《学前教育学模拟试题.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学前教育学模拟试题.pdf（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学前教育学模拟试题一及答案一、单项选择题（共 20 道试题，共 40 分）1. 标志着学前公共教育思想诞生的着作是（C）。A.学记B.颜氏家训C.理想国 D.政治论2. 世界上第一部学前教育的大纲和参考本是（A）。A. 母育学校B. 世界图解C. 大教学论D. 爱弥尔3. 卢梭的教育代表作是（C）。A. 母育学校B. 论人类不平等的起源 C. 爱弥尔 D. 林哈德与葛笃德4. 阐述裴斯泰洛齐的学前教育理论的着作是（D）。A. 爱弥尔B. 大教学论C. 母育学校D. 林哈德与葛笃德5. 第一次提出在我国实施学前社会教育的人物是（C）。A. 蔡元培B. 张雪门C. 康有为D. 陶行知6. 我国最早
2、的学前儿童教育实验中心是（C）。A. 北京香山慈幼院B. 上海劳工托儿所C. 南京鼓楼幼稚园D. 江西实验幼师7. 我国第一所公立幼稚师范学校的创建者是（C）。A. 蔡元培B. 张雪门C. 陈鹤琴D. 陶行知8. 我国第一所乡村幼稚园的创建者是（C）。A. 张雪门B. 陈鹤琴C. 陶行知D. 蔡元培9. （B）成立“性格形成学院”，这是为工人子女实施学前公共教育的首次尝试。A. 福禄培尔B. 欧文C. 杜威D. 蒙台梭利10. （C）把儿童心理发展分为四个阶段：感知运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段和形式运算阶段。A. 杜威B. 蒙台梭利C. 皮亚杰D. 维果茨基11. （A）是指儿童实际的发
3、展水平与儿童潜在的发展水平之间的距离。A. 最近发展区 B. 恩物 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段12. 学前教育学是研究学前阶段的（）和（）、揭示这一特定阶段（），以及阐明学前（）的科学。（A）A. 教育现象教育问题教育规律教育理论B. 教育理论教育现象教育问题教育规律C. 教育问题教育规律教育理论教育现象D. 教育规律教育问题教育现象教育理论13. 所谓（C）是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值。A. 教育目的B. 教育目标 C. 教育功能D. 教育效益14. 期望层次的教育功能存在于（A）之中。A. 人的意识或愿望B. 教育的实际结构C. 教育实践D. 教育结果15
4、. 潜在层次的教育功能存在于（C）之中。A. 人的意识或愿望B. 教育家的作品C. 教育的实际结构D. 教育实践16. 现实层次的教育功能存在于（D）之中。A. 教育目标B. 人的愿望C. 教育家的作品D. 教育实践17. 教育的基本功能是（A）。A. 教育对个体发展的功能B. 自然环保功能C. 教育的社会功能D. 期望功能18. 教育的负功能是指（A）。A. 教育行动阻碍期望功能的发挥B. 教育目标的实现程序C. 教育功能实现的程序D. 影响个体发展的程序19. （A）是指学前教育发挥其功能的表现和结果。A. 学前教育效益B. 教育的负功能C. 学前教育目标D. 现实层次的教育功能20. 学
