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1、.心理现象又称为心理现象又称为心理规律心理规律心理活动心理活动心理过程心理过程个性心理个性心理 B B心理学是研究人的心理学是研究人的科学科学心理过程心理过程心理现象心理现象个性心理个性心理认识过程认识过程 B B心理现象主要包括心理现象主要包括两个方面两个方面心理过程和意志过程心理过程和意志过程心理过程和情绪，心理过程和情绪，情感情感过程过程 个性心理和认识过程个性心理和认识过程 心理过程和个性心理心理过程和个性心理 D D个性心理是通过个性心理是通过形成并表现出来的形成并表现出来的认识过程认识过程心理过程心理过程意志过程意志过程情绪，情感过程情绪，情感过程 B B5 5、心理学把灵感、心境
2、、注意等心理现象称为。、心理学把灵感、心境、注意等心理现象称为。A.A.认识过程认识过程B.B.心理状态心理状态C.C.情感过程情感过程D.D.心理特征心理特征 D D6. 6.在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的、经常处于动态变化过程中在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的、经常处于动态变化过程中的心理活动称之为。的心理活动称之为。A.A.心理状态心理状态B.B.心理特征心理特征C.C.心理过程心理过程D.D.个性心理个性心理 C C7. 7.在控制的条件下系统地操作某种变量，研究该变量对其他变量所产生的影在控制的条件下系统地操作某种变量，研究该变量对其他变量所产生的影响，这种心理学研
3、究的方法是。响，这种心理学研究的方法是。A.A.观察法观察法B.B.实验法实验法C.C.调查法调查法D.D.个案研究法个案研究法 B B8. 8.人们在形成需要、动机、兴趣、信念、理想和价值观等方面，总会表现出人们在形成需要、动机、兴趣、信念、理想和价值观等方面，总会表现出个体的差异性，这种经常表现出来的人们在此方面的差异称之为。个体的差异性，这种经常表现出来的人们在此方面的差异称之为。A.A.个性心理个性心理B.B.心理特征心理特征C.C.个性心理倾向性个性心理倾向性D.D.个性心理特点个性心理特点 C C9 9、把个体所有行为的产生看作是刺激与反响之间的联结关系的心理学观点、把个体所有行为
4、的产生看作是刺激与反响之间的联结关系的心理学观点是。是。A.A.行为的观点行为的观点B.B.生物学的观点生物学的观点C.C.现象学的观点现象学的观点 D.D.认知的观点认知的观点 B B.v.1010、人们在能力、气质和性格等方面所表现出来的差异，心理学上统称为。、人们在能力、气质和性格等方面所表现出来的差异，心理学上统称为。A.A.个性倾向性个性倾向性B.B.个性心理特点个性心理特点C.C.心理状态心理状态D.D.心理过程心理过程 B B1111、在自然情景中或预先设置的情景中对人或动物行为进展观察、记录而后、在自然情景中或预先设置的情景中对人或动物行为进展观察、记录而后分析，以期获得其心理
5、活动变化和开展的规律的方法是分析，以期获得其心理活动变化和开展的规律的方法是 。A.A.观察法观察法B.B.实验法实验法C.C.调查法调查法D.D.个案研究法个案研究法 A A1212、个性是指一个人的、个性是指一个人的( () )。A A心心理理过过程程B B整整个个心心理理面面貌貌C C气气质质D D性格性格D D1313、人的心理是、人的心理是A A、客观、客观B B、主观、主观C C、客观现实的主观映象、客观现实的主观映象D D、以上都不对、以上都不对 C C1. 1. 物质与物质相互作用留下痕迹的过程叫做物质与物质相互作用留下痕迹的过程叫做感应性感应性反映反映反响反响反射反射 B B
6、2 2生物有机体以其自身整体的变化来对外界刺激作出应答性的反映，以此生物有机体以其自身整体的变化来对外界刺激作出应答性的反映，以此保保持持有有机机体体新新代代的的机机能能和和维维持持个个体体生生存存和和种种系系开开展展的的属属性性叫叫着着感应性感应性反映反映感受性感受性反射反射 D D3 3 是人的心理活动的源泉是人的心理活动的源泉感知觉感知觉客观现实客观现实认识过程认识过程个性心理个性心理 B B4. 4.辩证唯物主义者认为，心理是脑的机能，辩证唯物主义者认为，心理是脑的机能， 是心理的器官是心理的器官神经系统神经系统大脑皮层大脑皮层神经元神经元脑脑 D D5. 5.人类人类 是心理开展的最
