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1、大学语文人文素质教育的论文大学语文人文素质教育的论文大学语文是人文学科的一门课程，具有丰富的人文思想，是一门面向非中文专业学生所开设的公共文化根底课程。大学语文能够对学生的修养气质、精神世界等方面起到独特的作用，提升大学生的审美能力。随着教学改革的推进，大学语文教学也面临着各种各样的挑战。如何通过语文知识内容的教学，帮助学生树立正确的人文素质观念，是教师在教学中需要重点把握的问题。教师需要对教学节奏进展掌控，结合学生的学习方向以及院校的教学特点，对大学语文教学改革的策略进展深入探究，构建出完善的人文素质培养思路。随着教学改革的不断深入，大学语文越来越被重视，使学生在语文方面的根底知识、根底素质
2、和根本能力得到了较大程度的提升。但是在教学过程中，大学语文教学暴露了一些缺乏之处。1学科性质略显模糊。尽管大学语文教学改革历经多年，但是对大学语文性质的鉴定，还多是从语文教学的工具性进展判断的。在调查中发现，大多数高校将大学语文定位为根底性的公共课程，并且长期处在一个边缘化的位置上，这与英语教学形成了一个宏大的反差，导致很多学生对语文产生了轻视的学习态度。大学语文教材的编写也存在一些缺乏之处，使学生对语文学习的价值存在着一些认知偏差，对于学科的定位比拟模糊。要想到达人文素质教育的目的，学生不仅需要具有较强的文学鉴赏水平，还要从民族精神和人文精神的角度对自身情感进展塑造。而这一点，恰恰是大学语文
3、课堂上未能表达出的内容。2课程定位缺乏统一。大学语文教学的定位问题是当前高校面临的一大问题。对于那些刚刚经历高考入校的学生而言，他们在语文课堂上的听、说、读、写等方面的能力需要进展必要的稳固和延伸，同时学生的文学欣赏能力也要进展必要的强化。局部学生自身的人文综合素质不高，其人文精神有待加强，这些问题都需要通过大学语文中的课程内容来对其进展改良。在调查中发现，当前对于大学语文内容的定位考虑，大致上可以分为以下这几个方面：一是工具性定位，认为大学语文应该是高中语文课程的一种延续，也就是简单的补课；二是人文性定位，认为大学语文应该要对学生的文化修养和人文精神进展培训；三是工具性和人文性融洽的定位，让
4、学生在掌握汉语言实用技巧的同时，具备一定的人文素养。由于以上教学观念无法进展统一，导致学生整体的学习质量不高。1大学语文教学和专业人才培养的关系。大学课堂开展语文教学的根本目的是为了丰富学生的语文知识，提升其文学素养。在语文教学中，教师要将大学语文的教育定位在培养人文素质教育的内容中，这样才能防止学生在学习过程中遇到不明确和不详细的学习问题。随着信息化的开展，学生可以通过互联网的手段对人文性的主体内容展开学习。同时，在教学中，教师还需要本着与时俱进的教学理念，关注语文教育的历史环境，为学生呈现多元化的学习体验。2大学语文教学和人文素质培养的关系。当前大学生的人文素质较为薄弱，且人文课程的开设数
5、量较少，所以大学语文在人文素质的培养过程中肩负着重要的责任。人文素质主要是指由能力、知识、观念、意志等因素综合而成的内在品质，是一个人修养和气质的表现。它可以促进人的思想感情和谐开展，协调人和社会之间的关系。由于社会经济的影响，局部学生的拜金心理严重，审美水平低下，甚至心理出现了一定的问题。我国大学语文课程主要讲授的是中国语言文学，但是教师却并未对语言文学知识展开透彻的讲解。所以要想对学生的人文素质进展培养，教师需要帮助学生通过欣赏作品背后的内容，提醒文本中所蕴藏的文化精神，进而提升学生的人文素养。1深入挖掘教材中所蕴含的人文因素。在大学语文教学课堂上，教学活动主要是对教材、教师和学生这三者之
6、间的关系进展有机的协调。教材是由相关专家总结出的重要学习经历。在大学语文课堂上对学生的人文素质内容展开教育，教师首先需要发挥引导作用，将弘扬传统文化、陶冶学生情操、提升学生写作能力和鉴赏能力作为教学的重点，在这个过程中，还需要依托教材，对教学内容进展有效的组织。当然，在立足教材的根底上，也不能被教材束缚，教师要钻研教材，对其中所蕴含的信息进展有效的挖掘。例如，在对一些古典文学作品进展讲授的时候，教师要选择其中的精华，通过挖掘其现实意义，对学生的人文素质展开教育。对于一些作家的生平、写作背景，以及前人对其所做的评价，教师都可以讲述给学生，不只是单单让他们对作品进展理解。在大学课堂上对孟子论语等内
