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1、梅花魂教学设计资料教学目标1.通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。2.懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。3.了解课文前后照应、首尾连贯的特点。4.有感情地朗读课文。教学重点、难点1.理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的思想感情。2.了解课文是怎么做到前后照应、首尾连贯的。教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，自学生字新词。（二）指导朗读。二、教学重点、难点自学并掌握18个生字。三、教学过程（一）利用录像，引入新课。1.大家边看录像，边想一想人们为什么称梅花为君子，人们为什么深深地喜爱这种花呢2.大家来读一读你了解的情况。3.梅花香自苦寒来，她是万花中最有骨气
2、，最有品格，最高贵的花。因此与兰花、竹、莲花并称四君子。打开书，预习生字。（二）学生初读课文，并画出文中的生字。1.指名上黑板写出不认识的字。凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳衰绢侨眷2.指名给这些字加上拼音。3.让学生读拼音节。4.正音、正字。凋字di1o，可以用旧字换一部分的方法记住它的字形，并注意与形近字比较加强记忆和理解。如碉堡的碉与凋是形近字，只是部首不同。缕l，韵母不能写成u。耍字上面是而且的而，与要有区别。脾气的右旁卑是8画，笔顺是白卑。罕字是上下结构加个干净的干。秉字的部首是禾。衰字是上中下结构，记字时可想到把衣服的衣字拉开，中间插入一个，读shu1i。眷ju4n，查目字底。可与
3、卷相比较。（三）理解词语。1.再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。2.引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。以秉字为例：秉在课文中组成新词是秉性。学生理解起来比较困难，可以用换词法理解这个词的意思。读带有秉性的这句话，考虑可以用哪一个词替换。用性格可以。进而联系生活实际造句：爸爸的秉性忠烈刚直。换词：爸爸的性格忠烈刚直。句意不变。可见，秉性一词指性格。3.查字典理解其它词语。4.出示重点词语，让学生巩固练习。冷艳;一;一;指花朵好看而高雅。飘泊;一;一;文中比喻职业生活不稳定，东奔西走。颇负盛名;一;一;颇，很，相当。名气
4、很大。幽芳;一;一;香气清淡而芬芳。古董;一;一;古代传下来的文物，很贵重。玷污;一;一;使之有污点。希罕;一;一;少见的，不常有的。眷恋;一;一;顾念，爱恋。5.读读这些词语。（四）指导朗读。1.学生自由读课文，画出难读的句子。2.同桌互相学习，克服困难。3.教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。4.教师指导读难句。（1）旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。抵d!愈y）欺q9前两个愈应读得慢些，低沉一些，为表现恶劣的自然环境。后两个愈应读得高些，坚定一些，为表现梅花毫不畏惧的精神。（2）她是最有品格、有灵魂、有骨气的！这一排比短语，要读出
5、气势来，最字要重读。（3）我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。语速稍慢，应读得深沉、坚定，突出多少、怎样顶天立地不肯等词语。5.再练练难句的朗读。（五）作业：抄词、读课文。第二课时一、教学目标（一）完成书后的作业。（二）以自学为主，理解体会课文所要表达的思想感情。二、教学重点、难点自己悟出梅花的品格，以及借物喻人的写法，抒发外祖父爱梅花、爱祖国的思想感情。三、教学过程（一）引导学生自学。让学生默读全文，思考：1.课文围绕梅花写了哪几件事2.判断：课文围绕梅花写了四件事。（）课文围绕梅花写了五件事。（radic;）3.小组讨论哪
6、五件事（1）外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。（2）外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。（3）外祖父因不能回国而难过的哭起来。（4）外祖父在离别前把最宝贵的墨梅送给外孙女。（5）船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。（二）深入重点段，揭示中心思想。1.让学生结合课题质疑。这时老师可提问：对课文写的这五件事，结合课题，你有什么想知道的问题吗以此引发学生自学质疑。比如，学生会提出；梅花魂指的是什么为什么外祖父那么喜欢梅花他为什么不回到祖国来呢这五件事情好像都在说一个意思，是什么呢这时，教师可结合学生的问题，通过谈话，引入下一步骤的学习。2.从第一件事中，你懂得了什么从一遍又一遍
