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1、只拣儿童多处行（课堂实录）只拣儿童多处行是冰心写的一篇散文，以欢快的笔调描写了春游的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿，字里行间洋溢着一种生机和快乐。片段一：指导分段师：请同学们自由读课文，找出描写地点的词语。生：香山生：颐和园生：知春亭畔生：玉澜堂（这几个词语都是写地点的，有那个地方作者没有具体描写，只是一笔带过的）生：香山（是的，香山，作者不是作者具体描写的地方。这篇文章是一篇游记，我们就可以按照地点的转换顺序给文章分段，这样，我们可以给课文分成三段。第一段：1-2节；第二段：3-4节；第三段：5-8节；那最后一节写什么呢）生：写了自己的感想。（是的，感想的部分我们单独为一段，这样，就可以把
2、文章分成四段。能够给文章正确地分段，不但可以锻炼我们的概括能力，还能让我们更好地理解文章的内容，以后，再遇到写参观的文章，我们就可以采取这样的方法。）师：分段的方法还有好多种。对于写事情的文章，我们可以按事情的发展顺序，或者按照时间顺序去分段；对于写人的文章，或者介绍事物性质的文章，我们可以按照人的不同性格特点，事物的不同性质给文章分段；对于文章结构比较明显的文章，我们可以按照文章的结构去分段（总分总；总分；分总）。片段二：感悟文章内容师：请同学们自己读文章第一段，找出描写孩子多的词句。从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷第从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群
3、接着一群的小天使。生：成千盈百生：闹嚷嚷生：挤生：一群接着一群师：作者在颐和园门前，看到了什么由看到的情景，联想到了什么生：作者看到了：看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷第从颐和园门内挤了出来，联想到了：就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。师：在这里，作者用了打比方的手法，用魔术匣子比喻什么小天使又比喻什么呢生：魔术匣子比喻颐和园，小天使比喻这些孩子们。师：天使给我们什么样的印象呢生：可爱生：纯洁生：美好生：善良师：作者把孩子们比喻成小天使，可以看出作者对孩子什么样的心情生：非常喜爱这些孩子。（是呀，正是因为作者非常喜爱这些孩子，所以，在她的眼里，这群孩子都变成了可爱的小天使。）师：作
4、者看到这群天使般的孩子，还想到了什么生：想起了两句诗：儿童不解春何在，只拣游人多处行。生：还想到：游人不解春何在，只拣儿童多处行。（为什么说只拣儿童多处行就能找到春天呢在这里我们先设置一个悬念。）片段三：精读感悟，体会儿童的朝气蓬勃，充满活力。师：这群儿童都到哪里去了呢请同学们自己读课文3-4节，找出文中描写儿童多的词句。生：座无隙地生：东一堆，西一堆生：坐满、无数生：一群一群生：一面一面（这个词语是写什么的是写人的吗）生：写队旗多的，队旗多，不就是写人多吗（你分析得真有道理，这句是间接写人多的，你真会动脑筋。）师：这么多的孩子，他们在干什么呀生：谈笑生：奔跑生：划船生：看小人书师：从孩子们的
5、这些活动中，你能感受到什么生：他们很快乐生：他们充满朝气生：他们很有精神生：他们活泼可爱生：他们充满活力片段四：精读感悟,体会花旺盛生命力师:是什么吸引学生们的眼球呢?生:海棠花(海棠花好看不好看?)生:好看(这么个好法?)生:开得旺盛(从哪些词句中你感受到海棠花的旺盛?)生:密密层层生:繁花生:从树枝开到树梢生:不留一点空隙师:看到这样旺盛的海棠花作者想到了什么?生:喷花的飞泉师:这样饱满的春光,作者不禁发出了由衷的赞叹,作者发出了怎样的赞叹?齐读第六节:春光,竟会这样地饱满,这样地烂漫!它把一冬天蕴藏的精神、力量,都尽情地释放出来了!师：是啊,花儿在春天里尽情地开放,焕发出勃勃的生机,充满
6、了生机和活力,就和什么一样?生:儿童(怎么和儿童一样呢?)生:只要管理得好,给它适时地浇水,施肥,花儿和儿童一样,在春天的感召下,就会欢畅活泼地,以旺盛的生命力,舒展出新鲜美丽的四肢,使出浑身解数。(对,这就是作者在写儿童的时候,为什么用了许多的笔墨写花儿的目的,你们读懂了作者的用意,你们真是冰心奶奶的知音呀!)片段五：揭示课题师：在春天的大自然中，孩子们最容易被什么所吸引生：那些姹紫嫣红的花生：那些最美丽的风景生：那些最新鲜的花草树木师：这些地方的春光最饱满，最烂漫，所以作者说什么生：只拣儿童多处行，是永远不会找不到春天的！（这句话换个说法就是）生：只拣儿童多处行，是一定会找到春天的。（其实，如果把花草比喻成春天，那么，什么是祖国的春天呢生：儿童，就是祖国的春天！（对，你们，就是祖国的春天。你们是祖国未来的接班人，只有学好知识，练好本领，将来才能把祖国建设得像春天一样灿烂，美丽。）内容总结（1）只拣儿童多处行（课堂实录）只拣儿童多处行是冰心写的一篇散文，以欢快的笔调描写了春游的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿，字里行间洋溢着一种生机和快乐（2）对于写事情的文章，我们可以按事情的发展顺序，或者按照时间顺序去分段（3）对于写人的文章，或者介绍事物性质的文章，我们可以按照人的不同性格特点，事物的不同性质给文章分段8