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1、-苏教版七年级上册生物期末复习提纲-第 8 页七年级生物上期末复习提纲 姓名： 第一章 生物学研究生命的科学第一节 生物与生物学1、生物：是指有生命的物体。 生物学：研究生物体的生命现象及其规律的科学，也叫生命科学。2、生物的基本特征（生命特征）：由许多细胞有序构成、摄入营养物质、进行呼吸与排泄、具有生长发育、繁殖与遗传变异现象、能适应一定的环境也能影响环境等。3、生物学的研究对象是地球上形形色色的生物。例如：生物体结构与功能的关系、生物体与生物的相互作用、生物与环境的相互作用、生物的多样性、以及人类对生物的利用与保护。4、生物学在各个领域的应用：试管婴儿、杂交水稻、克隆技术、基因工程，还有利
2、用仿生学应用：直升机、潜水艇、国家体育馆等。中国已经成为世界生物技术强国之一。5、环境问题：森林正在减少，乱砍滥伐。森林火灾的此起彼伏，大面积毁林；工厂排放的废水，海洋、河流、湖泊受到污染；沙尘暴。第二节 生物学的基本研究方法1、观察和实验是科学研究最基本的方法，也是我们学习生物学的重要方法。古希腊哲学家亚里士多德细致观察蚂蚁。2、科学观察要注意：全面观察与重点观察相结合；按照从上到下、从前到后的顺序观察；边观察边思考；注意准确的文字、照片或图表并把观察结果记录下来。3、观察是应用以视觉为主的一种或几种感觉进行的；首先要确立观察的目的、仔细观察；在根据观察到的特征和特性观察对观察对象作出分析和
3、判断；经常借助一定的仪器设备（放大镜、显微镜）。显微镜的结构和使用 1、认识显微镜 观察上图的显微镜，辨认显微镜的每一部分，弄清每一部分的名称和功能。 （1） 机械部分：镜座、镜柱、镜臂、镜筒、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、转换器、载物台、通光孔、压片夹。 （2） 照明部分：反光镜（含平面镜和凹面镜）、遮光器、光圈。 （3） 光学部分：目镜、物镜（低倍镜、高倍镜）。2、 显微镜的成像原理（放大原理） 光线反光镜遮光器通光孔标本（一定要透明）物镜镜筒目镜（放大成倒立的虚像）眼。3、显微镜的使用方法（1） 取镜和安放：用右手握住镜臂，左手托镜座，正确取出显微镜，放在实验桌上，略偏左，使镜臂对着身体，镜筒
4、向前。（2） 对光： （三转）A. 转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。 B. 转遮光器，选一较大的光圈对准通光孔。C.左眼注视目镜，转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜可以看到白亮的视野。（3）观察：（一压、一降、一升再调细）A. 放玻片标本，在载物台上，用压片夹压住，使标本要正对通光孔的中心。（玻片标本：装片、切片、涂片）B. 转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（注：此时实验者的眼睛应侧面看着物镜头和玻片之间，以免压碎）C. 左眼看目镜内，同时反向缓缓转动粗准焦螺旋，使镜筒上升，直到看到物像，再稍稍转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。4、收镜 （两后，两