5、前教育效益的决定因素是（D）。A. 社会发展水平B. 经济发展水平C. 文化水平D. 学前教育功能二、多项选择题（共 20 道试题，共 60 分）1. 能够反映中国古代学前教育思想的着作有（ABCD）。A. 大戴礼记B. 颜之推颜氏家训 C. 朱熹童蒙须知 D. 朱熹小学2. 学前教育学在其发展过程的孕育阶段的特征表现为（ABC）。A. 丰富性B. 实践性C. 零散性D. 系统性3. 夸美纽斯的着作有（ABC）。A. 大教学论 B. 母育学校 C. 世界图解 D. 爱弥尔4. 学前教育学在其发展过程的萌芽阶段的特征表现为（ABC）。A. 专门化B. 完备化C. 理论化D. 零散性5. 陈鹤琴在
6、学前教育方面的贡献有（ABCD）。A. 创办南京鼓楼幼稚园B. 创建江西实验幼师C. 儿童心理之研究D. 活教育理论与实施6. 陶行知在学前教育方面的贡献有（ABCD）。A. “平民化”教育思想的提倡者B. 创办我国第一所乡村幼稚园C. 创设乡村幼稚园宣言书D. 提出实施和谐的生活教育7. 福禄培尔在学前教育方面的贡献有（ABCD）。A. 恩物B. 慈母游戏和儿歌C. 培训世界上第一批幼儿园教师D. 促使学前教育学成为独立学科8. 蒙台梭利的学前教育思想主要有（ABCD）。A. 学前教育的基本任务是要激发和促进儿童的“内在潜力”的发展B. 学前教育应坚持重复练习与自由选择的原则C. 一个适宜的
7、学前教育环境应该是自由发展的、有秩序的、愉快的、生气勃勃的D. 强调感官训练9. 皮亚杰认为认为影响儿童认知发展的主要因素是（ABCD）。A. 成熟B. 物理环境C. 社会环境D. 自我调节10. 学前教育学的研究对象是（ABCD）。A. 学前教育现象B. 学前教育问题C. 学前教育规律D. 学前教育理论11. 学前教育学的任务是（ABC）。A. 观察与认识学前教育现象B. 研究和揭示学前教育发展规律C. 为学前教育实践提供指导D. 培养学前教育人才12. 学习学前教育学的意义是（ABCDE）。A. 有助于形成正确的教育观念B. 有助于掌握具体的教育规律C. 有助于推动学前教育改革D. 有助于
8、促进学前教育科学的发展E. 有助于培养热爱学前教育事业的信念13. 学习学前教育学应该注意（ABCDE）。A. 坚持以马克思主义为指导B. 认真学习学前教育学理论 C. 坚持理论联系实际的原则D. 拓展和利用相关学科知识E. 学习与思考、继承与创新相结合14. 学前教育的衍生功能是（CD）。A. 培养人B. 个体发展C. 改善自然D. 促进社会进步15. 学前教育功能的特征是（ABCDE）。A. 领先性B. 广泛性C. 对象性D. 发展性E. 延后性16. 学前教育的个人功能表现在（ABCD）。A. 促进个体认知发展 B. 促进儿童人格的健康发展 C. 促进儿童的社会化 D. 保育17. 学前
9、教育对社会的期望功能主要包括：（ABCD）。A. 经济功能B. 政治功能C. 文化功能D. 家庭功能18. 教育效益、教育本质、教育功能三者的关系是（ABCD）。A. 教育本质决定教育功能B. 教育功能决定教育效益C. 教育功能体现教育本质D. 教育效益体现教育功能19. 学前教育效益的特征是（ABCD）。A. 间接性 B. 迟效性 C. 长效性 D. 多效性20. 学前教育的社会效益包括（ABCDE）。A. 政治效益B. 经济效益C. 文化效益D. 育人效益E. 家庭效益学前教育学模拟试题二及答案一、单项选择题（共 20 道试题，共 40 分）1. 研究发现，（A）是个体口头语言发展的关键期
10、。A. 2-3 岁B. 4-6 岁C. 岁D. 5-6 岁2. 研究发现，（B）岁是儿童对图像的视觉辨认、形状知觉形成的最佳期。A. 2-2B. 4-6C.D. 5-63. 研究发现，（C）岁是掌握数概念的最佳年龄。A. 2-3B. 4-6C.D. 5-64. 研究发现，（D）岁是儿童掌握词汇能力发展最快的时期。A. 2-3B. 4-6C.D. 5-65. 对学前儿童而言，（B）是影响其社会最主要因素。A. 家庭B. 幼儿园C. 社区D. 社会6. 孩子原本与生俱来的好奇心与主动性会逐渐被磨灭，他们的依赖性越来越严重，动手能力则越来越差，自信心也逐渐降低，独立意识弱，社会适应能力差。这是（ A