7、高水平，是心理开展的最高水平，是人所特有的高级心理反映，是人所特有的高级心理反映，是一种本质上是一种本质上全新的心理反映形式。全新的心理反映形式。A A 记忆记忆 B B 思维思维 C C想象想象 D D 意识意识 D D6 6、 在人类意识的产生和开展中起着极为重要的作用。在人类意识的产生和开展中起着极为重要的作用。.v.A A 劳动劳动B B 语言语言 C C 思维思维 D D 创造创造 A A7. 7.狼孩的心理障碍主要原因是狼孩的心理障碍主要原因是( () )。A A 素质素质B B 缺乏营养缺乏营养C C缺乏社会性刺激缺乏社会性刺激D D 母狼的影响母狼的影响C C1 1注意是一种注
8、意是一种独立的心理过程独立的心理过程心理过程的共同特性心理过程的共同特性个性心理特征个性心理特征以上一个也不是以上一个也不是 B B2 2注意心理活动对一定对象是注意心理活动对一定对象是指向和选择指向和选择集中和紧集中和紧指向和集中指向和集中以上一个也不是以上一个也不是 C C3 3注意从其发生来说，是有机体的一种注意从其发生来说，是有机体的一种心理过程心理过程定向反射定向反射个性心理特征个性心理特征以上一个也不是以上一个也不是 B B4 4无意注意可以转化为无意注意可以转化为有意注意有意注意不随意注意不随意注意有意后注意有意后注意以上一个也不是以上一个也不是 A A5 5有意注意可以转化为有
9、意注意可以转化为无意注意无意注意随意注意随意注意有意后注意有意后注意以上一个也不是以上一个也不是 A A6 6 是高级类型的注意，它是从事创造性劳动的必要条件是高级类型的注意，它是从事创造性劳动的必要条件无意注意无意注意有意注意有意注意有意后注意有意后注意以上一个也不是以上一个也不是 C C7 7如果一个人活动任务多，注意的围就如果一个人活动任务多，注意的围就大大小小稳定性不变稳定性不变以上一个也不是以上一个也不是 B B8 8注意周期性的变化称为注意注意周期性的变化称为注意起伏起伏分配分配转移转移以上一个也不是以上一个也不是 A A9 9有没有外界任何附加刺激时，保持注意是有没有外界任何附加
10、刺激时，保持注意是容易的容易的困难的困难的十分容易的十分容易的以上一个也不是以上一个也不是 D D1010一心二用即注意的分配是一心二用即注意的分配是有条件的有条件的无条件的无条件的不可能的不可能的以上一个也不是以上一个也不是 D D1111、是心理活动顺利进展的重要条件，它对心理活动具有选择功能、维持功、是心理活动顺利进展的重要条件，它对心理活动具有选择功能、维持功能、调节功能。能、调节功能。.v.A.A.注意注意B.B.记忆记忆C.C.表象表象D.D.想象想象 A A12.12.任何有目的的学习都是以学习者对学习对象的为先决条件的。任何有目的的学习都是以学习者对学习对象的为先决条件的。A.
11、A.感知感知B.B.注意注意C.C.记忆记忆D.D.思维思维 B B1313、正在上课，一位迟到学生推门而入，引起大家的注意是、正在上课，一位迟到学生推门而入，引起大家的注意是A A、无意注意、无意注意B B、随意注意、随意注意C C、有意注意、有意注意 D D、有意后注意、有意后注意 A A1414、听表走动的滴答声，时而有时而无这种周期性变化是、听表走动的滴答声，时而有时而无这种周期性变化是A A、注意的稳定性、注意的稳定性B B、注意围、注意围C C、注意分配、注意分配D D、注意起伏、注意起伏 D D1515、刺激物的强度越大，越容易引起人的、刺激物的强度越大，越容易引起人的A A无意
12、注意无意注意B B 有意注意有意注意C C有意后注意有意后注意 D D想象想象 A A1616、活动的玩具很容易引起儿童的无意注意，这是指、活动的玩具很容易引起儿童的无意注意，这是指 。A A 刺激物的强度刺激物的强度B B 刺激物的活动和变化刺激物的活动和变化C C刺激物的新异刺激物的新异D D 刺激物的状态刺激物的状态 B B1717、旧章回小说中常用完毕语“欲知后事，请听下回分解，这是利用了听、旧章回小说中常用完毕语“欲知后事，请听下回分解，这是利用了听众的众的心理，使其对后续局部继续产生注意。心理，使其对后续局部继续产生注意。A A 觉察觉察B B期待期待C C悬念悬念D D想象想象
13、B B1818、年轻人要通过意志努力抑制困难，把注意集中到学习操作上，这是、年轻人要通过意志努力抑制困难，把注意集中到学习操作上，这是 。A A无意注意无意注意B B 有意注意有意注意C C有意后注意有意后注意 D D想象想象 B B1. 1.微弱刺激可使其它感觉的感受性微弱刺激可使其它感觉的感受性A A、提高、提高B B、降低、降低C C、先提高后降低、先提高后降低D D、先降低后提高、先降低后提高 A A2. 2.刚刚能引起感觉的最小刺激量是刚刚能引起感觉的最小刺激量是A A、绝对感受性、绝对感受性B B、差异感受性、差异感受性.v.C C、差异感受阈限、差异感受阈限D D、绝对感受阈限、