5、旁，一垂，一降）取下载玻片，擦干外表，压片夹转后，反光镜垂直，物镜偏到两旁，镜筒下降最低处，送进镜箱，放回原处。5、显微镜高倍和低倍下的区别：（放大倍数=物镜倍数目镜倍数）视野亮度细胞的大小清晰度细胞的多少高倍镜暗大清晰少低倍镜亮小不清晰多科学探究有三个要素：要有明确的目标、要有探究的过程、要有结果。1.科学探究的一般过程： 提出问题作出假设制定计划实施实验得出结论（若干结论与假设不符，则假设错误，须修订假设）。2.科学探究实验应注意的几个问题：得有一个对照组（就是在正常不改变条件的实验），对照组的作用是对照。实验组（改变条件）和对照组之间只能有一个变量（单一变量），两个组之间不能比较是因为变
6、量不唯一。实验中经常要测量几次，对这几次的结果要取平均值，目的是减小偶然因素引起的误差，使实验结果更准确。例：探究水温变化对金鱼呼吸次数的影响(实验组：改变水温，对照组：常温水)：在一定的温度范围内，水温升高，金鱼的呼吸次数加快；水温降低，金鱼呼吸次数减少。阳光对农作物的影响（实验组：遮光，对照组：光照下）。水的农作物的影响（实验组：不浇水或多浇水，对照组：正常浇水）等等。第二章 生物与环境1、地球上有各种不同的环境，有水域，有陆地，有炎热的地方，也有寒冷的地方，几乎到处都有生物存在。2、对于每种生物来说，影响它的环境因素有：生物因素 和 非生物因素。非生物因素主要有阳光、空气、土壤、水、温度
7、等。如极地狐与大耳狐的形态不同，主要受温度影响；短日照可以促进菊花提早开花。生物因素（生物与生物的关系）是指影响一个生物生活的同种或其他种类的生物。3、生物与生物之间的关系是复杂的，同种生物之间的影响可以是互助也可以是斗争，如蚂蚁间的互助，公羚羊之间为配偶争斗。异种生物之间的影响也是如此；（种间关系：竞争、互助、捕食、寄生等。）如蝴蝶与开花植物（互助），菟丝子与大豆（寄生）。4、生物也能影响环境，如牛产粪便污染环境，影响牧草生长；蜣螂清除粪便，改良土壤；不同植被对空气的湿度影响不同；树木可净化空气减少噪音；蚯蚓疏松土壤，提高土壤的通气和吸水能力，它的粪便增加土壤肥力。总之生物与环境相互影响相互
8、作用。5、生物对环境的适应：每一种生物都具有适应环境的能力（适者生存），生物对环境的适应不仅表现在形态和结构方面，还表现在生理和行为等各个方面。如形态上适应的有拟态、保护色等；结构上适应的有鸟有鸟翅、鱼有鳍，沙漠中植物根系发达且长，叶小；湿地植被根短小叶大等。；生理、行为上适应的有：鸟类迁徙、冬眠等。第三章 生态系统和生物圈1、生态系统：在一定自然区域内，生物与非生物环境所形成的统一整体。2、生态系统的组成：它包括生物成分和非生物成分非生物成分是指非生命的物质和能量，包括阳光、空气、水、土壤等非生物因素。生物成分包括绿色植物、动物和微生物等所有生物，并根据它们在生态系统中的作用，将它们划分为生
9、产者、消费者、分解者。（在生态系统中，生产者与分解者必不可少，消费者可以没有）生产者：绿色植物是生产者，它能利用阳光制造有机物，是生态系统必不可少的成分。消费者：人和各种动物是消费者，不能制造有机物，只能直接或间接的以植物为食。分解者：能把动植物的遗体或排泄物分解成无机物，如细菌、真菌，是不可缺少的成分。三者之间是相互依存的。3、地球上生态系统的类型多种多样，它们不是孤立的，有着密切的联系。4、多种多样的生态系统：按自然条件：陆地生态系统（森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、沙漠生态系统等等）；水域生态系统（海洋生态系统、淡水生态系统）；湿地生态系统（陆地与水域之间）。5、生物圈（大气圈
10、的下层、水圈、岩石圈的上层）是地球上所有生物及其生存环境的总称。生物圈为生物的生存提供了食物、水、阳光、氧气、适宜的温度等基本条件。是人类和其他生物共同生活的唯一家园，是地球上最大的生态系统。随人口增长，资源枯竭，环境被破坏，保护生物圈就是保护我们的家园。人工生态系统：农田生态系统（植物种类少、人工作用强）、城市生态系统（人工作用强）等。6、20世纪80年代，美国在亚利桑那州的沙漠中建造一个模拟地球生物圈的基地“生物圈号”，1991年9月26日，8为科学家进入，1年多不得不撤出，“生物圈号”宣告失败，原因：经过一年来，基地氧气大量减少，一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫含量上升，“生物圈号”内空气质
