己的名卡后坐在那个位置上。一次写孩子名字中的一个字，让孩子模仿。如果他有困难，则可以让他用点线描着写。开始时，让孩子写自己名字的一部分，余下的部分由你来完成。孩子学会后再增加他写的部分。把孩子名字的每一个字写在一张卡片上，让他一张张地读出来，并按顺序排列好。开始时，先拿出写有孩子名字的其他卡片，让孩子照着这个样子把卡片一张张地排列起来。如果他已经会排列了，就只在必要时才让
43、他看一下样本。让孩子用样本描写自己的名字，然后让他把自己的名字依样写在下面。六、利用拼音字母说出5个字方法：利用孩子熟悉的拼音字母。你一边读拼音字母，一边让孩子照示范本描写那些字母。选择字形明显不同的个拼音字母，每个字母写张卡片。拿上张，你先读，然后让孩子拿着读，每次拿张。如果他不会读时，你再读次，让孩子反复练习。每张卡片上写个字母，把卡片藏在屋内不同的地方，让孩子找出这些卡片。孩子找到后，让他拿给你，并读出这些字母。如果有读不出的，你要教他读出来。鼓励孩子读自己的名字、熟悉的字、广告牌上的文字等。七、以宽度和长度为顺序排列10件东西方法：把纸剪成不同宽度和不同长度的形状，开始时先让孩子模仿按
44、不同宽度和长度的顺序排列，等他熟悉了就让他自己排列。收集粗细不同的吸管、绳子及不同厚度的书。将绳子、纸条、鞋带等剪成不同长度。先用长、宽相差厘米的东西。开始时先用件东西进行比较。你先放上件，让孩子放第件。如果他学会了，再逐渐增加作比较的物品的数量，最终达到按不同长宽顺序排列好件东西。作为辅助的方法，最初你可以放个，空个，让孩子放那些空的位置。等他学会了这一步之后，你可以放上个，空个，再空个，渐渐减少你放的个数，直至孩子会自行排列。学会按长宽相差厘米的顺序排列件东西之后，逐渐减少其差距，直至减少到相差厘米。八、按顺序排列110方法：让孩子按照已依序排列好的的数字卡，把另一组数字卡排列起来。然后你
45、从示范用的数字卡中抽出张，让孩子把另一组数字卡再排一次。不断地抽出示范卡，直至孩子不看示范卡也能按顺序排列好。你按“，”的顺序把这几个数字卡排列起来，再让孩子把剩下的数字卡插进去。渐渐减少你放上的数字卡，直到让孩子自己排列全部数字卡。如果孩子会数数，就让他一边数，一边排列数字。如这样做孩子有困难，就先让他排列他能数的那些数字，然后再去找下一个数字。九、理解并运用“第一”、“第二”、“第三”的意义方法：让个孩子排成一列，问：“谁是第一？”等等。在日常生活中使用第一、第二、第三这些词。如：“第一，穿袜子；第二，穿鞋；第三，系鞋带。”让孩子排列张图片，让他按顺序说出第一、第二、第三。当你到街上散步时，让孩子数距你家最近的第一、第二、第三栋房子。十、指出你说的数字125方法：把数字按两组配对。你说出每一个字后，让孩子模仿