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1、四年级语文教案(jio n)最大的麦穗孙建锋教学(jio xu)过程师：同学们，今天是周六，你们和在座的老师一样放弃了休息日，来到这里与我见面。我非常感谢你们！（真诚地鞠躬(j gng)，同学和老师热烈鼓掌！）想不想认识我？生：想！（同学们异口同声(y ku tng shng)。其中，有一位女同学高举着手并且站起来说。）师：请你到前面来。（那位同学走到了前台，显得有些(yuxi)紧张。）听说盐城一小同学的字写得很棒，愿不愿意现场展示一下？生：当然可以！（她很自信地说道。）师：请你先写一个孙悟空的孙，再写一个建设的建，然后写一个雷锋的锋。（她的笔下立刻出现了孙建锋三个字，其他同学惊奇地看着黑板。
2、）师：你写下的就是我的名字。（她猛地愣了一下，又下意识地吐了一下舌头，鼻尖上闪动着几粒细小的汗珠(hn zh)。）勇敢地喊一声，好吗？生：孙建锋！（她的声音清晰(qngx)而又响亮。）师：好样的！其余(qy)的同学尽情地喊一声！生：孙-建-锋。师：六年来，你当着一位老师的面，既写又喊他的名字，有什么(shn me)感受？生：不礼貌(lmo)。（她不好意思地说）师：还有没有不同的感受？生：（一个胖乎乎的男孩子噌地站了起来）你是在师生互动。（千余名听课的老师热烈鼓掌！）师：真不简单?你小小的年纪竟然知道如此深刻而又前卫的教学专业术语。我很佩服你！(我双手同时向他竖起了大拇指，听课的老师又一次热烈鼓
3、掌。)?师：第一次来到物华天宝，人杰地灵的盐城，听说这里有丹顶鹤自然保护区，还有历史(lsh)景观新、马、泰。（同学们开心地笑了起来）请为我导游一下新、马、泰，好吗？生：新，是新四军纪念馆；马是铜马广场(gungchng)；泰，是原新四军指挥部所在地-泰山庙。师：谢谢(xi xie)导游们清晰地讲解。（笑声）孙老师也将带你们去旅游，去做一次精神旅游。我们将要到一座精神殿堂，与年前的古希腊哲学大师苏格拉底进行对话，去聆听他的声音，去触摸他的智慧，去汲取他的营养。现在就让我们一起走进-最大的麦穗。（板书课题(kt)）这篇课文，共字，只有两个生字。我相信经过认真地练习，你们一定能把课文读得正确(zh
4、ngqu)、流畅！（同学们自由练习朗读，约六分钟。）师：有问题的请自由发问！生：请问孙老师，麦垄是什么？师：问题(wnt)提得好！请大家看我写垄，你们跟着书空.这是课文中的一个(y )生字，翻开课后练习，先认真地描红，再临写一遍。麦垄是什么？有问题先问谁呢？生：问自己(zj)。师：有道理。如果(rgu)自己解决不了呢？生：问老师(losh)，问同学，问字典。师：看来，解决问题的途径可真多！孙老师愿意和大家合作来解决这个问题。你们有没有见过麦地？生：同学们都摇了摇头。师：转过身去，看一看下面坐着的老师。如果说这就是一大块麦地，这样（我用手一行一行地比划着）坐着的老师就像是麦垄。生：（豁然开朗）哇
5、，我知道了，麦垄就是麦地里那一行一行的小麦！（他那悠然的心会惊喜，宛如哥伦布发现了新大陆。）师：孙老师也像你们(n men)一样高兴，因为咱们的合作是成功的！（同学们开心地笑了）.师：孙老师想倾听你们美妙的读书声，愿意(yun y)展示一下自己吗？?一学生朗读(lngd)一、二小节?师：你读得正确、流利。但你还可以发挥得更好！如果你是苏格拉底，给学生提要求，既要让他们听得清又要让他们记得住，那么，苏格拉底的话(dehu)该怎样读？大家都练一练。准备挑战这位同学。?同学(tng xu)们练得有声有色?师：我相信，你一定能比上一次读得更棒！（这一次朗读，他把最大的只许进，不许退强调得很清楚，也很自