11、量恶化，粮食短缺直接危及了科学家的身体健康，所以不得不撤出。结论：在现有的技术条件下，人类不可能脱离地球环境而生存，也无法建立适合人类长期生存的人造环境，生物圈是人类和其他生物共同生活的唯一家园。第四章 绿色植物是有机物的生产者一、植物的光合作用1、17世纪上半叶，比利时科学家海尔蒙特（柳树浇水5年）实验证明：植物的光合作用需要水。2、探究阳光在植物生长中的作用： 绿叶在光下制造淀粉实验p53:（）步骤：暗处理24小时（消耗尽原有的淀粉等有机物）遮光处理（对照,使该处不进行光合作用，注意叶片遮光处要上下两面遮光，一般认为遮光处为对照组）放光照处3-4小时去黑纸片酒精脱色【酒精要隔水加热，溶解叶
12、绿素（使现象更明显）】漂洗加碘液观察颜色变化（遮光处不变蓝色，未遮光处变蓝色）（）结论：绿叶只有在光下制造淀粉、淀粉是植物光合作用的产物。探究光合作用场所的实验p55：1880年德国科学家吉尔曼。提出问题：是否只有绿叶才能进行光合作用？作出假设：只有绿叶才能进行光合作用。（原理：绿叶的叶肉细胞中有叶绿体，内有叶绿素，叶绿素能吸收光能。此外还有叶黄素、胡萝卜素、花青素等）制定计划：选取植物（银边天竺葵的叶片既有绿色处也有非绿色处）的根、茎、叶柄等非绿色部位，进行对照。实验用具和方法同上一实验。步骤：同上一个实验（1）结论：绿色植物含叶绿体的器官都能进行光合作用，叶是其制造有机物的主要器官。3、光
13、合作用的有关知识点:概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水合成储藏能量的有机物（主要是淀粉），并释放氧气的过程。公式：条件（光）、原料（二氧化碳和水）、场所（叶绿体）、产物【有机物（主要是淀粉）和氧气】实质：光能化学能（能量转变）；无机物有机物（物质转变） 即：合成有机物、储存能量意义：有机物满足植物自身需要；人与动物最终的营养物质来源和氧气来源；煤炭、所有、天然气等燃料的能量是亿万年前植物通过光合作用所积蓄的。应用：农作物的合理密植；温室“气肥”（二氧化碳）的使用二、绿色植物的生长需要水和无机盐1、什么是无土栽培？人们不用土壤，而是根据植物生活所需要的无机盐种类和数量的不同，用水
14、和各种不同比例的无机盐配成培养液来栽培植物的方法。2、探究无机盐对植物生长发育的作用p61: 实验分析无土栽培成功的原因：提供了植物生长必需的水和无机盐把3株大小相似的青菜，分别放入土壤浸出液、无土栽培营养液和蒸馏水中培养，一周后观察他们的生长情况。（土壤浸出液可以用100g土壤，加入200ml清水，搅拌、浸泡一段时间后，用4层纱布进行过滤）。加热3中液体，前2种在载玻片上留下结晶物质无机盐（主要的营养物质）。前2株青菜能正常生长，后一株枯黄、死亡。、植物生长需要无机盐。3、植物生长需要的无机盐：大量元素磷（缺磷肥：叶、茎现紫红色斑点、新根少、生长缓慢）；大量元素氮（缺氮肥：叶色发黄、生长缓慢
15、、甚至早熟早衰）；大量因素钾（缺钾肥：植株不高、叶子边缘像火烧、生长不旺盛、最后干枯）。必不可少微量元素：如铁、锌、硼等）4、植物对水和无机盐的吸收：植物的根伸入土壤里，主要起两方面的作用：一是固着植物体；二是从土壤里吸收水和无机盐，满足植物生长发育的需要。有些植物的根还具有储存、繁殖的功能（如山芋、土豆等）。5、植物吸收水分和无机盐的原理（植物吸水变大、变硬；植物失水变软、变小）、细胞吸水的原理： 、植物的根吸收水分和无机盐的原理：细胞液浓度周围溶液浓度时：吸水 植物根毛细胞液浓度周围土壤溶液浓度时：吸水细胞液浓度周围溶液浓度时：失水 植物根毛细胞液浓度周围土壤溶液浓度时：失水6、植物吸收水