14、绝对感受阈限 D D3. 3.吃了糖再吃桔子会觉得桔子很酸这是吃了糖再吃桔子会觉得桔子很酸这是A A、感受适应、感受适应B B、同时比照、同时比照C C、不同感受的比照、不同感受的比照D D、继时、继时比照比照 C C4. 4.暗适应现象中暗适应现象中, ,个体绝对感受性个体绝对感受性( () )和绝对感觉阈限和绝对感觉阈限A A提高、降低提高、降低B B 降低、提高降低、提高C C 提高、提高提高、提高D D 降低、降降低、降低低 B B5. 5.同一感觉相互作用规律主要有同一感觉相互作用规律主要有A A适应适应B B 比照比照C C 联觉联觉D D 补偿补偿 C C6. 6.以下哪一项不属
15、于知觉的根本特性：以下哪一项不属于知觉的根本特性：A.A. 理解性理解性B.B. 规律性规律性C.C. 整体性整体性 D. D.恒常性恒常性 B B7. 7. 感觉是一种感觉是一种认识过程认识过程情感过程情感过程个性倾向个性倾向个性心理特征个性心理特征 A A8. 8. 所做的感觉剥夺实验，说明了感觉在人的心理活动中的重所做的感觉剥夺实验，说明了感觉在人的心理活动中的重要作用要作用韦伯韦伯赫布和贝克斯顿赫布和贝克斯顿斯金纳斯金纳黎柏黎柏 B B9. 9.在感知事物时，人总是根据以往的知识经历来理解它，并用语词加以概在感知事物时，人总是根据以往的知识经历来理解它，并用语词加以概括，赋予它确定的含
16、义，称为知觉括，赋予它确定的含义，称为知觉选择性选择性整体性整体性恒常性恒常性理解性理解性 D D1010观察实际上是一种观察实际上是一种过程过程知觉知觉记忆记忆想象想象发上一个也不是发上一个也不是 A A.v.11.11. 汽车司机在双手操纵方向盘的同时，两眼还有注意道路上的行人、车辆、汽车司机在双手操纵方向盘的同时，两眼还有注意道路上的行人、车辆、障碍物和灯光信号等，这属于障碍物和灯光信号等，这属于 。A A 注意的广度注意的广度 B B 注意的稳定性注意的稳定性 C C 注意的分配注意的分配D D 注意的转移注意的转移 C C12.12.部感觉是个体对部刺激的觉察。以下选项中哪一项不属于
17、部感觉部感觉是个体对部刺激的觉察。以下选项中哪一项不属于部感觉. .A A味觉味觉B B机体觉机体觉C C平衡觉平衡觉D D运动觉运动觉 A A1 1 记忆中的编码以言语听学形式为主记忆中的编码以言语听学形式为主瞬时瞬时短时短时长时长时以上一个也不是以上一个也不是 A A2 2长时记忆遗忘曲线是长时记忆遗忘曲线是的实验结果的实验结果斯珀林斯珀林彼得逊彼得逊艾宾浩斯艾宾浩斯克拉茨基克拉茨基 C C3 3从信息加工的观点看，再认和回忆就是对住处的从信息加工的观点看，再认和回忆就是对住处的提取提取编码编码贮存贮存以上一个也不是以上一个也不是 A A4 4艾宾浩斯对遗忘进程的研究说明，遗忘的进程是艾宾
18、浩斯对遗忘进程的研究说明，遗忘的进程是均衡的均衡的先慢后快先慢后快先快后慢先快后慢以上一个也不是以上一个也不是 C C5 5一般地说，学习程度在一般地说，学习程度在时，记忆效果最好时，记忆效果最好C C6. 6.从学习程度方面来说，学习重复的次数越多，就越不容易遗忘。当学习重从学习程度方面来说，学习重复的次数越多，就越不容易遗忘。当学习重复的次数到达能刚好完全背诵的时，对阻止遗忘的效果最好。复的次数到达能刚好完全背诵的时，对阻止遗忘的效果最好。A.110%A.110%B.150%B.150%C.200%C.200%D.200%D.200%以上以上 B B7 7、事先没有预定的目的，也不用任何有
19、助于记忆的方法的识记叫做。、事先没有预定的目的，也不用任何有助于记忆的方法的识记叫做。A.A.机械识记机械识记B.B.无意识记无意识记C.C.重复识记重复识记D.D.有意识记有意识记 B B8 8、学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，、学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于。这是由于。A.A.过度学习过度学习B.B.记忆的恢复现象记忆的恢复现象C.C.无倒摄抑制的影响无倒摄抑制的影响D.D.无前摄抑制的影响无前摄抑制的影响 C C.v.9. 9.记忆过程包括以下几个根本环节。记忆过程包括以下几个根本环节。A.A.再认和回忆再认和回忆B.
