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1、小学四年级语文试卷分析报告四年级语文期末试卷分析报小学四年级语文试卷分析报告四年级语文期末试卷分析报告告每个人对于同样的事情理解都有所不同,所以如果我们想要发现自己的错误的话,我们就要学会去分析,这样才能够发现自己真正的错误,然后改正过来。小学四年级语文试卷分析报告怎么写呢?下面是的小学四年级语文试卷分析报告资料，欢迎阅读。一、命题目的、范围及特点。通观四年级的语文试卷,我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求表达新课标精神,拓宽语文教学领域,打通课内外学习语文的渠道,检查学生掌握语文根底知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷,对教师的教学提出建议:不要只围绕课本教书
2、,而应注重课外阅读的辅导,以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题,答案多元的试题,引导学生设计出自己理想的答案,培养学生创新能力。试卷还力求表达人文性、趣味性和灵活性,打破旧的命题模式。同时整份试卷还表达了“三重”,即重根底(根底知识和根本技能),重能力,重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。二、成绩统计:我所教学的四年级语文,此次考试:参考人数:101 人,总分:分,平均分:分,及格:人,及格率:%,优生:人,优秀率:%,不及格:人,最高分:分,最低分:分。三、学生答题情况。1、答卷情况。掌握较好的是根本知识题。对于一些较标准的题目答得得心应手,驾轻就熟。学生积累课内知识,
3、积累语言的情况还是较为可喜的。灵活性较强的题,学生答复较差。如第五题“词”部分:如第 2题读题失误,误认为是从第 2 小题中选各个成语,且成语填写失误大,得分率只有 20%左右;2、从考卷中发现的问题。这份试题做到全、新、活,难度略大,但符合学生的知识水平,认知规律和心理特征。在考查“双基”的根底上求提高、求开展。以适应新课标提出的“学生的全面开展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测,可以看出还存在许多问题。(1)词语积累不够。重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。(2)综合能力薄
4、弱。由于学生平时学的知识较标准,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中注重教材的系统讲解,引导学生对知识的归类、及对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力,失分较多。由于学生根底相对较差,对学生的综合训练见效慢,收效不明显,以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气,有的没能真正领会句子含义,更缺乏理解的深度。(3)逻辑思维能力欠佳。本次质量检测作文素材虽都学生自身的生活实践,但由于学生根本功不够扎实,逻辑思维训练太少,所写作文语序散乱,没有很好的逻
5、辑联系。空话、套话、假话太多,童真、童趣那么瘳瘳无几。可见在这方面,我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生逻辑思维能力的训练。四、对试题的评价:(一)、拼音。虽注重了拼音知识复习、稳固,但出题形式不新颖。等级:C。(二)汉字。1 小题“给汉字换部首再组词”,有利于学生识字辨词,且答案多元。2 小题判断“词语中没有错别字的一组”,让学生在词语中识字,使其应用能力增强。等级:B。(三)、词。此题出得不是很好。2 小题以用加减乘除算出成语,形式新颖,但答案不是多元,不可以最大限度地调动学生的学习积极性。等级:C。(四)、句子。让学生在充分理解文意的根底上,反复揣摩,查找更加准确的词语,
6、要求学生具有较强的判断能力;要求学生仿写句子。这既考察了学生对原句的识别、理解,又要求学生准确仿写。这既给学生指明了方向,但又给学生留下了一定自由空间,且答案多元;要求学生“找近义词、反义词”,既考察了对每个词语的正确理解,又考察了学生对词语间逻辑联系的正确把握;要求学生“按要求写句子”,那么是更注重考察学生课外阅读及各类知识的储藏,且答案多元。五、教学反思。1、要继续重视识字和积累。从本次考试可以看出,识字和积累得分率较高,学生掌握较好,因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。2、教会学习方法,提高学习能力。“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法,掌握“活”的读写有机结合的方法,将有助
7、于提高阅读与习作的效能。因此,教师在教学过程中,应适度地渗透学习方法的指导,让学生在主动探究中进展实践,获取的不仅仅是问题的答案,而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用,多教怎么学,少教怎么做。3、充分发挥学生学习的积极性,培养创新精神。在今后的教学中,我们将更充分发挥学生的学习积极性,在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,充分让其独立思考,不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下,充分挖掘学生的潜能,点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法,营造一种宽松的民主气氛,培养学生敢于质疑,勇于争辩,善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然,或只求答案唯一。
8、期末测试已经完毕，这次测试的语文试卷，令我们全体师生都感到试题依然像往次一样注重了根底知识和根本技能的考查，但这次变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。一、命题特点。这份试卷命题坚持力求表达新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文根底知识的能力及课内外阅读能力。这就告诉我们教师，教学中不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求表达人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还表达了“三重”，即重根底(根底知
9、识和根本技能)，重能力(识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力)，重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。二、学生答题情况。1、答卷情况。从学生答卷情况来看，本次期末测试，学生对汉语拼音、生字掌握较牢，根底较好，尤其是生字词扣分不多,看来期末这段时间的强化复习收效不错。对但凡要求背诵的古诗和日积月累，根本掌握。成语和句子都能较好的掌握，学生都已经掌握了这种题的答题方法，根本上很少丢分。2、本次成绩情况。本次参加考试 63 人，平均分 76.8,及格率 87%，优秀率 52%，成绩还算可以，毕竟我们农村学校一些好学生都转到城里了。3、从考卷中发现的问题。这份试题做到全、新、活，符合