16、分和无机盐的部位在根尖（根的最尖端到生长根毛的区域）的成熟区。根尖的结构由顶端向上依次是根冠（保护）、分生区（分裂）、伸长区（长长）和成熟区（大量的根毛增加了吸收面积）、水分从土壤进入植物体的途径：土壤中的水根毛细胞根表皮以内层层细胞逐步渗入根导管茎导管叶导管叶肉细胞7、应用：一次性施肥过多造成的烧苗现象(植物失水)、土壤干旱导致的植物萎蔫现象(植物失水)、带土移栽植物（保护根尖及根毛）第五章 人体的物质和能量来源与食物1、食物中对人有用的物质称做营养物质。（淀粉遇碘酒变蓝；蛋白质加热凝固；脂肪在纸上、布匹上留油斑）。2、营养物质可以分为六大类：糖类、脂肪、蛋白质、维生素、无机盐、水等（是组成
17、人体细胞的基本物质）。 糖类：在馒头、米饭、面条等谷类食品中含量较多。 脂肪：在食用油、肥肉和一些豆类食品含量较多。 蛋白质：在蛋、鱼、奶、瘦肉、豆制品等含量较多。“第七类营养素”膳食纤维素（蔬菜、水果）3、营养物质的作用：糖类的主要功能是为人体的生命活动供给能量；也是构成人体的重要成分之一。蛋白质是构成细胞不可缺少的成分、人体的生长发育、组织更新都离不开蛋白质；也可以提供人体能量。脂肪是人体重要的储能物质和组织细胞的结构成分。水含量最多是体重的60%-70%，能溶解和运输物质，能调节体温、人体的各项生命活动都离不开水。无机盐对人的身体非常重要，如钙（缺钙易患佝偻病）、铁（缺铁一贫血）、锌、碘
18、(缺碘大脖子病)等缺乏会引起人类疾病。维生素：需要量很少，但人体的生长发育、生命活动离不开，人体缺乏就会患病。（缺维生素A夜盲症、缺维生素C坏血病、缺维生素D软骨病）4、各种营养物质的作用综述如下： 建造我们的身体 给我们提供能量 维持生命和健康5、三种营养物质中提供能量（同等重量）最多的是脂肪，但糖类是最主要的供能物质。6、合理膳食应做到哪些？科学的食谱既要包括比例适当并且全面的营养成分，又要注意热量的合理分配。要做到：食物多样、饥饱适当、粗细搭配、荤素结合、三餐合理。7、人体对食物的消化和吸收：人体的消化系统包括消化道和消化腺两部分食物消化作用：使原来分子比较大、结构比较复杂的物质，转变为
19、分子比较小、结构比较简单的物质，才能被人体吸收。消化作用包括：食物通过牙齿的咀嚼、舌的搅拌和胃、肠的蠕动，被磨碎、搅拌并与消化液混合的过程；以及食物通过消化液中消化酶的作用，被分解成可吸收物质的过程。吸收：是指食物中的营养物质经过消化道壁进入血液的过程。 消化和吸收都是在消化系统中完成的。小肠适应消化、吸收的特点：、小肠很长5-7米（利于消化吸收） 、内表面有许多皱襞和小肠绒毛，表面积大（利于消化吸收）、内有多种消化液（利于消化） 、有毛细血管和毛细淋巴管（利于吸收）。各种营养物质的化学性消化：（括号内为起始消化部位）淀粉的消化：淀粉（初步在口腔消化，最终在小肠全部被消化）麦芽糖葡萄糖蛋白质的
20、消化：蛋白质（在胃初步消化，最终在小肠被消化）氨基酸脂肪的消化：脂肪(最终在小肠被消化)脂肪微粒甘油+脂肪酸人体的消化系统（由消化道和消化腺组成）消化道各部分的吸收功能不同：口腔、食管基本无吸收功能；胃吸收少量水、无机盐；大肠吸收少量水、无机盐和部分维生素；小肠是人体主要的吸收器官。葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸等以及大部分的水、无机盐、维生素都是通过小肠吸收。小肠绒毛是吸收营养物质的主要部位，小肠毛细淋巴管吸收脂肪分解的部分成分进入血液；其余的各种营养成分都由小肠绒毛中的毛细血管直接吸收进入血液。患消化不良症，人就会消瘦、体乏、头晕，出现营养不良症状，原因之一有暴饮暴食。牙齿是人体中最坚硬的器