11、）型教养方式的影响。A. 溺爱B. 专制C. 民主D. 放任7. 出于“为孩子好”的目的，对孩子过多干预，过分保护，从而在一定程度上限制了孩子自我意识和自我教育能力的发展。这是（B）型教养方式的影响。A. 溺爱B. 专制C. 民主D. 放任8. 父母把孩子作为独立的个体，注意培养孩子的主动精神，培养他们的自理、自制能力，对孩子的期望、 要求及奖励、 惩罚等比较恰当， 经常与孩子进行思想与价值观的交流与沟通，尊重、听取孩子的意见，及时纠正自己在教育孩子中的失误。 这是（C）型教养方式的特征。A. 溺爱B. 专制C. 民主D. 放任9. 性格外向，情绪稳定，具有强烈的同情心、事业心、责任感和成就感
12、。这是（ C）型教养方式的培养结果。A. 溺爱B. 专制C. 民主D. 放任10. 父母与孩子各有自己的活动范围及方向， 父母任孩子自由地、不受约束地发展，他们虽然也与孩子进行交流和沟通， 但对孩子的行为没有具体的规定和要求， 很少奖励或惩罚。这是（D）型教养方式的特征。A. 溺爱B. 专制C. 民主D. 放任11. 在幼儿园中， 教师对不同学前儿童提出不同的愿望和发展要求， 无形中对儿童产生一种心理暗示作用。这种心理暗示作用即（C）。A. 刻板效应B. 光环效应C. 罗森塔尔效应D. 詹森效应12. 学前教育的总目标是（A）。A. 对幼儿实施体、智、德、美诸方面发展的教育，促进其身心和谐发展
13、B. 保育C. 教育D. 为方便家长服务13. 当前学前儿童中许多孩子智力水平很高， 但心理素质较低， 平时与人交往中经常表现出以自我为中心，不关系他人。导致这一现象发生的原因，可能是教育中违背了（A）。A. 促进学前儿童全面发展的原则B. 保教结合的原则C. 面向全体，重视个别差异的原则D. 以游戏为基本活动的原则14. 学前儿童体育的内容不包括（D）。A. 环境卫生教育 B. 安全教育C. 心理卫生教育D. 数的初步知识15. 学前儿童（A）是实施各育的物质基础。A. 体育B. 智育 C. 德育D. 美育16. 学前儿童（B）是实施各育的知识和智力基础。A. 体育B. 智育C. 德育D.
14、美育17. 学前儿童道德认知不具有（D）。A. 他律性B. 直观性C. 情绪性D. 自律性18. 在对学前儿童的教育中，经常出现祖辈和父辈相左的情况。这一现象违背了（C）。A. 热爱、尊重和严格要求儿童的原则B. 坚持正面教育的原则C. 教育影响的一贯性和一致性原则D. 集体教育和个别教育相结合的原则19. 学前儿童在教师的指导下， 为养成优良的行为习惯， 在各种实践活动中进行自我教育实践的德育方法是（C）。A. 说服B. 范例C. 练习D. 评价20. 学前儿童（C）是实施各育的催化剂。A. 体育B. 智育C. 美育D. 德育二、多项选择题（共 20 道试题，共 60 分）1. 学前教育对人
15、的内在发展的哪些方面能够发生影响（ABCDE）A. 认知发展B. 个性发展C. 情绪能力发展D. 社会化发展 E. 心理健康的发展2. 下面关于影响儿童身心发展的因素的陈述中正确的是（ABCDE）。A. 父母的教养方式是影响学前儿童发展的最重要的家庭因素B. 幼儿园对学前儿童发展产生影响的主要因素包括模仿、认同以及教师的期望和要求等方面C. 学前时期的环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用D. 幼儿园教育能激发学前儿童的主观能动性E. 社区环境对学前儿童潜移默化地发挥教育作用3. 美国研究者认为，认同一般包括（ABCD）。A. 模仿学习B. 禁令学习C. 认同强者D. 分享体验4. 幼儿园对