20、B.保持和遗忘保持和遗忘C.C.识记、保持和遗忘识记、保持和遗忘D.D.识记、保持、再认或回忆识记、保持、再认或回忆 D D1010、艾宾浩斯的遗忘曲线说明了。、艾宾浩斯的遗忘曲线说明了。A.A.识记后不会遗忘识记后不会遗忘B.B.遗忘是先快后慢的遗忘是先快后慢的C.C.遗忘是逐渐产生的遗忘是逐渐产生的D.D.遗忘是先慢后快的遗忘是先慢后快的 B B11.11.一件往事偶然涌上心头，或触景生情，是一件往事偶然涌上心头，或触景生情，是 过去的经历。过去的经历。A A 再认再认B B 回忆回忆C C 识记识记 D D 保持保持 B B12.12.在教学实践中，随着形象思维的开展，这种记忆在幼儿身上
21、表现的较为突出，在教学实践中，随着形象思维的开展，这种记忆在幼儿身上表现的较为突出，但不完善的记忆是但不完善的记忆是 。A A 形象记忆形象记忆B B 语词记忆语词记忆C C情绪记忆情绪记忆D D 运动记忆运动记忆 A A13.13.人脑对过去经历的反映叫做人脑对过去经历的反映叫做A.A.思维思维B.B.感觉感觉C.C.知觉知觉D.D.记忆记忆 D D1414、在路上遇见小时候的同伴，虽然叫不出他、在路上遇见小时候的同伴，虽然叫不出他( (她她) )的，但确认是认识的，此时的的，但确认是认识的，此时的心理活动是。心理活动是。A.A.重现重现B.B.保持保持C.C.回忆回忆D.D.再认再认 D
22、D1515、艾宾浩斯遗忘曲线说明，复习时主要应采取。、艾宾浩斯遗忘曲线说明，复习时主要应采取。A.A.合理地分配复习时间合理地分配复习时间B.B.采取多样化的复习方法采取多样化的复习方法C.C.及时复习及时复习D.D.试图回忆和反复阅读相结合试图回忆和反复阅读相结合D D16.16.后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用叫做。后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用叫做。A.A.倒摄抑制倒摄抑制B.B.前摄抑制前摄抑制C.C.干扰干扰D.D.抑制抑制 A A17.17. 是以概念、判断、推理等为形式，对事物的关系以及事物本身的意义和性是以概念、判断、推理等为形式，对事物的关系以及
23、事物本身的意义和性.v.质等为容的记忆。质等为容的记忆。A A 形象记忆形象记忆B B 语词记忆语词记忆C C 情绪记忆情绪记忆D D 运动记忆运动记忆 B B1818、临摹字画活动，需要暂时把视线离开本，凭借本的、临摹字画活动，需要暂时把视线离开本，凭借本的 来进展操作。来进展操作。A A 瞬时记忆瞬时记忆B B 短时记忆短时记忆 C C 长时记忆长时记忆 D D 有意记忆有意记忆 B B19.19.先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用叫做。先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用叫做。A.A.倒摄抑制倒摄抑制B.B.前摄抑制前摄抑制C.C.干扰干扰D.D.抑制抑制 B B2
24、0.20.是指根据材料的外部联系或表现形式，采取简单重复的方式进展识记，俗是指根据材料的外部联系或表现形式，采取简单重复的方式进展识记，俗称“死记硬背。称“死记硬背。A A 无意识记无意识记B B有意识记有意识记C C 机械识记机械识记D D 理解识记理解识记 C C21.21.依照识记材料本身所具有的在联系，通过理解而进展的识记叫做。依照识记材料本身所具有的在联系，通过理解而进展的识记叫做。A.A.理解识记理解识记B.B.意义识记意义识记C.C.逻辑识记逻辑识记D.D.以上几个都是以上几个都是 B B22.22.依照识记材料的外部联系，采取简单、重复的方法的识记叫做。依照识记材料的外部联系，
25、采取简单、重复的方法的识记叫做。A.A.机械识记机械识记B.B.重复识记重复识记C.C.无意识记无意识记D.D.有意识记有意识记 A A2323、以下哪一种学习方法可以获得学习材料后的最正确保持、以下哪一种学习方法可以获得学习材料后的最正确保持? ?A.A.仔细而缓慢阅读仔细而缓慢阅读B.B.进展过度学习进展过度学习C.C.死记硬背死记硬背D.D.学习完后立即学习完后立即休息休息24.24.短时记忆的信息容量为短时记忆的信息容量为组块组块A A、9 92 2B B、7 72 2C C、5 52 2D D、6 63B3B25.25.记忆的首要环节是：记忆的首要环节是：A.A. 保持保持 B. B