7、这个词语可以看出，外祖父喜欢唐诗宋词。虽身在新加坡，心却惦记着祖国。从独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲诗句中可以明白，外祖父是借诗来抒发思念祖国的心情。从常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。可以知道外祖父思念自己的家乡，遏制不住自己的感情。3.从第二件事中，你明白了什么（1）小组轮流读一遍，讨论。（2）发言。从那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得可以看出外祖父爱梅花。从顿时，训斥，有生以来这些词语也可以体会出外祖父十分爱惜这幅墨梅花图。从轻轻、慢慢这两个形容词也可以体会出，外祖父对这幅图画多么爱惜。梅花在他的心目中应是干净、洁白的。（3）打出投影：仔细读这句话，你能体会出什么含义来这清
8、白的梅花，是玷污得的吗这里梅花仅仅指画上的墨梅吗这里的梅花是祖国的象征，不能受到一点玷污的，它是最干净的，最纯洁无比的。从这句话可以看出外祖父对祖国有着怎样的思想感情（板书：热爱祖国）4.自由读第三件事，你体会出什么体会出他因不能回到祖国的怀抱而呜呜痛哭，这份思念祖国，热爱祖国的感情叫人感动。5.通过你的朗读，读出这份真挚来。6.指名读这一部分，强调有感情地读。7.抓住重点语句，加深理解。投影出示重点句，指名朗读后，大家讨论：（1）旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。这句话中前后共出现4个。愈这个词，教师应抓住这个重点词，提出问题，引导学生展开思
9、考。比如：外祖父为什么要这么说这里愈字体现了梅花的一种什么精神。换一种说法行不行。不要这句话，行不行为什么通过讨论，学生应认识到愈字反复用，表示程度随着条件的发展而加深。条件、环境越恶劣，梅花却越精神。它具有不畏严寒，不向恶势力低头的高尚品德。换一种说话没有这句话这么有力量，也表达不出来外祖父深深的敬佩梅花的感情。不要这一句话更不行。因为无法与前文我弄脏这幅图，外祖父小心翼翼地擦拭相照应；因为无法充分表现外祖父敬佩梅花的这种精神。（2）体会下一句。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！通过感叹号表明外祖父高度的敬佩梅花最有品格、有灵魂、有骨气的精神。这种精神是中华民族精神的精髓。（3）体会下两句的
10、含义。几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地不肯低头折节。他们就像这梅花一样。外祖父在歌颂祖国，歌颂伟大的中国孕育出的许多有品格、有灵魂、有骨气的中国人。虽然外祖父身在异国他乡，却不怕环境的艰苦，凭着一股梅花的顽强精神，在星岛的文坛上颇负盛名，为祖国争光。（4）体会下一句的含义。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！外祖父保存这幅墨梅花，是激励自己保持梅花这种有骨气、有品格的秉性，也就是中国人的气节。现在把梅花精神告诉了我并且把墨梅花送给我，也要让我保持并继承发扬下去，这是每一个中国人的骄傲。（5）老师小结：梅花的这种
11、不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。的骨气正是我们民族日益强大的动力，也是支撑我们民族团结进取的灵魂。所以课题叫梅花魂。（6）带着感情齐读这一段落。（7）指名读。（8）品读重点句。采用先省略后补充的方式深入理解重点句。让学生从中品味重点词句在文中的作用。旁的花，大抵是_。她却不一样，_寒冷，_风欺雪压，花开得_、_。她是_有_、有_、有_的呢！几千年来，我们_出了许多有_的人物，他们不管历尽多少_、受到怎样的_，从来都是_，不肯_。他们就像_。一个中国人，无论在_，总要有_才好！体会出外祖父热爱祖国的感情来。（三）回到开头，引出结尾，巩固前后照应首尾连贯的写作方法
12、。1.思考课文的开头与结尾有什么联系开头由梅花想到外祖父。结尾又从梅花想到外祖父的爱国之心。2.从这样的开头、结尾中，你体会到了什么前后互相照应，全文结构严谨，表达了外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。3.齐读开头、结尾自然段。（四）作业：找有关梅花的故事读一读。内容总结（1）梅花魂教学设计资料教学目标1.通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情（2）1.再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑（3）后两个愈应读得高些，坚定一些，为表现梅花毫不畏惧的精神（4）从独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲诗句中可以明白，外祖父是借诗来抒发思念祖国的心情（5）从那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得可以看出外祖父爱梅花（6）（三）回到开头，引出结尾，巩固前后照应首尾连贯的写作方法13