16、学前儿童发展产生影响的因素主要有（ABCD）。A. 模仿B. 认同C. 教师的期望和要求D. 罗森塔尔效应5. 幼儿园教育目标的层次结构包括（ABCD）。A. 学前教育总目标B. 各年龄班的教育目标C. 短期目标D. 活动目标6. 我国幼儿园的“双重”任务是指（AB）。A. 保育、教育儿童 B. 为方便家长服务C. 获取经济效益 D. 为儿童升入小学作准备7. 促进学前儿童全面发展的原则要求做到（BCD）。A. 片面的发展B. 整体的发展C. 协调的发展D. 有个性的发展8. 幼儿园完成自己的“双重”任务，应该（ABC）。A. 不断地提高幼儿园的办园质量B. 努力拓展为家长服务的范围C. 建立
17、制度化的幼儿园工作运行机制D. 提高赢利能力9. 下列哪些做法不符合幼儿园的工作原则（ABCD）A. 大力开办特色园，举办兴趣班B. 一个孩子把太阳画成了黑色的，老师批评了他C. 某幼儿教师把来园活动看成是安定情绪 D. 某家长批评幼儿园的游戏活动太多了，耽误了孩子的学习10. 如何看待保育和教育的关系（ACD）A. 保育和教育构成了幼儿园教育的全部内容B. 保育和教育有各自的主要职能， 两者是截然分离的C. 保育和教育工作相互联系、 相互渗透D. 保育和教育是在同一过程中实现的11. 学前儿童体育的内容包括（ABCD）。A. 生活卫生教育B. 预防与安全教育C. 身体的运动与锻炼D. 心理卫
18、生教育12. 学前儿童体育的任务是（ABCD）。A. 促进学前儿童身体健康生长发育B. 发展学前儿童的基本动作C. 培养学前儿童对体育活动的兴趣D. 培养学前儿童良好的生活习惯和卫生习惯13. 学前儿童智育的任务是（ABCDE）。A. 发展幼儿智力B. 培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力C. 增进对环境的认识D. 培养有益的兴趣和求知欲望E. 培养初步的动手能力14. 下列说法正确的是（ABCD）。A. 知识、技能是智力发展的基础B. 智力发展是获得知识与技能的必备条件C. 智力因素与非智力因素是智力活动的两个方面 D. 学前儿童智力的发展取决于知识的结构化15. 学前儿童的道德认知具有
19、如下特点（BCD）。A. 自律性B. 他律性C. 直观性D. 情绪性16. 学前儿童的道德情感具有（BCD）的特点。A. 稳定性B. 不稳定性C. 模仿性D. 外露性17. 如何做到教育影响的一贯性和一致性原则（ABCD）A. 统一幼儿园内部的力量B. 统一幼儿园和家庭、社会各方面的力量C. 教育工作要做到有计划有系统地进行D. 德育要贯穿在学前儿童一日生活各项活动之中18. 学前儿童德育的主要方法有（ABCD）。A. 说服 B. 范例C. 练习D. 评价19. 学前儿童美育的意义是（BCD）。A. 学前儿童美育是其他各育的知识基础B. 学前儿童美育是整个社会审美化的需要C. 学前儿童美育是符
20、合儿童思维特点的教育活动 D. 学前儿童美育是实施各育的催化剂20. 关于学前儿童美育的实施的说法正确的是（ABCD）。A. 大自然是实施学前儿童美育的丰富源泉B. 日常生活是实施美育的广阔天地C. 艺术教育活动是实施美育的有力手段D. 游戏活动是实施美育的重要途径学前教育学模拟试题三及答案一、单项选择题（共 18 道试题，共 36 分）1. 卫生间有异味，老师引导小朋友们讨论解决办法，一个小朋友说“我们可以在排队的时候由最后一个小朋友冲”，于是，班里有了新的如厕冲水规则，卫生间也由此变卫生了。这一过程体现了生活活动的（A）原则。A. 主动性B. 渗透性C. 灵活性D. 教养结合2. 幼儿园中
