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1、教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，分段落复述课文。2通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难、敢于斗争的精神，感受名著魅力。3、通过学习文本，引导学生主动想象，主动思考，主动阅读。教学准备：熟读课文、课件教学过程：一、导入：1、古人很喜欢用三字，比如李白就曾写过飞流直下三千尺的诗句，中国传统小说也经常用三字来编写故事，比如水浒传有三打祝家庄，三碗不过岗；三国演义有三顾茅庐；隋唐演义中有陈咬金三斧子定瓦岗；西游记中有三打白骨精，还有我们今天要学习的三借芭蕉扇。2、出示、读课题：三借芭蕉扇（读课题明确：通过三感受到借芭蕉扇的不容易。主要讲了孙悟空三借芭蕉扇，扇灭了大火
2、。课题的关键词是借描红芭蕉。小结：题目是文章的一扇窗户，透过窗户，认真观察，细细琢磨，我们常常有新的发现。）二、整体把握：三借芭蕉扇，孙悟空每一次想了什么办法借，结果呢请同学们认真地读一读课文，说一说。（一借，逼，铁扇公主给假扇；二借，骗，牛魔王骗回芭蕉扇；三借，打，铁扇公主献扇）说明:学生要与文本进行有效对话，首选得整体把握文本,进行基本的概括。三、精读：1、在三次借扇中，你对孙悟空的哪次借扇最满意请认真地读一读，并能说说你满意的理由。2、交流：第三次：满意的理由：借到了芭蕉扇；善于（合作）借助外部力量：叫来猪八戒，又请来众神；英勇善战：恶战；不满意：武力征服，如攻打伊拉克。铁扇公主是无可奈
3、何的献，而非心甘情愿地献。训练：（1）具体描述：众神围得水泄不通、恶战。（2）指出夸张的恰当运用，有利于宣染气氛，把故事写生动。（3）通过叫与请的比较感受用词的准确性。（4）创造性地复述故事。第一次：（若无生答，便请学生帮助老师答）满意的理由：机智：次日；钻到肚子里；三扇不满意：粗心毛糙：拿了扇子满心欢喜，却不辨真伪。训练：（1）想象孙悟空入铁扇公主肚的情景。办法：一生读，余生闭目想画面，说画面。（2）复述。第二次：满意的理由：机智：假装牛魔王骗取芭蕉扇，办法巧妙。不满意：粗心毛糙：拿了扇子由于性急，只知道了使扇子变大的口诀，却不问如何使它变小；识假八戒。这也是他借扇失败的重要原因。训练：（1
4、）通过对话朗读，体会角色不同，环境不同，语气也不同。方法：先逐句进行。给学生准备的时间：再整体。四、总结：1、通过三借，丰满了人物形象，最终扇灭了火焰山，继续西行。（齐读8、9自然段）2、你想对孙悟空说些什么3、你还知道哪些西游记的故事。4、正是由于孙悟空的机智勇敢，唐僧师徒才得以克服九九八十一难，修得正果。（播放敢问路在何方）五、尾声：本节课的结束并不代表着我们思维的停滞，读到这儿爱思考的同学肯定又有了许多新的问题，课后不妨写在书上，咱们下节课再来讨论。老师这儿也想到两个问题：本文真的就是实实在在的三借吗三于此处还有特别的含义吗芭蕉扇真的是借来的吗借用在题目中妥当吗有更好的题目吗内容总结（1）教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，分段落复述课文（2）3、通过学习文本，引导学生主动想象，主动思考，主动阅读（3）小结：题目是文章的一扇窗户，透过窗户，认真观察，细细琢磨，我们常常有新的发现（4）（一借，逼，铁扇公主给假扇（5）二借，骗，牛魔王骗回芭蕉扇（6）办法：一生读，余生闭目想画面，说画面（7）训练：（1）通过对话朗读，体会角色不同，环境不同，语气也不同6