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1、-我爱你中国汉字说课稿修改-第 7 页我爱你，中国汉字说课稿尊敬的各位领导、专家、评委老师：大家好！我说课的课题是 我爱你，中国汉字，（板书：课题、作者），下面我将从说教材、学情、教法、学法、教学过程这几个方面来对本课进行说明。一、说教材 我爱你，中国汉字是西师版第十册第八单元的一篇散文。这篇课文紧紧围绕“汉字的魅力”，尽情抒发了对汉字的喜爱、珍惜与赞美之情。赞美汉字是有着独特性格的精灵，赞美它给人带来诗的灵性。全文语言优美，修辞手法运用丰富，一读就让人喜欢我们的中国汉字。选编这篇文章的意图是让学生在感受汉字神奇、有趣、古老、丰富的基础上，进一步提升对汉字的感情，努力学好汉字，继承和发扬汉字文
2、化的优秀传统。新课标对第三学段阅读教学有如下要求：“在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，在交流和讨论中敢于提出看法，作出自己的判断。”基于这样的理念，我将这篇课文的的总目标定位为：1、自主学会本课的生字，并能正确、美观的书写。2、了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱。这篇课文安排2课时完成，今天我要说课的内容是第二课时。我将第二课时的教学目标确定为：1、 通过自读自悟与老师点拨，使学生了解汉字的特点及其魅力。2、 体会作者对汉字的珍爱与赞美，从而有感情地读出对汉字的爱。培
3、养学生的语文素养。3、 欣赏本文的语言特点，品味、积累语言并学习运用，了解多种修辞手法的作用，学习基本的表达方法。教学重点：引导学生感受汉字的魅力。 教学难点：体会作者对汉字的珍爱与赞美之情，学习文章基本的表达方法。课前准备：学生收集有关汉字的知识，如汉字的演变历史，各种书法字体，书法家的故事等。老师制作多媒体课件。 二、说学情五年级的孩子，已经具备基本的语文素养，具有基本的阅读能力。学校的研学式课堂模式立足课前、课中、课后研学单。学生经过几年的训练已经具备基本的自学能力，对于字词的理解都比较到位。但是，对于散文的学习，要求学生品味汉字的特点有一定的难度。因此，在教学中，教师要采用形象生动、形
4、式多样的教学方法激发学生兴趣，培养学生能力，促进学生个性发展，引导学生不断地品味语言，与文本展开充分的对话。三、说教法学法 新课标指出：“学生是学习的主体。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。” 为让学生充分理解课文的内容， 结合五年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、 探究法等教学方法，配合现代教学手段， 使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。在学法上，我将学习的主动权还给学生。通过自主朗读、小组合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画批注，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。四、说教学过程叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生
5、自能读书。鉴于此，围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以四个环节设计本节课的教学过程：第一环节：开门见山，导入新课。语文课的导入十分重要，好的导语能把学生的分散思维一下聚拢起来，激发学生求知的兴趣。一开课，我就让学生读课题，谈读了的感受，抓住“爱”字，课文中哪个地方直接抒发了作者对中国汉字强烈的喜爱？浏览课文找到这句话。指导学生朗读让学生表现出作者对汉字的喜爱。这样，让学生知道作者如此钟情于汉字是因为汉字的奇特魅力。师板书：魅力。第二环节 合作学习 感受魅力根据新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。 学校研学式卓越课堂也提出：学生在研学问题的指引下，通过
6、独立、合作、生师、生家、生本等方式开展研究，解决问题，在研究解决问题的过程中优化方法、培养能力，体验学习的乐趣，形成积极向上的学习态度和有利于终身发展的价值取向。 于是我设计了自主学习要求：默读课文13自然段，勾出描写汉字魅力的句子品读感悟，并在特别有感受的地方做上批注。在汇报交流时，学生可能会选择以下情况进行交流。1、第一自然段的比喻句：它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。学生在谈感受时，可依据合适的方法进行语法、修辞教学，其主要目的是帮助学生理解句子、理解课文，并从中感悟语法规则和修辞方式。我就教给学生怎么批注这样的句子。比如：把什么比作什么，写出了