21、的（B）活动是幼儿园课程实施的主要途径，是儿童全面发展教育的基本手段。A. 生活B. 教学C. 游戏D. 体育3. 幼儿园中的 （B） 活动是指幼儿园中为促进学前儿童身心和谐健康的发展， 由教师有计划、有目的地组织实施的教与学的正式活动。A. 生活B. 教学 . 游戏D. 体育4. 根据（C），幼儿园教学活动分为集体教学、分组教学和个别教学。A. 侧重的领域B. 儿童的参与程度C. 组织形式D. 教学内容5. 根据活动中学前儿童的参与形式，幼儿园的教学活动分为（D）。A. 发现教学和授受教学B. 集体教学、分组教学和个别教学C. 综合教学和分科教学D. 体验性教学活动和表现性教学活动6. 教学
22、内容安排、教学组织形式选择和教学方法的运用应符合儿童年龄特点和认识事物的规律，是切实可行的。这是幼儿园教学活动的（C）原则。A. 思想性B. 发展性C. 科学性D. 趣味性7. （B）是幼儿模仿和想像，有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动，是幼儿的基本活动。A. 劳动B. 游戏C. 学习D. 体育8. 下列关于游戏的陈述中正确的是（C）。A. 游戏是儿童的学习活动B. 游戏是儿童的劳动C. 游戏是人的社会活动的初级形式D. 游戏并不反映真实的生活9. 下列关于游戏的陈述不正确的是（A）。A. 游戏是与生俱来的本能活动B. 游戏反映真实的生活C. 直接兴趣是儿童进行游戏的动力D. 游戏是幼
23、儿的基本活动10. 下列游戏种类中属于皮亚杰理论中的角色游戏的是（C）。A. 体育游戏B. 音乐游戏C. 过家家D. 搭积木11. 下列游戏中属于我国幼儿园中的有规则游戏的是（D）。A. 角色游戏B. 结构游戏C. 表演游戏D. 智力游戏12. 游戏的核心，同时也是游戏顺利进行的前提，是游戏的基本因素中的（C）。A. 任务B. 玩法C. 规则D. 结果13. 所谓的现代学前教育的第三个基本要素是指（D）。A. 学前儿童B. 学前教师C. 儿童游戏D. 环境14. 幼儿园的环境因素在学前儿童的发展过程中所起的限制作用和导向作用是幼儿园环境的（A）。A. 制约作用B. 启迪作用C. 激励作用D.
24、调节作用15. 幼儿园环境设计具有的调节作用主要表现为（D）。A. 制约儿童的行为方式B. 制约儿童的发展方向C. 对于儿童行为的态度具有强化儿童行为的意向D. 满足儿童的需要16. 幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要， 促进每个学前儿童全面、和谐地发展，这是幼儿园心理环境设计的（B）原则。A. 科学性B. 发展性C. 参与性D. 开放性17. 属于开放式空间设计的特征的是（B）。A. 根据活动类型进行空间设计B. 根据班级人数进行空间设计C. 便于儿童开展多种组群的合作性游戏 D.使儿童活动的空间密度和社会密度处于变化中18. 属于区隔式空间设计的特征的是（C）
25、。A. 便于开展团体规则性活动B. 便于开展动作伸展性活动C. 便于开展通过操作进行的探索性游戏D. 根据班级人数安排桌椅二、多项选择题（共 16 道试题，共 64 分）1. 幼儿园生活活动的意义表现为（ABC）。A. 培养儿童良好的生活与卫生习惯B. 促进学前儿童智力的发展C. 实施品德教育的有效途径D. 儿童全面发展教育的基本手段2. 属于幼儿园生活活动的组织原则的是（BCD）。A. 思想性原则 B. 主动性原则C. 渗透性原则D. 实践性原则3. 在幼儿园生活时间与空间的安排上，教师应考虑哪些问题（ABCD）A. 活动内容安排要合理B. 活动间衔接自然、合理C. 卫生D. 安全4. 对幼
