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1、口语交际习作二教学设计三教学准备：收集与浓浓的乡情相关的诗词、歌曲、故事等。了解班级同学的特长，以便策划活动。通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验。课时安排：3课时教学过程：第一课时（口语交际）一、激情导入，激发兴趣俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句举头望明月，低头思故乡来表达自己对家乡的思念，露从今夜白，月是故乡明。家乡，是一个不管什么时候，一想起就会让人感到亲切的名字。乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡始终是令人梦绕魂牵的地方。叶落归根告老还乡乡音无改鬓毛衰，古往今来，人们用各种形式和行动，表达着同样的
2、情感对故乡的依恋和热爱。你收集了哪些表达热爱家乡之情的诗句或歌曲？教师要以饱满的情感，引出本次活动的主题浓浓的乡情，激发学生参与表达的欲望。学生交流课前收集的相关资料。二、畅所欲言，抒发情感1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。2.现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以浓浓的乡情为主题来策划一次活动。既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。小组交流讨论明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表。老师参与部分小组的交流，给予指导，可以提示采取朗诵诗词，演唱歌曲、家
3、乡画展、我做家乡小导游、课本（诗词）剧、编小报等形式进行活动。活动的形式，最好符合学生实际和当地实际，有利于学生积极参与。根据课前自己收集的资料，选择一个活动方案，选择合作伙伴进行小组学习，彩排活动内容。小组具体商量内容、分工等事宜，并以小组为单位展示活动方案。让学生选择自己喜爱的形式，参与活动，既体现了语文教学的以人为本，给学生已自主空间，充分发挥学生的特长，又引发了学生交流的愿望。三、展示交流，体验乡情过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学
4、们来展示一下你们小组策划的活动方案吧。分组列出节目表，把节目表在全班进行交流。以组为单位，围绕浓浓乡情表演，形式不限，可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等。组长抽签决定顺序，组员同时准备，齐心协力来比拼，准备时间10分钟。分组表演，评优激励。各小组汇报合作学习的成果。其他组认真观看，认真评选。交流本次研究活动的体会、收获以及感受等，评选出优秀活动小组、最佳创意小组、团结协作榜样小组、优秀设计小组等。开展组际竞赛，并采用荣誉与行动捆绑的形式，激励学生参与活动，并设置多种奖项，多渠道、多角度地评价学生，促进学生的全面发展。四、总结收获，引向课外款
5、款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。了解家乡，热爱家乡，是人们发自内心的共同愿望。请同学们课后继续去收集相关的资料，继续去了解家乡，建设家乡，为我们的家乡的明天出一份力量。第三、四课时（习作）一、诵读古诗，引发期待诵读贺知章的回乡偶书一：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。回乡偶书二：离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。谈谈诵读古诗后的感受，让学生体会又见家乡时感受到人事的变化。在策划浓浓的乡情活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡？谁不愿意为家乡出份力？家乡，有了
6、你们的参与而日新月异，变化多多呢！今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子?以诗引路，促使学生认真想象，激发学生表达的兴趣，开启学生的思路。二、大胆想象，拓展思维想象家乡发生的巨大变化比如侧重变化写，可以写房屋道路变化。想象儿时的小伙伴会是怎样的，可以写家乡伙伴的变化。想象久别重逢的亲朋好友久别重逢的场面人，会有怎样的感慨。想象回家的历程。想象家乡的某处景观三、阅读提示，明确要求学生默读提示，明确习作要求及内容。小组互说，打开思路。全班交流，教师适时点拨。三、交流积累，活化语言交流课内外积累的关于与家乡的好词好句佳段。阅读日积月累中的古诗，引导学生适当地加以运用。
7、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。四、试写初稿，自行修改自行思考，确定大致的写作思路动笔写作，要求书写工整，语句通顺。自行初改。五、小组评议，再改评赏小组内互读互改，提出修改建议。讲评中注意抓住学生的独特视角进行积极评价；抓住学生的非凡而合理的想象进行评价；抓住学生的准确语句表达自己感情角度进行积极评价；抓住学生的个体进步进行评价。根据同学的建议再次进行修改。分两种类型展示：优秀习作展示；进步习作展示，可以是全文，可以是片断。习作的赏析、交流、评价，是进行口语交际，习作训练的一次良好的语言训练。教师要引导学生在小组讨论，作品赏析中，通过对话交流，点拨写作方法等
8、方式，进一步提高学生的口语交际能力和写作表达能力，达到听说读写综合发展，习作与口语交际携手共进的目的。教学目标：1.能围绕浓浓的乡情这个主题讲清楚自己的活动安排。通过口语交际和习作活动，培养对家乡的热爱之情.2.能与同学就活动主题进行商讨，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，及自主合作的参与意识。3.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力，能大胆发挥想象，运用平时积累的语言，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。练习修改自己的习作。教学重点：通过活动进一步激发学生热爱家乡的情怀。教学难点：根据主题策划活动，列出节目表，并分组进行实践活动，在倾听与合作中活动，表演活动方案，培养学生的策划能力、表演能力和丰富的想象力，进一步交际与习作的效率。内容总结（1）口语交际习作二教学设计三教学准备：收集与浓浓的乡情相关的诗词、歌曲、故事等（2）乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡始终是令人梦绕魂牵的地方（3）以组为单位，围绕浓浓乡情表演，形式不限，可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等（4）组长抽签决定顺序，组员同时准备，齐心协力来比拼，准备时间10分钟10