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1、-谈谈怎样进行高三历史一轮复习-第 3 页谈谈怎样进行高三历史一轮复习目前高三历史教学通常采用三轮复习法，其中第一轮是高三复习总体战略的“第一战役”，是提高教学质量的奠基工程高三历史第一轮复习，时间长，占整个高三学习时间的1/2强，复习速度慢，主要是夯实基础。为适应高考历史以考查历史思维能力为主的要求，第一轮复习应坚持整体史观，把教材划分成若干单元进行单元复习，构建知识的有序结构，使知识系统化、网络化，形成单元历史知识体系。我认为基本的要做好以下几步：第一，钻研考纲，了解试题考试说明是高考命题的主要依据。它规定了考试性质、内容、形式等。由于教材的不断变化和能力要求的不同，考试说明也随之不断修改
2、。因此我们要学习和研究新大纲与旧大纲不同之处。要对新、旧大纲全面的进行对比，要列出新大纲调整和删去的教学内容。要做到大纲删去的内容少讲或不讲，要特别注意大纲新增加的内容，要作为复习重点。高考试题是高三复习针对的直接目标，不了解高考试题的特点，就等于无矢放矢，复习就带有盲目性，也就不知道高考试题的题型、难度、深度和广度。研究近三年来的高考试题具有重要的意义。第二步：章节复习1准确记忆基本史实，力求在理解的基础上记忆。对基础知识的把握，我坚持“全、准、细”的原则。“全”即复习要全面，以课本为依据，对课本上的每一个知识点进行地毯式清理，在此基础上强化重点；“准”即对知识的识记、理解、阐释要准确；“细
3、”即注重细节，近几年文科综合试题问题并不难，但考查很细致，细节决定成败。因此教材中的导言、正文中大小字、地图、图片和文献资料、课下小字注释、书后大事年表及其他隐性知识等，复习时要面面俱到，不可偏废，要强记、记死，使之成为提高考试成绩的新增长点。【课本按部就班，知识第一遍回顾】2在记忆基础上对历史知识从多角度、多层次、多方位来认识，即对历史现象、历史事物的内在联系和规律的认识，要深刻把握好相关知识的内涵和外延，培养学生基本的历史思维能力。【多角度分析，能力深化提高，知识回顾第二遍】3指导学生处理好课堂听与记的关系，指导学生课后复习巩固。课堂主要以听为主，同时也要适当做好笔记，预习中所遇问题的讲解
4、、教材内容的延伸性分析、课堂上感觉比较模糊的内容都应该记下来作为课后复习、巩固的依据。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要在课后及时看书巩固所学知识。由于历史学科知识体系浩瀚庞大，这个过程是非常耗时耗力的，解决方法就是少量、快速、多遍的不间断学习。必须保证每天持续不断的学习，不可一曝十寒，每天坚持不断的学习实际上是克服遗忘的最好的，也是唯一的办法。【学生自主复习，知识回顾第三N遍】第三步：知识整合1从历史的整体出发，按历史发展的阶段串线，以单元为单位进行知识整合。一单元复习结束后，把章纳入阶段发展中，将节纳入阶段发展中的某一方面，把主干知识线索化、网络化，形成系统。知识网络化后，要主干到枝节、由
5、概括到具体地定位知识，将每节知识具体定位于某一方面，通过知识定位，做到“点”的清晰。再将每个知识点具体剖析（原因、影响、过程、特点）。复习过程中，既要注重点与点之间的关系，又要注重“线”和“面”的梳理和建构，只有这样，历史知识才能构成一个立体网络。【按照框架结构具体到知识点，知识回顾第四遍】2尽量把知识归类。做到“瞻前顾后、左右逢源”，类似于小专题。“瞻前顾后”是纵向的联系，例如因果关系、历史发展线索、基本历史进程等；“左右逢源”是横向联系，例如同时期中外政治经济文化的相互影响作用、同类事物比较异同等。通过纵向和横向联系，可以总结出历史发展的基本方向和规律，让学生形成触类旁通、举一反三的思维状
6、态。【框架归类后，属性归类，知识回顾第五遍】第四步：精编练习，适量训练训练是对基础知识的拓宽和延伸，也是对学习质量的检测，更是调控学习过程的手段。适度进行训练，是非常必要的。1精编练习，适量训练，提高解题能力。在一本书开始复习之前，对每节的习题精选工作（使用的参考资料）进行了细致的分析。在精选专题练习上，要坚持抓基本、抓重点、抓难点、抓热点、抓易错点的原则，精选一些思维含量较高，具有启发性和典型性又能反馈基本知识的各种类型的练习题（包括近几年的某些高考试题），自己重组题，进行适量定时的训练（章节训练、单元训练、月考），使学生在复习巩固基础知识的同时，又能掌握和提高解答各类题型的方法和能力。2及
7、时讲评，启发提高。要坚持每做必交、每交必改、每改必评的原则，对每次书面训练和检测性习题考试都及时进行评讲分析，针对学生在审题、解题中存在的思路或方法上的缺陷加以指正，使学生在讲评中受到启发，从而提高解题的能力。【书面检测，讲评，知识回顾第六遍】最后：兼顾学科间可以联系的相关内容，目的是夯实基础。高三第一轮复习虽然应以历史学科内知识体系为主，作为文科综合能力测试中的历史学科，也更注重考查基础知识间相互关系的理解。因为历史现象本身不是孤立存在的，而是相互联系的，关键是如何分析、解决问题，因而学科内综合是基础。但也应适当注意在复习中联系相关的政治、地理知识，使学生思维不断拓展（今天的新闻当地的气候环境曾经的事件），尽量让学生思维活跃。总之，高三的历史教学是一个整体，在一轮复习中如何处理好时间与任务之间的关系？如何在高三的复习中融合新课改的精神，在高考中稳中取胜？如何让我们的学生成为智者？关键在于高三教师教学观念的转变，关键在于教师的创意和发现，只要我们能够不断提高自身的专业素养，勇于反思，大胆探索，宏观把握，删繁就简，提纲挈领，突出主干，合作探究，培养学生的答题技能，就一定能够决胜高考！