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1、如何进行“无生上课” 授课人：怀如保 2011年11月23日,一、教学目标 1、知识与能力：掌握“说课”与“无生上课”的区别，进而优化教学设计，提高课堂实效。 2、过程与方法：在理解概念及区别的基础上，通过阐述的方法，掌握“无生上课”的细节。 3、情感、态度及价值观：在理解的基础上，认识到“无生上课”的价值所在。 二、过程 （一）导入 “说课”与“无生上课”这两种教学模式在一些优质课大赛中尤其得到推崇，因为评委能在极端的时间内发现授课教师的教学特点，诸如体态、语言、板书、设计、控制水平等，并预测课堂效果。那么，如何进行无生上课呢？（板书：如何进行无生上课） （二）概念阐释,1、 “说课”与“无
2、生上课”的区别 相同点： （1）面对的对象相同：二者都是面对着评委、领导或同行； （2）教学时间相同：二者都必须在极端的时间完成教学任务（一般是 15-20分钟）； （3）课堂效果难以评估：因为都是没有学生参与，所以只能对课堂效果进行一定的预测； 不同点： （1） “说课”主要是阐述教学思路，重在介绍教法、学法，一般包括以下几个方面：说教材、说目标、说重难点、说教法及学法、说学情、说板书设计等；“无生上课”则是对“有生上课”在时间上的高度压缩，时间虽短，但是应该具备“有生上课”所拥有的一切情节；,（2） “说课”不能体现课堂互动，而“无生上课”则必须体现“互动”这一环节，常常是自问自答，问后即
3、答（一般控制在3-5秒）； (3) “说课”重点是“教什么”、“怎样教”、“为什么这样教”，偏重教学的理论依据。 “无生上课”重点是如何改进教学，偏重于课堂教学中教的方法和过程。 2、 “无生上课” 的含义 “无生上课”是一种模拟课堂的情景下开展的教学活动。教师根据事先设计好的教案，在没有学生的情况下面对听课者（评委、领导或同行）上课，要求教学环节完整，省略生生互动、师生互动的时间，但活动内容和结果仍由上课者表述出来，许多问题要自问自答，是一种有预设而无生成的“课堂”教学。 （三）如何上好“无生”的课,1、首先要有一个优质的教学设计 。好的教学设计要有创新意识，体现学生为主、合作学习的教学理念
4、；教学目标明确清晰；教学环节合理，环环相扣，过渡自然，连贯顺畅。有了好的教学设计，且要熟记它，你在“上课”时才能从容不迫，生动顺畅地表达。 2、课堂重点要突出，一到两点即可，切忌面面俱到。 3、围绕教学重点难点设计有价值的问题。多预设一些答案，由教师代替回答，学生的回答不能都设计成正确的，也不能都设计成错误的，表扬要适度，评价要中肯。 4、若使用课件，要向听者示意，可以说“请看大屏幕”。 5、注意肢体语言运用，如目光、表情、手势、动作，但要合情合理，适度得体。,（四）“无生上课”的技巧 1、进门前深呼吸，调整情绪，然后昂首挺胸走向讲台，面带微笑扫视评委，从容整理一下讲台或教学器材，做好准备后抬
5、头微笑问评委“是否可以上课了？”从容有礼貌容易获得评委的好感。 2、“导入”的设计不能过长，导入要熟练，表达要流畅，以便增强自信心。 3、不要关注评委的表情，不要被评委的表情所左右和干扰，稳扎稳打不分神。 4、板书及PPT设计要体现优势，不要太多。在上课过程中不要擦来擦去，以免浪费时间。 5、眼中要有“生，在教学过程中要和评委有眼神交流 ，不能总是盯着书本或黑板。,6、按照预设的教学环节和内容层层推进，不要节外生枝，给自己找麻烦，那样可能会乱了阵脚，或时间不够用。7、教学环节之间过渡要清晰。如“本道题请同学们思考，给大家三分钟时间。”说完后停顿3秒左右即可进入下一环节（“请同学回答”或“请同学板演”）。 8、必须有完整的教学过程，有始有终，开始说“上课”，结束要说“下课”。 (五) 总结 总之，只有了解了“无生上课”的特点以及其所遵循的原则，才能合理设计教学程序，才能达到预期的课堂效果。 (六) 作业布置 1、模拟“无生上课。 2、课后搜集关于“无生上课”的资料供研讨交流之用。,渴望领导及同仁 多给予批评指正 谢谢大家！,