6、然。）师：真为你高兴，你一遍比一遍读得好！（一生自愿站起来朗读课文的三、四、五节，他读得响亮、厚重。）师：请你们转过脸来，让我们再次聆听他朗读(lngd)的声音，欣赏他朗读的表情，分享他朗读的愉悦！?生热烈鼓掌！?师：大家(dji)的掌声是对你的认可与鼓励！生：谢谢(xi xie)大家！师：苏格拉底看到弟子们两手空空(ling shu kng kng)，一无所获地走到麦地的尽头，他是怎样开导弟子的呢？请朗读课文的第六小节。师：看来(kn li)你是严肃派的苏格拉底。（笑声）这一节谁再读一遍？?一位女同学柔声细语地读起来?师：你的朗读如春雨，润心细无声。看来，你是温柔派的苏格拉底。（同学们一听爽
7、朗地笑了）师：课文还剩下最后一节，愿意朗读的同学请站起来！（霎时，同学们争先恐后地站起来。顿时，书声朗朗。）师：短短的十几分钟，你们把课文读得正确、流畅，有的同学还能读得声情并茂，真是好样的！接下去，如果你们能够潜心地默读课文，与苏格拉底对话，一定会有许多美丽的收获！（同学们仔细地默读(md)课文，边读书边圈画，有时动笔写一写批注。教师参与其中，和同学们一起读书、思考。）师：请你们交流各自的阅读感受，让大家共同(gngtng)分享你收获的快乐！生：苏格拉底要求其弟子去摘一个最大的麦穗，只许进，不许退。表面上是提出一种(y zhn)要求，实际上是告诉弟子们：时间不能倒流，生命不能重复！有句话说得
8、好，花有重开日，人无再少年。人生的路上，我们要把握住每一次机会，不要错失良机。因为机不可失，时不再来啊！师：（我充满激情地说）你理解透彻，语言精当，表达流畅且自信满怀。孙老师非常欣赏(xnshng)你，咱们握握手！生：苏格拉底是一位好老师，他教导弟子，不在教室，在麦地；不用课本，用麦穗；不是直接告诉他们一个道理，而是让他们亲自实践(shjin)，自己悟出一个道理。师：你不是在批评我吧！（同学们都笑了）的确，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我应该向苏格拉底学习，同时也应该向你学习，因为你会读书，能够读出文字背后的声音。（听课的老师(losh)报以热烈的掌声！）生：我认为苏格拉底的弟子们很笨，他们
9、(t men)太听老师的话了，只知道去摘一个最大的麦穗，结果两手空空。他们为什么不知道留下一穗呢？因为一大于零呀！师：好一个一大于零！（我从课本里拿出一片银杏叶，走到他的面前(minqin)）知道这是什么吗？生：银杏叶！师：这可不是一片普通的银杏叶，它是我从家乡百年(binin)的银杏树上采下的叶。我一直把它珍藏在书本中，如果有一天哪位同学的语言触动了我的思维，震撼了我的心灵，我就将这片叶赠给它。（说完，我双手递过这片银杏叶。）?生很激动(jdng)地双手捧起这片叶！?（全体师生热烈鼓掌！）生：课文(kwn)最后一句话-追求应该(ynggi)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
10、让我懂得：人应该有远大的理想，但也应该注重现实。比如，我的追求是考上北大，如果南大录取了我，我首先上去，以后我还可以再考北大的研究生呀！师：这样，你既读了南大又读了北大，如此的大学(dxu)经历，是美妙的，也是双赢的！（我从书中取出一片竹叶，说道）这是我去年从清华校园摘的，我想赠给你。看到这片竹叶，你想到了什么？生：我想由考北大改为(i wi)考清华！（大笑）师：我希望六年后，能读到一封来自清华园的信，而这封信正是你写的。生：一定会的！（他激动不已地从我的手中接过那片竹叶(zh y)，信誓旦旦地说。）师：我期待(qdi)着那一天！（说完，我主动和他拥抱。）（台下，掌声雷动(zhn shn li
11、 dn)，经久不息！）师：这节课，我们共同(gngtng)度过了美妙的四十分钟?我们一起走进了最大的麦穗这座精神的殿堂，我们徜徉其间、留连忘返。不知不觉(b zh b ju)中，我们发现自己变了，变得更加聪慧、更加自信、更加个性，变得更加复杂也更加单纯，变得更加细腻也更加大气！谢谢大家！教学反思把课上到孩子们的心里，在我看来，必须具备三个条件：其一，情感撞击；其二，心灵对话；其三，学会分享。所谓情感撞击，首先意味着课堂是一种情感的课堂；其次意味着师生情感同时运动，相互碰撞；再次意味着它是促使学习者以最佳心境投入到学习中的有效保证。如果说滔滔河流是两山之间的桥；绵绵细雨是天地之间的桥；缕缕阳光是
