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1、-送别诗群文阅读 教案-第 6 页送别组诗 教案教学内容：送别组诗送元二使安西、山中送别、送朱大入秦、送别诗教学目标：1、结合注释，理解四首古诗，了解大意。 2、运用“解诗题读诗文明诗意悟诗情”和对比阅读的方法，体会古人送别的形式多样，但都表达的朋友情深。3、培养课外主动积极积累诗歌的良好习惯，感受中华传统文化的魅力。教学重点：理解诗歌大意，诵读诗歌，体会朋友情深。教学难点：比较阅读，感受不同送别诗的相同与不同教学方法：以第一首诗的学习方法为例，学生自学后面三首教学过程：一、 明确主题1、出示送元二使安西、赠汪伦、送孟浩然之广陵今天，老师想和大家分享一些古诗，请看。从题目中，你都发现了什么？（
2、都带有送字）师：同学们真会观察和思考。这就是这节课我们将要学习的内容。课件出示“送别诗”并板书。师：一起来读读这三首古诗吧。3、课件出示简介送别诗的背景。二、回顾已学的送别诗师：刚才我们读诗题。知道了是王维送元二的诗。这是学习古诗的第一步：板书：解诗题 1、 师：你觉得下一步该怎么学习诗文呢？预设：读古诗。要把古诗读正确。相机板书 ：读诗文师： 请大家用自己喜欢的方式自由读这首古诗，注意要读准字音。2、生自由练读一分钟。师：我们班读书最好的有哪些啊？请四个人来合作，一人读一行。看谁读得好。生评价说理由。（两个同学说）师：古诗除了要读准字音，还要读得有节奏。有些同学还说了，还要读得有感情。这将是
3、我们下一步要达到的要求。听老师读，注意听停顿在哪里。谁也想来读。（一个学生读）师：把握了诗的节奏就能读出诗的味道，但是要想把诗读得更有韵味，就必须要理解诗句的意思。相机板书：明诗意师：我们平时都是用的什么方法理解诗意的？（两个学生说）生说。预设：结合注释。查字典。根据上下文推想。如果有插图还可以结合图来理解。师：你们都有好方法，下面请同学利用最有效的方法读这首古诗，看看你能读懂哪句，能不能完成表格二三栏。课件出示表格。师：用一分钟的时间和同桌交流一下。生汇报并完成表格二三栏的填写。师：多情自古伤离别。你们注意到“酒”吗？酒逢知己千杯少千杯少的酒是连心的酒，为此春酒，以介眉寿的酒是祝福的酒，何以
4、解忧唯有杜康的酒是浇愁的酒，那劝君更尽一杯酒的酒是怎样的酒？生一生二。师：元二啊，这是一杯离别的酒，生读。 元二啊，这是一杯祝福的酒。生读。元二啊，这是一杯连心的酒，生读。我们读出了悟出了诗人的什么情感？据史料记载，王维在元二离开五年后就病逝了，此次告别竟成了永别，让我们一起再来吟诵这首古诗，铭记这一段以酒相送的千古佳话吧。生读。配阳关三叠。 相机板书 悟诗情。2、 小结学习这首诗的方法现在我们来总结一下我们学习这首诗的步骤，先从题目入手：解诗题，读诗文，明诗意，悟诗情。三、自主学习其余三首送别诗。师：下面运用这种方法来学习其余的三首古诗完成学习单。出示阅读要求：1、 按照刚才的学习步骤，快速
5、读其他三首送别诗，完成学习任务单。2、 小组内交流看法。同一观点互相补充，不同观点陈述理由。没有明确送别对象可以不填。学生阅读并完成学习单。全班交流。出示说话要求：我交流的是，读出古诗。是xx送xx的,送别方式是XX,诗人抓住了xx xx xx表达了什么情感。重点读送别诗关于古人折柳送别，谁知道是什么原因？“柳”和“留”谐音，所以古人折柳送别，是希望朋友或亲人能留下来，可见对于离去朋友的不舍.亦以人之去乡正如木之离土，望其随处皆安，一如柳之随地可活，为之祝愿耳。这样的诗句在古诗中还有很多，如：齐读昔我往昔，杨柳依依。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。折尽官桥杨柳枝，春风依旧绿丝丝。为近都门多送别
6、，长条折尽减春风。师：大家发现这些诗歌虽然都同为送别诗，有什么相同点和不同点呢？小组内互相讨论总结一下。师：虽然送别的方式各不相同，但有一点是相同的，那就是心。他们都在以心相送，以情相送。当夕阳已是一片惨红，你看，诗人王维的影子被夕阳的余辉拉得老长老长，显得更瘦了，他极目四方，只是空山不见人，而送别的人话语却分明还在天空回荡，他多想问问他。春草明年绿，王孙归不归？朱大你就要离开，身为好友的我没有更多的话语，就解下我随身的千金宝剑，表达我的一片真心吧：分手脱相赠，平生一片心。在南来北往的路上，送人的折柳相赠，离去的，接枝挥别，却道是：柳条折尽花飞尽，借问行人归不归。四、总结 今天，我们学习的送别诗只是古代送别诗中的小小的一隅，请同学们课后自己收集与送别有关的诗歌或词。进一步学习。出示一些送别诗：李白送友人、孟浩然留别王维刘长卿饯别王十一南游王勃江亭月夜送别二首柳永雨霖铃最后，让我们伴着清代此人李叔同的一首送别来结束我们今天的课。出示送别词，学生伴着音乐读。