绘本逃家小兔教案及教学反思(5页).doc

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1、-绘本逃家小兔教案及教学反思-第 5 页绘本逃家小兔教学设计 刘源教学目标:1、仔细观察画面内容,理解故事,想象说话,感受小兔想象的丰富奇特和妈妈母爱的温馨执着。2、学习运用绘本语言“如果你变成我就变成”句式创作儿童诗。3、通过品读一部绘本,推荐一组绘本,激发学生走进绘本世界的兴趣与欲望。课前准备:逃家小兔PPT,作业单教学过程:一、猜谜语,观察图片,引入故事名逃家小兔、(出示PPT1-4,谜语,兔警官,图片)师:上课之前老师想让大家来猜猜谜语:1)说说你对小兔的印象(活泼、可爱、聪明)2)电影里面的兔警官不仅活泼可爱,而且很机智勇敢,今天老师也带来一个与兔子有关的故事,那么故事中的小兔又是一

2、只什么样的小兔呢?3)观察图片,说说你看到了什么。【板书】兔妈妈 小兔2、 总结图片:外面的世界那么大那么美丽,如果你是这只小兔,你愿意永远住在这小小的树洞里面吗? 引出课题:【板书】逃家小兔二、想像与表达,走进故事:1、大胆尝试想象小兔和妈妈的对话游戏(PPT5): 1)从前有一只小兔子,他很想要离家出走。有一天,他对妈妈说:“我要跑走啦!”(师问:小兔要逃走了,兔妈妈会怎么样?小兔很淘气,妈妈更淘气) 2)妈妈说:“如果你跑走了,我就去追你,因为你是我的小宝贝呀!”(PPT6)(于是,小兔就和兔妈妈开始聊天了,玩起了一逃一追的对话游戏。板书【追 逃】 3)如果你是那只小兔你会逃到哪里去?生

3、答:草丛、花丛2、走进故事(阅读PPT7) 1)你想知道故事中的小兔逃到哪里去了?(教读:小鳟鱼)(出示对话:请生读小兔的对话) 2)听完你读的,我一点儿也不害怕,因为你不是真的想逃走?(再请生读)如果你逃走了,你的心情会怎样?请学生依心情来读。 3)兔妈妈听了这些话之后该怎么办,我家的小宝贝要变成小鳟鱼逃走了? 4)我们看看故事里的妈妈用了什么方法。(PPT8)“如果你变成溪里的小鳟鱼,”妈妈说,“我就变成捕鱼的人去抓你。”3、观察画面细节,继续读故事: 1)看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔呢?(PPT9) 2)妈妈为什么用红萝卜钓鱼呢? 3)看来小兔想变成鳟鱼逃走的计划失败了,可小兔还

4、没有打消想离开家的念头。它又想变成什么呢?孩子们请看:(PPT10) 4)“如果你变成捕鱼的人,”小兔子说“我就要变成高山上的大石头,让你抓不到我。” ( 师:自己的孩子变成高山上的大石头,兔妈妈该怎么办才好呢?接着看)“如果你变成高山上的大石头,”妈妈说“我就变成爬山的人,爬到高山上去追你。” (师:瞧,兔妈妈变成了爬山的人。山多高多陡啊!可妈妈却从来没有想到过放弃。故事中的小兔也没放弃,趁妈妈还没爬上来赶紧逃(PPT11)4、指导阅读第35次变化。(PPT12-14) 1)第3次变化还没等妈妈爬到山顶抱住他,调皮的小兔又玩起了超级变变变了!(指名读)小兔变成了花园里的小花,妈妈呢,你能用【

5、板书】“如果你变成,我就要变成”的句式来猜猜妈妈的方法吗? 2)一起来看看图画书里是怎么说的,读妈妈的话。(齐读) 3)(出示插图)小兔就躲在花丛里呢,哎呀,被妈妈发现了,赶紧再变! 4)这次小兔变成了什么?他一边飞一边怎么说?请你也用“如果你变成我就变成”的句式来当小兔,猜猜妈妈会想什么办法? 5)图画书里的妈妈怎么说的?(女同学读)(出示图片) 6)小兔子飞呀飞,飞累了,看到大树就去歇一歇,他又回到了妈妈的怀抱里。可是调皮的小兔子还没玩够呢!他爬过高山,飞过蓝天,这次干脆逃到大海里去啦! 7)仔细看看,小兔子变成了什么?妈妈变成了什么?5、指导阅读第67次变化?(PPT15-16) 1)阅

6、读第六次变化 现在请你猜猜小兔还会变成什么逃到哪里去?(用“如果你变成我就变成”的句式自由说小兔和妈妈的对话) 你们比小兔子还调皮!那么图画书里是怎么写的呢?(男女分读故事)钢索又细又长,多危险呀,一不小心摔倒下来那是要受伤的。可是为了找到她的小宝贝,妈妈什么都不顾了。 2)指导阅读第7次变化 小兔还要继续逃家吗?(出示图)生读。 奇怪,他不是逃家吗?怎么逃来逃去又逃到家里来了呢?小兔变成小男孩跑回家了,妈妈正迎接着他呢!三、 回味故事,化绘本作童诗,感悟母爱 :1、 绘本变童诗:(PPT17) 【板书】爱的捉迷藏2、 据绘本图片,练表达,改作童诗写给孩子的诗(PPT18-23)。3、 完成作

7、业单写给妈妈的诗。4、 拓展“我是小诗人”,学作童诗。四、 谈作者,荐绘本,鼓励自主阅读。1、 简介作者。2、 推荐阅读。3、 课堂小结。五、作业:课后讨论,出示PPT问题。教学反思:绘本以简练的文字,构筑出跌宕起伏的故事,以图画的方式讲故事,符合孩子的欣赏习惯,以风趣活泼的风格,表达学生喜闻乐见的事物,逃家小兔绘本故事以“读写一体”的教学设计定位于二年级下册的学生,在指导学生读故事的过程中,练习了语言表达的能力,从读到写,以读促写的方式体现了语文课程目标要求。逃家小兔这部绘本讲述了小兔子与兔妈妈玩语言捉迷藏游戏的故事。小兔子天马行空的想象,兔妈妈不离不弃的追随,让这个简单的小故事,温馨而充满

8、情趣,绘本人物语言更是充满了诗意,教学中,让学生通过对绘本故事的阅读,想象与表达,进而绘本语言进行“再创作”,体会故事语言的诗意美。同时,“儿童是天生的诗人”,诗歌是传达感情的重要形式,教学最后,让学生以自身的阅读和生活经验,想象与表达,学做“小诗人”,培养学生的写话兴趣及能力,实现教学目标要求。另一方面,因本人绘本教学经验缺乏,道行较浅,没能完美地实现绘本教学目标效果,逃家小兔故事简短但经典,诗一般的文体,却没有达到诗一般的愿望,未能有效地组织好课堂纪律,调动孩子的积极性,对绘本故事讲述得过于繁冗,花时间较多,以致“化绘本作童诗”部分,学生体会与创作时间仓促,教学语言不够精炼,亟需不断学习提高完善。

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