12、天宇和地球之间的桥；那么(n me)，浓浓情感就是教师和学生心灵之间的桥。情感似一股扑面而至的春风，似一场淅淅沥沥的春雨。情感的力量可谓绵中有坚，软中有硬，轻中有重，柔中有钢。而且，越是形无实有，无中生有，潜移默化，越使学生觉察(juch)不到你是在实施感染，这种情感的劲往往越足，神效越大。水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。课堂上，教师把学生看作(kn zu)心上的朋友，学生将视教师为眼中的亲人。教师眉开眼笑，学生眉飞色舞；教师欢声笑语，学生莺歌燕舞；教师柔情似水，学生情深似海.真正意义上的情感撞击，将带给师生同品共享合作学习的愉悦，将带给师生曼妙(mnmio)丰盈的心路历程。所
13、谓心灵对话，它既是优秀课堂教学的一种本质性标识，又是艺术课堂教学的一种具体操作。成功的心灵对话离不开精心打造的场景，我们可以想像：星空月朗，凉风习习，地碧天蓝，襟怀若谷；话语如涓涓细水，潺潺而流；心门似春的柴扉，轻轻洞开；那该是多么美妙的对话场景！身置此境，只要话，谈清了；理，摆透了；情，交融(jiorng)了；心，贴紧了；哪有心声不能聆听？哪有心灵不能理喻？哪有心灵不能点燃？哪有心花不能怒放？所谓(suwi)分享，是双向的沟通、彼此的给予和共同的拥有。分享，意味着教师有更多的唤醒，而不是灌输；更多的引领，而不是强制；更多的平等给予，而不是居高临下的施舍。所谓学会分享，首先意味着学会倾听，学会
14、走进儿童(r tng)的内心世界，学会用儿童的眼光看待世界。课堂上的倾听是师生心与心的碰撞、爱与爱的交流、情与情的融会；是一种亲切的对待，一种由衷的信赖，一种美妙的心境。一个心情浮躁、功利熏心、心胸如豆、城府深藏的教师，由于缺少颖悟的耐心、适度的宽容、舒展的心灵、好奇的天真，他所能听到的只能是铜臭的撞击、生活的噪音，而不是学生真情的呼唤，心灵的呐喊。其次意味着学会欣赏。有人讲，我们不见得喜欢我们所赏识的人，但一定喜欢赏识我们的人。人同此心，心同此理，对别人的真诚褒扬和欣赏会使我们的生活阳光明媚、温馨浪漫。教师学会欣赏学生的本意在于欣赏学生的真。天空最摄人心魄的美丽(mil)，并不是白云朵朵、彩
15、霞飘飘，而是那一汪高远的湛蓝，那一份肃穆与深邃；原野最震撼心灵的风景，并不是姹紫嫣红、繁花似海，而是那苍茫广漠的皑皑雪景中，钻出一枝摇曳的竹绿。豪华落尽见真淳，铅华洗却见本真。真，是生命固有的本色；真，是生命美的极致；真，是每一位教师永远值得欣赏的生命图画。在教学中欣赏，在欣赏中教学，教师就会变得胸襟开阔、气度(qd)恢弘，就会变得得心应手、左右逢源，就会变得心智灵慧、行为机敏，就会变得尊重多样性、珍视个性，就会变得习惯于一个世界，多种声音。把课上到孩子们的心里，是一种观念，是一种理想，更是一种境界。它需要教师具有一种心胸宽广、乐观向上的气质；需要教师具有自尊、自信、自持的精神；需要教师具有一种关心人、关心社会、关心自然的情怀；需要教师具有一种求实致远、质朴高雅(o y)的品位；需要教师具有一种富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈的人格。内容总结（1）四年级语文教案最大的麦穗孙建锋教学过程师：同学们，今天是周六，你们和在座的老师一样放弃了休息日，来到这里与我见面（2）师：第一次来到物华天宝，人杰地灵的盐城，听说这里有丹顶鹤自然保护区，还有历史景观新、马、泰（3）（一生自愿站起来朗读课文的三、四、五节，他读得响亮、厚重（4）生：苏格拉底是一位好老师，他教导弟子，不在教室，在麦地（5）需要教师具有自尊、自信、自持的精神14