26、. 再认再认C.C. 回忆回忆D.D. 识记识记 D D26.26. 是指对材料理解的根底上，根据材料的在联系，并运用已有的知识经是指对材料理解的根底上，根据材料的在联系，并运用已有的知识经.v.验而进展的识记。验而进展的识记。A A 无意记忆无意记忆B B 有意识记有意识记C C 机械识记机械识记 D D 意义识记意义识记D D1 1人类思想活动的最根本过程是人类思想活动的最根本过程是比较比较抽象和概括抽象和概括分析和综合分析和综合具体化具体化 C C2. 2.创造性思维的主导成分是创造性思维的主导成分是发散性思维发散性思维集中性思维集中性思维动作思维动作思维形象思维形象思维 A A陆钦斯的
27、水罐实验说明陆钦斯的水罐实验说明是影响问题解决的征要因素是影响问题解决的征要因素原型原型定势定势功能固着功能固着迁移迁移 B B4 4会骑自行车的人，一下了很难骑好三轮车，这种现象的发生，主要是受会骑自行车的人，一下了很难骑好三轮车，这种现象的发生，主要是受了了的影响的影响定势定势正迁移正迁移原型原型负迁移负迁移 D D5. 5. 强度的动机，解决问题效率最高强度的动机，解决问题效率最高中等中等弱弱强强和都是和都是 A A6. 6.当个体的两种动机分别指向不同的目标，只能在其中选择一个目标而产生当个体的两种动机分别指向不同的目标，只能在其中选择一个目标而产生冲突。这种冲突就是。冲突。这种冲突就
28、是。A.A.双趋冲突双趋冲突B.B.双避冲突双避冲突C.C.趋避冲突趋避冲突D.D.多重趋避冲突多重趋避冲突 A A7. 7.根据在解决问题时，思维活动的方向和思维的成果的特点，可将思维分为根据在解决问题时，思维活动的方向和思维的成果的特点，可将思维分为与。与。A.A.动作思维动作思维形象思维形象思维B.B.辐合思维辐合思维发散思维发散思维C.C.常规思维常规思维创造思维创造思维D.D.形象思维形象思维抽象思维抽象思维 B B8. 8.俗话说的“想吃粥，又怕烫是指动机冲突中的：俗话说的“想吃粥，又怕烫是指动机冲突中的：A A双趋冲突双趋冲突B B双避冲突双避冲突C C趋避冲突趋避冲突D D多重
29、趋避冲突多重趋避冲突 C C9. 9.当个体的两种动机分别指向不同的目标，只能在其中选择一个目标而产生冲当个体的两种动机分别指向不同的目标，只能在其中选择一个目标而产生冲突。这种冲突就是。突。这种冲突就是。.v.A A双趋冲突双趋冲突B B双避冲突双避冲突C C趋避冲突趋避冲突D D多重趋避冲突多重趋避冲突 A A10.10.根据已有的信息，从不同角度不同方向思考，从多方面寻求多样性答案的一根据已有的信息，从不同角度不同方向思考，从多方面寻求多样性答案的一种展开性思维活动是种展开性思维活动是 。A A 集中性思维集中性思维B B 发散性思维发散性思维C C 变通性思维变通性思维D D 创造性思
30、维创造性思维 B B11.11.清晨推窗一看，屋顶是湿的，便会推知昨夜下雨了。这是思维的清晨推窗一看，屋顶是湿的，便会推知昨夜下雨了。这是思维的 。A A 概括型概括型 B B 理解性理解性C C 间接性间接性 D D 总结性总结性 12.12.新房家具的安置，墙上壁灯安装的位置等，都是新房家具的安置，墙上壁灯安装的位置等，都是 的结果。的结果。A A 动作思维动作思维B B 形象思维形象思维C C 抽象思维抽象思维D D 发散思维发散思维B B13.13.当个体的两种动机要求个体分别回避两个不同目标，但只能回避其中一个目当个体的两种动机要求个体分别回避两个不同目标，但只能回避其中一个目标，同
31、时承受另一个目标而产生冲突。这种冲突就是。标，同时承受另一个目标而产生冲突。这种冲突就是。A.A.双趋冲突双趋冲突B.B.双避冲突双避冲突C.C.趋避冲突趋避冲突D.D.多重趋避冲突多重趋避冲突 BABA14.14. 是一种无一定方向和围，不墨守成规，不囿于传统方法，由探索未知的思维是一种无一定方向和围，不墨守成规，不囿于传统方法，由探索未知的思维活动，是创造型思维德主导成份。活动，是创造型思维德主导成份。A A 集中思维集中思维B B 发散思维发散思维C C 动作思维动作思维D D 抽象思维抽象思维15.15.、著名的宇宙火箭专家齐奥尔科夫斯基，就是从凡尔纳科幻著作、著名的宇宙火箭专家齐奥尔
32、科夫斯基，就是从凡尔纳科幻著作? ?从地球到月从地球到月亮亮? ? 中得到启示，把火箭送上太空的。这是中得到启示，把火箭送上太空的。这是 。A A 有意想象有意想象B B 再造想象再造想象C C 创造想象创造想象D D 空想空想 C C16.16. 邓克设计两组被试在不同的安排下使用同样五种工具解决五种不同的问题，邓克设计两组被试在不同的安排下使用同样五种工具解决五种不同的问题，用实验证实了用实验证实了对问题解决得影响。对问题解决得影响。问题理解方式问题理解方式定势定势功能固着功能固着迁移迁移18.18.医生根据病人体温、血压、心电图等给予确诊，属于以下哪种思维特性医生根据病人体温、血压、心电