7、容进展教学时，教师可以将儒家的传统思想，如修身、治国、平天下的内容，找准一个切入点，帮助学生建立必要的人文思考。在这个过程中，教师还可以延伸出庄子、韩非子等人的学说，帮助学生树立相应的学习意识，引导他们从优秀的作品中汲取学识和智慧。为了在课堂学习中培养学生的人文体验意识，教师还可以根据作品的创作背景和创作思想，对学生进展相应的辅导。比方在对李白、杜甫、白居易、苏轼等诗人的诗歌内容进展教学时，教师可以让学生对这些诗词中所蕴含的精神、节操和品格进展深入的感受；同时结合诗文之间所蕴含的思想感情，对诗人创作的理想和抱负进展了解，这样才能使学生对诗歌作品有更好的把握。又如，在学习蜀道难时，教师可以从乐府
8、体诗歌的构造特色以及诗人李白的创作风格入手，引导学生对诗歌中所表达的感情进展全面了解，深化学生的人文思想感受，强化其整体的学习质量。2围绕人文素质教育改善教学的方法。在课堂上，教师应该围绕人文素质教育的内容，改变传统的“填鸭式”教学方法，将学生的创新思维放到首位，强化整体的思维训练方法，对学生的思维空间进展开放式的引导。首先，在课堂上，教师要对学生的主体地位进展突出，这样更有利于在课堂上形成良好的师生关系。教师可以对教学课堂展开必要的情境创设，帮助学生展开独立的思考，并鼓励其积极参与到互动活动中。例如，在学习寡人之于国也这篇古文后，教师不妨鼓励学生大胆发表对这篇文章的学习感受。只要教师衬托出必
9、要的学习气氛，学生普遍能够对“施仁政、反暴政、反兼并”的思想内容提出自己的一些看法。对于那些具有戏剧性质的文学内容，教师可以让学生以表演的形式来对文章的主体进展阐述，强化学生的人文素养。现代教育讲究的是“授人以鱼不如授人以渔”，所以教师在大学语文课堂上要帮助学生对教材进展深入的开掘，使学生在这个过程中掌握相应的学习方法和思考方式。首先，可以帮助学生从作品的创作背景入手，进展阅读和理解，将创作者的主要思想、创作生平以及时代背景等内容融合进来。比方在对李清照声声慢这首词进展学习时，当学生在对词中凄苦悲凉的情绪进展感受时，教师不妨将李清照在创作时的时代背景讲述出来。由于金兵入侵，北宋灭亡，李清照流落
10、江南，丈夫的过世使她孤苦无依。在这样的时代背景下，学生可以对其展开更为深入的了解。学生在学习人文素质教育的内容时，也可以掌握触类旁通的方法，对一些诗歌、散文进展欣赏阅读，提高自身的人文素质。随着信息技术的不断进步，在大学语文教学课堂上，教师要利用多媒体帮助学生对语文知识进展更为深入的了解。例如，对教材上的煮酒论英雄和宝玉挨打等内容进展学习时，教师不妨播放一些相关的影视片段，帮助学生对语言内容展开视觉化的体验，这样学生在学习过程中可以深化自身的理解程度。在对一些经典的诗歌、散文进展学习时，教师也可以播放一些相应的音乐内容，或者以举办朗诵会的形式，提升学生的欣赏水平。这样既能够提高学生的学习效果，
11、也可以提升其人文素养，到达良好的教学目的。总之，在大学语文教学的课堂上，要想切实提升学生的人文素质，教师一方面需要对教学方法进展改良，另一方面那么要结合学生的实际学习体验，帮助他们在课堂上对中华文化和民族精神进展全方位的理解，深化其人文学习意识。1冯大建，迟宝东，刘子琦高校人文素质教育在线教学的思考兼谈南开大学“大学语文”在线课程建立J中国大学教学，xx（8）2姚笛大学语文教学中的人文素质教育J吉林省教育学院学报，xx（7）：1001023彭书雄基于人文素质培养和语文能力提升的大学语文教育改革论D武汉：华中师范大学，xx4张建军大学语文教学中的人文素质教育J科教文汇（上半月），xx（11）5汪亚明，魏一媚论高职旅游专业文化课教学与人文素质的培养J教育与职业，xx（33）6尹世玮关于大学语文教学的几点思考J中国高教研究，2000（7）7孟新芝革新内容与方法提升效果和能力谈大学语文课程与改革J北京电子科技学院学报，xx（1）8蒋业华大学语文在素质教育中的功能性定位及其实施J桂林电子工业学院学报，xx（2）9葛娟大学语文课程走向何处对大学语文课程本质观的探讨J浙江传媒学院学报，xx（6）10金银高等职业教育中大学语文课程现状及原因分析D长春：东北师范大学，xx11霍然普通高校开设大学语文课程探索J杭州电子工业学院学报，xx（5）