10、学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的根底上求提高、求开展。以适应新课标提出的“学生的全面开展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。(1)词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。(2)综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较标准，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、及对新旧知识前后渗透
11、的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。由于学生根底相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。篇 3：小学四年级语文试卷分析报告(3)逻辑思维能力欠佳。本次作文素材虽都学生自身的生活实践，但由于学生根本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，缺少真情实感。在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。(4)书写不标准。从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不标准。三、教学反思
12、。1、要继续重视识字和积累。从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。2、教会学习方法，提高学习能力。“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进展实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，
13、不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主气氛，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。4、要树立大语文观，拓展思维。要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯穿。首先教师要多读书，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀;其次要求教师能多对学生进展阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。5、课堂教学在“活”字上着力。从本次考试情况来看，学生对知识缺
14、乏灵活运用的能力，特别是学生的独立见解能力，需要在课堂予以重视。总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广阔语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。本次期末质量监测试题覆盖面广，难易适度，以学生开展为本，着眼于学生各方面能力的开展。试卷从字词，积累运用，阅读理解，作文等方面对学生的语文素养进展全方位的检测。下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面，我简要地谈一谈。一、考查情况本班考试人数 53 名。平均分 73.88 分，优生率 21.15%，及格率 86.54%，有 7 人未及格，二、试卷试题情况分析此试卷由三大部分组成：(一)根底
15、知识(占 54 分)，包括字、词句的训练和考察。(二)阅读积累与运用(占 25 分)，包括课内阅读一篇和课外阅读一篇两部分。(三)作文(占 25 分)，以“快乐的”为话题写一篇 440 字左右的习作。 从卷面情况来看，所考的题型多样，出题内容全面，概括了所学知识，表达了新课标学习的理论，是一份比较理想的答卷，课外阅读题难度不大，但部分同学粗心马虎，未仔细审题，导致很多根底分丧失。从整体看，本次测试非常注重语文综合能力的检测，除了检查学生掌握根底知识及课内外阅读能力之外，还重在培养学生的创新能力，想象力和灵活运用知识的能力以及举一反三的能力，能比较客观的反映学生的学习情况，表达素质教育的教育根本
16、理念。三、学生答卷情况和平时学习情况分析第一题：热身一下考察学生的书写能力，总的来看还不错，但有个别学生忘记了标点符号的书写，要加强这部分学生的语文根本功。第二题：勇闯字词关根据拼音写出词语;修改病字;选词填空此题完成的还不错，因为平时让学生经常抄写、听写，加深了对字词的印象，所以此题学生们的正确率相对较高。第三题：超级变变变此题是考察学生的想象力和灵活运用知识的能力，根据学生平时的积累进展举一反三的题型，客观反映了学生的学习能力。较多同学根底较为扎实，但没有看清后面括号里的字面要求，造成不必要的失分，今后要培养他们的审题仔细能力，多练习多讲解。第四题：考你积累运用此题是考查学生对书本知识的掌
17、握情况，都是书上课文中或园地中学过的，做得较好，但个别学生由于粗心，总写错一两个字，要引起注意。 第五题：挑战阅读此题阅读(一)较简单，选自课内阅读，在作业本和原创作业中都以做过，学生都能凭自己的理解进展填空。阅读(二)也较简单，和平常做的练习有异曲同工之处，由于部分学生的不细心和平时阅读不够，也出现了失分现象。要加强学生的阅读，培养学生的阅读能力。第六题：快乐作文习作方面这次学生的作文整体上很好，学生的作文水平有明显提高。由于本篇作文学生以前写过，所以绝大多数学生写的不错。根本到达了写作要求。而且语句通顺，内容详细，用词也不错，扣的分数也不是很多。四、平时学习情况分析(1)词语句子积累不够，
18、根底功底不扎实。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。(2)书写不标准。从整体卷面看，有一小部分学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不标准。特别是有些容易写错的字，很多学生在这方面丢分。五、改进措施1.要继续重视识字和积累从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。2.在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以稳固识字和提高阅读理解能力。3.在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养
19、学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。4.教会学习方法，提高学习能力“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进展实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学，少教怎么做。5.充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主气氛，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。6.要树立大语文观，拓展思维要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯穿。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进展阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠自己本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断开掘，严格要求，不断提高自身素质。看了“小学四年级语文试卷分析报告”的人还看了：1.2.3.