33、图等给予确诊，属于以下哪种思维特性. .v.A A、间接性、间接性B B、概括性、概括性C C、预见性、预见性D D、抽象性、抽象性 A A19.19.、每次看见“月晕就要“刮风潮湿就要下雨，即得出“月晕而风“湿、每次看见“月晕就要“刮风潮湿就要下雨，即得出“月晕而风“湿润而雨的结论，属于思维的润而雨的结论，属于思维的A A、抽象性、抽象性B B、概括性、概括性C C、间接性、间接性D D、情境性、情境性 B B2020、问题解决的第一阶段是：、问题解决的第一阶段是：A.A. 提出问题提出问题 B. B. 提出假设提出假设C.C. 检验假设检验假设 D. D.分析问题分析问题 A A21.21
34、.学生运用数学符号和概念进展数学运算或推导；科学家发现客观规律等需要学生运用数学符号和概念进展数学运算或推导；科学家发现客观规律等需要通过通过活动进展。活动进展。A A运动思维运动思维B B 形象思维形象思维C C 抽象思维抽象思维D D 想象想象C C2222、是人脑对客观事物的一般的和本质的特征或联系的反映，是人脑对客观事物的一般的和本质的特征或联系的反映，是人的思维的根本是人的思维的根本形式之一，也构成人的知识的最根本成分。形式之一，也构成人的知识的最根本成分。A A概念概念B B思维思维C C推理推理D D 判断判断A A1. 1.心境具有心境具有性的特点性的特点弥散弥散集中集中短暂短
35、暂以上一个也不是以上一个也不是 A A2. 2.激情是一种激情是一种情绪体验情绪体验强烈的强烈的短暂的短暂的和都是和都是以上一个也不是以上一个也不是 C C3. 3.忧者见之那么忧，喜者见之那么喜，这是受一个人的忧者见之那么忧，喜者见之那么喜，这是受一个人的影响影响激情激情心境心境应激应激以上一个也不是以上一个也不是 B B4. 4.美感的显著特点是美感的显著特点是愉悦的体验愉悦的体验很强的倾向性很强的倾向性和和以上一个也不是以上一个也不是 C C.v.5. 5.伴随情绪体验出现的有机体的外部表现叫做。伴随情绪体验出现的有机体的外部表现叫做。A.A.情绪情绪B.B.表情表情C.C.情感情感D.
36、D.感情感情 B B6. 6.道德品质的根底是。道德品质的根底是。A.A.道德观点道德观点B.B.道德行为道德行为C.C.道德情感道德情感D.D.道德认识道德认识 D D7. 7.小学生在答复“什么是讲道德这一问题时，只能答“不打架不骂人等小学生在答复“什么是讲道德这一问题时，只能答“不打架不骂人等而不能作出概括的答复，这种道德概念称为。而不能作出概括的答复，这种道德概念称为。A.A.具体的道德概念具体的道德概念B.B.知识性的道德概念知识性的道德概念C.C.化了的道德概念化了的道德概念D.D.复杂的道德概念复杂的道德概念 B B8. 8.在人的社会性需要获得满足的情况下产生的体验是。在人的社
37、会性需要获得满足的情况下产生的体验是。A.A.情绪情绪B.B.情感情感C.C.态度态度D.D.需要需要 B B9 9、带有渲染作用的，比较持久而又微弱的，影响人的整个精神生活的情绪、带有渲染作用的，比较持久而又微弱的，影响人的整个精神生活的情绪状态叫做。状态叫做。A.A.激情激情B.B.应激应激C.C.心境心境D.D.情感情感 C C10.10.汽车司机在驾驶过程中出现危险情景的时刻，地震、火灾等时刻，都是汽车司机在驾驶过程中出现危险情景的时刻，地震、火灾等时刻，都是会发生会发生状态。状态。A A 激情激情B B 心境心境C C 应激应激 D D 情绪情绪 C C11.11.一个人对客观事物所
38、持的态度体验叫做。一个人对客观事物所持的态度体验叫做。A.A.需要需要B.B.情绪情绪C.C.情绪和情感情绪和情感D.D.情感情感 C C1212 有学生思想品德课考试得分很高，有学生思想品德课考试得分很高，但却不能表达在行动上，但却不能表达在行动上，这种道德概念这种道德概念称为。称为。A.A.具体的道德概念具体的道德概念B.B.知识性的道德概念知识性的道德概念.v.C.C.化了的道德概念化了的道德概念D.D.复杂的道德概念复杂的道德概念 B B13.13. 生气时会咬牙切齿，悲伤时泪流满面，快乐时手舞足蹈，这些行为生气时会咬牙切齿，悲伤时泪流满面，快乐时手舞足蹈，这些行为 表现表现与与 相联