21、官，从外形上看，每个牙齿分为牙冠、牙颈和牙根三部分。第六章 生物之间的食物关系1、食物链和食物网的概念食物链：在一定的区域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系。食物网：食物链相互交叉连接起来，形成的一个网状结构2、食物链的构成特点：（1）食物链由一种绿色植物开始，是生态系统中生产者，第二环节通常是植食性动物，其它环节一般是肉食性动物。（2）食物链一般包括3-5个环节，食物链环节越少，就越简单，反之，食物链就复杂。（3）食物链由前到后，生物数量越来越少。3、食物链和食物网的意义（1）反映了生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动（越来越少）（2）食物链和食物网中某一环节的生物发生变化，
22、其它环节的生物也受影响，可能造成食物链和食物网的破坏和中断，甚至破坏生态系统的平衡和稳定。（3）在食物链和食物网中，最关键的生物是绿色植物。（4）通过食物链和食物网，会产生有害物质的富集效应。5、应用（1）利用生物防治的方法防治农林害虫。 （）生态农业。6、举例：两个成语中的食物链螳螂捕蝉，黄雀在后植物蝉螳螂黄雀大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴（浮游生物）浮游植物虾小鱼大鱼第七章 能量的释放与呼吸1、呼吸指的是人或动物吸进氧气，呼出二氧化碳的过程。吸作作用的时间（白天、黑夜）p111呼吸作用是指生物吸收大气中的（氧气），将体内的有机物转变成（二氧化碳）和（水），并释放出储存在有机物中的（能量
23、）的过程。2、呼吸作用在（活细胞）内进行。 呼吸是生命的标志 英国化学家法拉第比喻呼吸为生命现象的燃烧过程。蔬菜、水果的储藏要注意限制它们的呼吸，防止有机物分解，能量释放。松土是为了维持植物正常的呼吸。3、能量的利用：生物体在呼吸作用过程中产生的能量，一部分一热能的形式释放出来，另一部分以化学能的形式贮存在一种叫做ATP（三磷酸腺苷）的物质中。生物体在呼吸中释放的热能可以用来维持体温如：人、哺乳动物、鸟类等恒温动物维持体温的恒定；而ATP直接提供维持生物体各项生命活动的能量。4、人体的呼吸（人体的呼吸由呼吸系统来完成）1、呼吸系统由呼吸道（鼻、咽、喉、气管、支气管）和肺两部分组成。呼吸道是气体
24、进出肺的通道。肺是呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所。2.呼吸运动由人体胸廓和呼吸肌完成：人体胸廓由脊柱、肋骨和胸骨组成，呼吸肌由肋间肌和膈肌组成，肋间肌又分为肋间外肌和肋间内肌。人体通过呼吸运动，使胸廓容积有规律的扩大与缩小，从而完成外界气体与肺内气体的交换。3.呼吸运动包括吸气和呼气两个过程呼吸状态呼吸肌肋骨膈肌胸廓容积肺内气压气体进出吸气收缩上举下降扩大低于大气压进入肺呼气舒张下移上升缩小高于大气压从肺排出4.气体交换肺泡适宜气体交换的特点：肺泡多成人7亿多个；肺泡外有毛细血管，肺泡壁、毛细血管的管壁薄，都由一层上皮细胞构成。气体交换原理：气体的扩散作用气体交换过程：在肺泡处，氧气由肺泡进入其周围毛细血管中的血液，二氧化碳则相反，血液由静脉血变为动脉血；在组织细胞处，氧气由其周围毛细血管中的血液进入组织细胞，二氧化碳则相反，动脉血变为静脉血。5、肺活量是人体呼吸功能的重要指标，运动员的肺活量大，不是胸腔大或者肺泡多，而是呼吸肌力量强。