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1、【教学目标】、掌握生字，理解新词，弄清含义深刻的句子。、有感情地朗读课文。背诵相关段落。、理解课文内容，体会作者表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在那儿扎根作贡献的崇高品质；领悟作者借物喻人的表达方法，引导学生发表自己的见解。【教学重点、难点】了解白杨树有哪些特点；体会爸爸借白杨树表白自己的心的句子；领悟作者借物喻人的表达方法。【教学准备】戈壁、白杨的录像。【教学时间】2课时。【学程导引】第一课时一、导入新课，板书课题白杨树是我国西北极普通的一种树，庭前屋后，道路旁边随处可见。它既不像松树那样四季长青，也没有柳树那样清新妩媚，更不能与观赏树木相提并论。也许，我们平时根本没有注意他们，可是
2、假如你在茫茫的戈壁上看到白杨的时候，你会是怎样的心情？作家袁鹰就抑制不住自己的激情，为我们写出了一篇寓意深刻的散文白杨。二、播放课件三、学生自读课文，感知内容学生自由朗读，读前出示思考题：文中写了白杨的哪些特点？白杨生长的环境怎样？爸爸的心愿是什么？四、认识白杨树的外形特点、引导学生从课文中找出描写白杨的语句，比如高大挺秀、卫士，以及哥哥和妹妹的对话。人们描写树木一般都用高大挺拔、高大挺直等词语，本文作者却用高大挺秀，表达的感情很不一般。秀有清秀、秀丽、秀气、高雅等意思，通过这个词语表达了作者对白杨树的喜爱之情，尤其是对大戈壁上的白杨树的赞美敬佩之情。、白杨生长在什么地方？课文怎样描写哪里的环
3、境的？、课文为什么要描写白杨生长的环境？为了告诉我们白杨生长的环境恶劣，白杨的生命力强，以此来烘托白杨的兴趣，你想知道2白杨为什么长得这么直，长得这么高大吗？、认识白杨的内在性格：从作者描写白杨的外形特点中，引起了我们对白杨的兴趣，你想知道白杨为什么长得这么直，长得这么高大吗？投影爸爸的回答，教师朗读，学生小声练习。讨论：爸爸为我们介绍了白杨树的什么特点？、分角色朗读，品味文字。、领会白杨的象征的意义：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。表白是什么意思？默读课文，思考：爸爸的心是什么？同桌或小组讨论。、出示提示，点拨题目：爸爸在哪儿工作？那里的条件怎样？爸爸和白杨有哪些
4、相似的地方？爸爸为什么要接孩子到新疆读书，而且将来再念中学？爸爸的心是什么？、学生回答。教师小结：爸爸勉励自己要像白杨一样，建设边疆。也希望孩子们像他一样，就在那里生根。、教师小结。第二课时一、复习提问、白杨象征什么？、讨论：爸爸的心愿是什么？爸爸的心愿能实现吗？你从哪儿看出来的？提示点拨：爸爸搂着孩子，望着窗外的白杨，沉思什么？爸爸为什么嘴角又浮起一丝微笑？一棵高大的白杨树暗指什么？几棵小树又指谁？小树正迎着风沙成长起来的含义是什么？小结：爸爸看到白杨，想到自己的孩子就要到边疆落户，于是他想，怎样才能将孩子培养得像白杨一样。当他看到几棵小白杨正迎着风沙成长起来时，他欣慰地笑了。因为他看到了建
5、设边疆后继有人。他坚信他的孩子也会像白杨一样，茁壮成长扎根边疆。二、总结全文、课文中还多次写到爸爸的神态，请找出这些词语。、爸爸的神态为什么会有这些变化？联系全文，说说他神态变化时的心里活动。三、识记生字、新词四、总结写法借物喻人。五、延伸探讨、孩子到新疆后干了些什么？、以后新疆会变成什么样子？六、播放朗读录音，学生小声跟读七、练习朗读背诵【练习课】一、读课文，根据课文内容填空课文先讲大戈壁没有（），没有（），也没有（）到处都是（），又将铁路沿线的白杨（），就像戈壁滩上的（），再讲爸爸向孩子介绍白杨不怕（），不怕（），那儿需要，他就在那（），最后讲爸爸借白杨树表达自己（）。二、写出近义词清晰（
6、）表白（）沉思（）挺秀（）消失（）肯定（）三、读下面一段话，做练习白杨树从来就这么直，哪儿需要它，它就在哪儿很快的生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。这段话共三句，介绍了白杨树的三个特点，请用简短的句子概括出来：内容总结（1）【教学目标】、掌握生字，理解新词，弄清含义深刻的句子（2）领悟作者借物喻人的表达方法，引导学生发表自己的见解（3）体会爸爸借白杨树表白自己的心的句子（4）也许，我们平时根本没有注意他们，可是假如你在茫茫的戈壁上看到白杨的时候，你会是怎样的心情（5）作家袁鹰就抑制不住自己的激情，为我们写出了一篇寓意深刻的散文白杨（6）课文怎样描写哪里的环境的（7）不是的，他也在表白着自己的心8