39、系着。相联系着。A A 感觉感觉B B 态度态度 C C 情绪情感过程情绪情感过程 D D 意志意志 C C14.14. 猛烈爆发而又短暂的情绪状态叫做。猛烈爆发而又短暂的情绪状态叫做。A.A.激情激情B.B.应激应激C.C.心境心境D.D.情感情感 A A15.15.“人逢喜事精神爽，这种愉快情绪会在相当的一段时间里影响人的行为，“人逢喜事精神爽，这种愉快情绪会在相当的一段时间里影响人的行为，这是这是情绪情感情绪情感心境心境激情激情应激应激16.16.是学生自觉学习钻研的部动力。是学生自觉学习钻研的部动力。道德感道德感理智感理智感美感美感情感情感1. 1.是没有意志过程的是没有意志过程的动物
40、动物新生儿新生儿和和以上一个也不是以上一个也不是 A A2. 2. 是人类意识能动性的集中表现是人类意识能动性的集中表现思维思维知觉知觉情感情感意志意志 D D3. 3. 是意志行为的根底是意志行为的根底本能本能随意运动随意运动不随意运动不随意运动以上一个也不是以上一个也不是 B B4 4 是以深思熟虑和大胆勇敢为前提是以深思熟虑和大胆勇敢为前提自觉性自觉性果断性果断性坚韧性坚韧性自制性自制性 B B5. 5.对前怕狼后怕虎，不能作出决定的人，应特别注意培养他的对前怕狼后怕虎，不能作出决定的人，应特别注意培养他的自觉性自觉性果断性果断性坚韧性坚韧性自制性自制性 B B6. 6.对容易受暗示的人
41、，应特别注意培养他的对容易受暗示的人，应特别注意培养他的果断性果断性坚韧性坚韧性自制性自制性自学性自学性 A A7. 7.对过分活泼和缺乏控制能力的人，应特别注意培养他的对过分活泼和缺乏控制能力的人，应特别注意培养他的坚韧性坚韧性自制性自制性.v.自学性自学性果断性果断性 B B8 8、当个体的两种动机分别指向不同的目标，只能在其中选择一个目标而产、当个体的两种动机分别指向不同的目标，只能在其中选择一个目标而产生冲突。这种冲突就是。生冲突。这种冲突就是。A.A.双趋冲突双趋冲突B.B.双避冲突双避冲突C.C.趋避冲突趋避冲突D.D.多重趋避冲突多重趋避冲突 A A9 9、俗话说的“想吃粥，又怕
42、烫是指动机冲突中的：、俗话说的“想吃粥，又怕烫是指动机冲突中的：A A双趋冲突双趋冲突B B双避冲突双避冲突C C趋避冲突趋避冲突D D多重趋避冲突多重趋避冲突 C C10.10.歌德的代表作诗剧歌德的代表作诗剧? ?浮士德浮士德? ?长达长达 1200012000 余行，花费了毕生精力，这是意志品余行，花费了毕生精力，这是意志品质的质的。A A 自制性自制性B B 果断性果断性C C 自觉性自觉性D D 坚韧性坚韧性 D D11.11.当个体的两种动机要求个体分别回避两个不同目标，当个体的两种动机要求个体分别回避两个不同目标， 但只能回避其中一个目但只能回避其中一个目标，同时承受另一个目标而
43、产生冲突。这种冲突就是。标，同时承受另一个目标而产生冲突。这种冲突就是。A.A.双趋冲突双趋冲突B.B.双避冲突双避冲突C.C.趋避冲突趋避冲突D.D.多重趋避冲突多重趋避冲突 B B12.12. 人们根据自己的认识和体验，产生一定的需要和动机，拟定目的和方案去行人们根据自己的认识和体验，产生一定的需要和动机，拟定目的和方案去行动，人们的这类活动叫做。动，人们的这类活动叫做。A.A.意志行动意志行动B.B.意识活动意识活动C.C.认识过程的心理活动认识过程的心理活动D.D.情绪、情绪、 情感方面情感方面的心理活动的心理活动 A A13.13.是指一个人在执行决定时，以充分的精力和顽强的毅力，百
44、折不挠地克是指一个人在执行决定时，以充分的精力和顽强的毅力，百折不挠地克服重重困难，坚持到底的品质。服重重困难，坚持到底的品质。A A 意志的自觉性意志的自觉性B B意志的果断性意志的果断性C C意志的自制性意志的自制性D D 意志的坚韧意志的坚韧性性 D D1. 1.需要和动机是属于需要和动机是属于方面的容方面的容个性心理特征个性心理特征个性倾向性个性倾向性心理过程心理过程以上一个也不是以上一个也不是 B B.v.2. 2.在一定意义上说，其它的个性倾向性都是在一定意义上说，其它的个性倾向性都是的表现形式的表现形式需要需要兴趣兴趣动机动机爱好爱好 A A3. 3.成就动机的研究者主要是成就动
45、机的研究者主要是弗洛伊德和阿德勒弗洛伊德和阿德勒麦克莱兰和阿特金森麦克莱兰和阿特金森马斯洛和罗杰斯马斯洛和罗杰斯班杜拉和米契尔班杜拉和米契尔 B B4 4后来马斯洛又增加后来马斯洛又增加审美需要和认知需要审美需要和认知需要物质需要和精神需要物质需要和精神需要交往需要和劳动需要交往需要和劳动需要饮食需要和运动需要饮食需要和运动需要 A A5 5、根据动机引起的行为与目标之间关系的远近，动机可分为：、根据动机引起的行为与目标之间关系的远近，动机可分为：A.A.近景性动机和远景性动机近景性动机和远景性动机B.B.部动机和外部动机部动机和外部动机C.C.主导动机和非主导动机主导动机和非主导动机D.D.