26、儿生活活动的指导，应做到（ABCD）。A. 要求儿童生活自理与学会独立B. 帮助儿童遵守生活活动常规C. 全面关注儿童的需要D. 在生活活动中掌握好教育时机5. 对幼儿园教学活动的认识正确的是（BC）。A. 培养儿童生活习惯和自理能力的主要途径B. 幼儿园课程实施的主要途径C. 儿童全面发展教育的基本手段D. 幼儿的基本活动，学前儿童生活的全部6. 幼儿园教学活动的组织形式包括（ACD）A. 集体教学B.综合教学C. 分组教学D. 个别教学7. 属于幼儿园教学活动原则的是（ABC）。A. 思想性原则B. 科学性原则C. 发展性原则D. 教养结合原则8. 幼儿园教学活动的科学性原则表现为（ABC
27、D）。A. 教学内容符合儿童全面发展的要求B. 教师的讲解准确无误C. 符合儿童实际D. 注意学科间的联系9. 儿童活动的三种基本形式是（ABD）。A. 游戏B. 劳动C. 运动D. 学习10. 属于游戏的特点的是（AC）。A. 社会性B. 抽象性C. 虚构性D. 真实性11. 属于我国幼儿园中的创造性游戏的是（CD）。A. 音乐游戏B. 体育游戏 C. 角色游戏 D. 结构游戏12. 下列选项中哪些是表演游戏的特点（AD）A. 游戏的内容来自文学作品B. 想象活动是其支柱C. 以别人的观看为目的D. 以自娱为目的13. 幼儿园环境具有的作用是（ABCD）。A. 制约作用B. 启迪作用C. 激
28、励作用 D. 调节作用14. 哪些特点是学前儿童所喜欢的环境的特点（ABCD）A. 熟悉B. 舒适C. 有新意D. 鼓励15. 幼儿园心理环境的设计应满足（ABCD）。A. 科学性原则 B. 发展性原则 C. 参与性原则 D. 开放性原则16. 开放式的空间设计具有哪些特点（AC）A. 根据班级人数安排桌椅B. 根据活动类型分配空间C. 便于开展团体规则性游戏D. 便于开展探索性游戏学前教育学）模拟试题四及答案一、单项选择题（共 18 道试题，共 36 分）1. （B）是指教师在学前教育活动中所处的地位与身份。A. 幼儿园教师B. 幼儿园教师角色C. 学前教育功能D. 学前教育效益2. 教师的
29、（C）是指教师对周围事物，主要是教育对象由外表到内心的认识能力。A. 沟通能力B. 科研能力C. 观察能力D. 教育能力3. 教师提高观察能力的前提是（A）。A. 要有强烈的观察动机B. 要培养良好的观察个性C. 要注意发挥多种感官的作用D. 要深入关心学前儿童4. 教师提高观察能力的有效方法是（B）。A. 要有强烈的观察动机B. 要培养良好的观察个性C. 要注意发挥多种感官的作用D. 要深入关心学前儿童5. 教师提高观察能力的有效途径是（D）。A. 要有强烈的观察动机B. 要培养良好的观察个性C. 要注意发挥多种感官的作用D. 要深入关心学前儿童6. （D）是在教案基础上发展起来的更全面更真
30、实记录教师教学行踪的一种材料。A. 教案B. 教学大纲C. 成长记录袋D. 教历7. （A）是教师通过对个人资料的收集，对自己思想轨迹的记录，来认识自己、认识自己的教学实践，并对自身实践进行有意识的、系统的、持续不断的探究反思，在反思的基础上提高自己的实践能力，最后改进教学实践。A. 教历研究B. 行动研究C. 教育智慧D. 案例教学8. （B）是教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录， 以此来促进其对教育及其意义的理解，合适地呈现和提示生活经验的一种话语方式。A. 案例研究B. 反思日记C. 同伴互助D. 行动研究9. 一般而言，家庭教育的主要对象是指从出生到（D）的孩子。A.