7、什么特点，表达了作者怎样的思想感情。然后指导学生进行朗读，读出喜爱之情。（板书：可爱美丽）2、交流第二自然段中的句子。指名学生读这段话。采用轮读的方式，一人读一个字，在读中感受汉字的独特，从读中品味作者的语言表达方式。其他学生认真倾听，听后发表意见。新课标指出，要在各个学段每天的语文课中安排10分钟随堂练习，学校研学式卓越课堂的打造也提出了课前、课中、课后的研学单，所以我设计了课中研学单一：（1）、用钢笔写一组你喜欢的汉字在139页最后一排的格子里。（2）、写完之后在小组内交流一下你的想象，注意用上作者的表达方式（“ ”这个字，“ ”字一出现，）。（3）、小组内推选一组特别有意思的字展示发言。
8、全班评议，哪些组的汉字想象最独特最有意思。这样的设计主要是让学生通过书写、想象，体会汉字的独特风韵。（板书独特风韵）3.学生还会交流第2自然段的排比、比喻句。师出示这句话。在富有时代特征、与时俱进的教学理念下，教师要运用科学的教学方法，营造出充满生命活力的课堂氛围，以达到有效的学习效果。微课的运用就符合这个特点，教师设计与教学主题相关的教学内容，将知识的重点、难点、疑点通过微课来解答，让学生在直观下理解知识、享受知识。在这一部分的学习中，为了让学生进一步感受汉字的魅力，感受汉字的博大精深。我就设计了微课变化无穷的中国汉字师配乐叙述，欧阳询、颜真卿、王羲之、葛建光这4位书法家的作品。（书法家欧阳
9、询）这是书法家欧阳询的楷书，欧楷的笔画冷峻沉着，棱角分明，一个个汉字挺拔如峰；（书法家颜真卿）这是书法家颜真卿的楷书，颜楷浑厚大气，笔画圆润丰满，给人凝滑如脂的感觉；（书法家王羲之）这是书法家王羲之的行书，他的字端秀清新，自成一家，我们可以把哪个四字词送给他？（清亮如溪）你真是王羲之的知音啊！（书法家葛建光）这是现代书法家葛建光的行书，他的字大气磅礴、浩瀚如海。师引：汉字是世界上最漂亮的文字。不管是哪一种字体都如鲜花般愉悦我们的眼睛，让我们如此喜爱。真是变化无穷。（师板书变化无穷）研学单二：出示另外的几幅书法作品，我们也来学习一下作者的表达方法，写写你对汉字书法的热爱。括号里可以用上书中的词语
10、，也可以用自己积累的词语。句子练习：在书法家的笔下，他们更能发生无穷无尽的变化，或（ ），或（ ）。指名四个组展示，其他同学认真倾听，评议，哪些组的汉字最独特、最有意思。这次的研学单二主要是让学生积累并会仿写句子。4、交流第3自然段我让学生齐读，感受汉字有声有色有味的魅力。让学生勾出反问句，并给句子换一种说法。在文中找出另外的反问句。了解多种修辞手法的作用，突出汉字的魅力。学到这里，师小结：从诗经到楚辞，从汉赋到唐诗宋词元曲，汉字构成了一个诗歌的民族，难怪作者会那么强烈地抒发自己对汉字的热爱呀！齐读最后一段（课件出示）不仅是作者，每一个了解汉字的人都会被汉字的独特魅力所打动，并深深地喜欢上它，
11、珍爱它在第二环节的学习中，我一直都要强调学生的朗读。课标指出，学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读。表现自己对作者及其作品情感态度的理解。所以我采用了个别读、小组读等方式来品味语言。在评价学生的朗读时，从语言、语调和语气等方面进行综合考察。第三环节：拓展延伸 情感升华 教师恰到好处地运用多种方法进行拓展和延伸，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生求得知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力，让情感得到升华，更会让学生大有收获。为了进一步让学生了解汉字的魅力，我出示了关于汉字的小知识。师出示资料。1、资料显示，目前，全球有100多个国家
12、和地区2500所学校开设中文班，学习中文的外国人达3000万人之多。到2010年，这个数字已增至上亿人！当今世界，为何会掀起如此强烈的“华文热”呢？细加分析，原因有二，一是外因，即中国日益强盛而各国民众为了与我经贸文化交往而学习华文。二是内因，即中国文字博大精深奥妙无穷而产生的魅力和吸引力。 2、齐读赞汉字的儿歌。中华汉字，生动形象。传播文明,盖世无双。连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。左右工整，能简能详。即便言志，又供观赏。第四环节 课后研学 复习强化为了复习、强化学生所学知识，让学生再次感受汉字的魅力，培养学生自主探究的能力。我安排了课后研学单：1、请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到优美词句小笔记本上；2、网上查阅资料，了解汉字古老的文化。这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。好的板书不仅起着举纲张目的作用，还有画龙点睛的作用。为了更好的体现教学内容和教学重点，我设计了如下板书31、我爱你，中国汉字比喻 可爱 美丽排比 魅力 独特风韵 变化无穷 反问