46、生理性动机和社会性动机生理性动机和社会性动机 A A6. 6.、认为人类行为是由某种潜意识动机驱使的心理学观点是。、认为人类行为是由某种潜意识动机驱使的心理学观点是。A.A.行为的观点行为的观点B.B.生物学的观点生物学的观点C.C.现象学的观点现象学的观点D.D.精神分析的精神分析的观点观点 D D7 7、根据动机对行为作用的大小和地位，动机可分为：、根据动机对行为作用的大小和地位，动机可分为：A.A.近景性动机和远景性动机近景性动机和远景性动机B.B.部动机和外部动机部动机和外部动机C.C.主导动机和非主导动机主导动机和非主导动机D.D.生理性动机和社会性动机生理性动机和社会性动机 C C
47、8 8、学生对某一学科产生强烈的好奇心和探究的兴趣，说明学生产生了。、学生对某一学科产生强烈的好奇心和探究的兴趣，说明学生产生了。A.A.成就动机成就动机B.B.认知驱力认知驱力C.C.自我提高的驱力自我提高的驱力D.D.附属驱力附属驱力 B B9 9、根据引起动机的原因，可以将动机分为：、根据引起动机的原因，可以将动机分为：A.A.近景性动机和远景性动机近景性动机和远景性动机B.B.部动机和外部动机部动机和外部动机C.C.主导动机和非主导动机主导动机和非主导动机D.D.生理性动机和社会性动机生理性动机和社会性动机 D D1010、学校教育常采用评学校教育常采用评“三好学生、“三好学生、优秀学
48、生干部的方式，优秀学生干部的方式，或用学习反响，或用学习反响，以物质或精神奖励的方式引起学生的学习动机。这主要是激发学生的。以物质或精神奖励的方式引起学生的学习动机。这主要是激发学生的。A.A.成就动机成就动机B.B.认知驱力认知驱力C.C.自我提高的驱力自我提高的驱力D.D.附属驱力附属驱力 A A.v.11.11.人对客观事物采取怎样的态度，是以某事物是否符合或满足自己的为中介人对客观事物采取怎样的态度，是以某事物是否符合或满足自己的为中介的。的。A.A.动机动机B.B.态度态度C.C.需要需要D.D.体验体验 C C1212、奥伯尔认为，有些学生努力学习取得优秀的成绩是为了赢得一定的地位
49、和、奥伯尔认为，有些学生努力学习取得优秀的成绩是为了赢得一定的地位和自尊，这是出于的需要。自尊，这是出于的需要。A.A.成就动机成就动机B.B.自我提高的驱力自我提高的驱力C.C. 认知驱力认知驱力D.D. 附属驱力附属驱力 A A1313、人对事物采取的态度，是从该事物是否满足或符合自己、人对事物采取的态度，是从该事物是否满足或符合自己为中介为中介的是的是A A、动机、动机B B、态度、态度C C、需要、需要D D、感觉、感觉 C C1414、人类主要的社会性动机是、人类主要的社会性动机是( () )。A A饥饿动机和干渴动机饥饿动机和干渴动机B B成就动机和交往动机成就动机和交往动机C C
50、好奇动机和探索动机好奇动机和探索动机D D探索动机和操作动机探索动机和操作动机B B1515、动机产生的条件包括需要和、动机产生的条件包括需要和A A 能力能力B B 兴趣兴趣C C 诱因诱因D D 理想理想 C C1. 1.能力是一种能力是一种D D心理过程心理过程个性心理特征个性心理特征个性倾向性个性倾向性以上一个也不是以上一个也不是2. 2.、研究发现：女孩在语言能力测验中占优势，而男孩在空间能力、数学能力测、研究发现：女孩在语言能力测验中占优势，而男孩在空间能力、数学能力测验中占优势。这反映了男女智力在方面的差异。验中占优势。这反映了男女智力在方面的差异。A.A.性别性别B.B.开展速