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1、-语文教案封皮-第 4 页人教版义务教育课程标准试验教科书 (六年级上册第六单元教学设计)设计者 : 周俊华使用者 : 马春霞2017年10月30日第五单元教材分析一、教材分析： 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，安排了精读课文少年闰土、我的伯父鲁迅先生、略读课文一面、有的人。四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品少年闰土，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。“口语交际习作”、 “回顾拓展五”中的“交流平台”、 “日积月累”、 “趣味语文”都紧扣单元的教学标。二、单元教学目标：1、掌握文中的重点字词
2、。2、体会文中含义深刻的句子，感受鲁迅这个人物形象。3、学习文中作者抓住人物的外貌、语言、动作等方面的描写，刻画人物性格特点的方法，并在自己习作中运用。三、教学重点、难点1、揣摩人物语言、动作，体会人物的特点和理解含义深刻句子是教学重点，而理解一些含义深刻的句子更是教学的难点。2、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。3、朗读、感悟、点评。四、教学建议：1、对闰土的外貌描写很有典范性，在授课时要抓住其中人物描写的示范点，让学生进行仿写，收效很好。2、我的伯父鲁迅先生重在引导学生自觉阅读自由阅读自能阅读自得收获，即延续“鲁迅对广大青少年的爱”之情，自觉走进文章；以弄清文章主要内容为任务自由阅读；针
3、对重点问题，运用学习方法独立阅读，解决问题；最后交流自己在文章内容、表达方法，以及精神、情感等领域的收获。3、教学中采用了以读代教，让学生在读中品味。4、口语交际，习作结合本单元学习目标“学习文中作者抓住人物的外貌、语言、动作等方面的描写，刻画人物性格特点的方法，并在自己习作中运用。5、回顾拓展五中“交流平台”围绕本单元学习目标“体会文中含义深刻的句子，感受鲁迅这个人物形象。”安排的，交流的内容包括两个方面：一个是交流学生心目中的鲁迅形象，一个是交流理解含义深刻的句子的方法。五、课时分配 17 少年闰土.2课时 18 我的伯父鲁迅先生.2课时 19 一面.1课时 20 有的人.1课时 语文园地五.4-5课时