31、 学前B. 6 岁C. 死亡D. 18 岁10. 下列关于家庭教育的陈述不正确的是（A）。A. 家庭教育是家长的私事B. 家庭教育是其他教育的基础C. 家庭教育是整个社会的事情D. 家庭教育是学前儿童全面发展的关键11. 哪个是幼儿园与家庭的个别联系方式（B）A. 家长会B. 家庭访问C. 家长开放日D. 家长座谈会12. 由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的（C）儿童。A. 4-6 岁B. 0-6 岁C. 0-3 岁D. 6 岁以上13. 在幼小衔接中，偏重“智”的倾向违背了幼小衔接的（B）原则。A. 长期性B. 整体性C. 单项性D. 适应性14. 下列哪一项不是幼小衔接工作
32、的内容（D）A. 培养学前儿童对小学生活的热爱和向往B. 培养学前儿童对小学生活的适应性C. 培养学前儿童做好入学前的学习准备D. 让学前儿童学习小学教材15. 社区教育起源于（B）。A. 英国B. 丹麦C. 法国D. 美国16. 教历研究的主要流程是（A）。A. 一般项目 课前计划过程描述 课后反思B. 课前计划 一般项目过程描述 课后反思C. 课前计划 课后反思一般项目 过程描述D. 一般项目 过程描述课前计划 课后反思17. 不属于沟通能力的基本构成的是（D）。A. 帮助B. 协作C. 对话D. 讨论18. 不属于沟通能力的基本构成的是（C）。A. 目光沟通B. 动作沟通C. 深度沟通D
33、. 语言沟通二、多项选择题（共 16 道试题，共 64 分）1. 教师的“指导者”角色具体表现为（ABCD）。A. 引导B. 指导C. 诱导D. 教导2. 教师作为学前儿童的“养护者”角色的具体体现是（ABCD）。A. 学前儿童权利的保障者B. 激发和促进儿童“内在潜力”的发展C. 为学前儿童的发展创设适宜的气氛与环境D. 给儿童提供“有准备的环境”3. 下列哪些属于幼儿教师的角色（ABCD）A. 指导者B. 工程师C. 研究者D. 中介者4. 下列哪些做法是提高观察能力所需要的（ABCD）A. 强烈的观察动机B. 良好的观察个性C. 注意发挥多种感官的作用D. 深入关心学前儿童5. 沟通能力
34、包括（ABCD）。A. 目光沟通B. 动作沟通C. 语言沟通D. 面部表情沟通6. 下列哪些做法有利于沟通（ABCD）A. 熟记儿童的名字B. 善于倾听C. 语气和善D. 蹲下来与孩子交流7. 组织教育活动能力的基本要素包括（ABC）。A. 教学内容的组织能力 B. 教学活动的组织能力 C. 教师语言的组织能力 D. 观察能力8. 下列哪些做法有助于培养组织教育活动能力（ABCD）A. 学习教学理论B. 向教学行家学习C. 教学研究D. 教学工作实践9. 教师同伴互助的基本形式主要有（BCD）。A. 教历研究B. 对话 C. 协作D. 帮助10. 我国学前教育的形式有（ABCD）。A. 家庭教
35、育B. 托儿所教育C. 幼儿园教育D. 社会教育11. 关于家庭教育的表述正确的有（ABCD）。A. 家庭教育是其它教育的坚实基础B. 家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点C. 家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在D. 家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件12. 关于家庭访问的表述正确的有（ABCD）。A. 幼儿园教育教师应通过家庭教育向家长宣传正确的教育观念和方法B. 教师在家庭访问前需要有明确的访问目的C. 教师在家庭访问中，态度要诚恳、友好、自然D. 教师向家长汇报学前儿童情况时，应首先肯定学前儿童的优点13. 美国“开端计划”的对象主要是（AB）。A. 超常儿童B. 低能儿童C. 正常儿童D. 家庭环境优越的儿童14. 下列哪些选项是学前儿童从幼儿园进入小学可能会面临的问题（ABCD）A. 生活制度变化B. 师生关系不同C. 生活环境变更D. 教育内容加深15. 学前儿童入学前的学习准备是指（ABC）。A. 培养良好的学习习惯B. 培养良好的非智力品质C. 丰富感知经验，发展基本能力D. 以上课代替游戏16. 幼小衔接必须坚持的原则是（CD）。A. 小学化B. 突击性C. 适应性D. 整体性