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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 浅析提高高中同学英语听力才能的方法 摘要：一个同学要学会说英语的前提第一是听；听在人们的交际 中占 45%,说占 30%,读占 16%,写占 9%,这一切都充分说明白听 是人们交际活动中的最基本形式；同时,听不是一种消极接受信息 的活动,而是依据所具有的语言学问语音、语义和语法,从语 流中获得信息的一种积极的活动；而听力就是一种快速正确地辨音 解意并对听到的信息做出反应的才能；因此,在教学过程中,我们 英语老师要特殊留意提高同学听的才能；本文从实际教学动身,总 结了提高同学听力才能的方法；关键词：英语教学 听力 提高 才能的培育与强化是课堂教学
2、的关键所在；英语是一门实践性很 强的学问学科,只有学以致用,才能使英语成为沟通的工具；听、说、读、写四种技能是相互联系、相互作用的统一整体；有专家曾 指出,英语教学的听、说、读、写四种活动中,听先于说,说先于 写；“ 听懂会说” 是一个人表达思想情感的前提；听说教学是外语 教学的核心所在；因此,听力训练应作为英语教学的首要任务；在 实际教学,我认为应从以下几方面入手；一、从基础入手,充分利用课堂训练听力 英语听力的提高决非一朝一夕、 一蹴而就的事,必需加大训练量,长期不间断地进行精听或者泛听；众所周知,无论是第一语言仍是其次语言的学习都离不开输入；新教学大纲指出：“ 听和读是输入,名师归纳总结
3、 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 只有到达足够的输入量,才能保证同学具有较好的听和写的输出能 力；” 用英语进行听、说、读、写等信息沟通离不开肯定的社会环 境与氛围,也就是语言情境；任何有声语言活动都是在特定情境中 进行的,情境作用于人的感官,使人产生沟通的动机和使用语言进 行沟通的心智活动,情境打算语言表达的意义；因此,英语沟通离 不开语言环境；由于英语并非我们的母语,绝大多数情形下,同学 缺乏听说英语的情境； 久而久之,同学就不能说, 不会说,成为“ 哑 巴” 英语；所以,从英语教学角度来说,向同学供应大量的听力材 料,开展
4、以听为主的活动,是扩高校生语言输入的好途径,有助于 提高同学听力水平,对培育语感和提高语言运用才能具有很重要的 作用；一老师在课堂上尽可能地使用英语教学同学由于缺乏自然的英语环境,除课堂 使用英语,要想提高听力并非易事；所以45 分钟外,很少有时机 , 充分利用课堂 45 分钟至关重要；这是对老师的严格要求,主要在于要求老师尽量用英语授 课,不用或少用本国语, 以培育同学英语思维的才能； 在起始阶段,假如同学懂得有困难,老师可借助实物、直观教具、手势、眼神、动作、语调,帮助说明所要表达的内容；利用手头拥有的录音机、投影仪、自制卡片、四周环境与人物, 让同学充分发挥自己的才能,多讲多练；值得一提
5、的是,老师最好利用英美人士的原声录音,让 同学接触地道的英语,跟读时,老师可多放几遍录音,尽量防止教名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师直接领读；二利用课前 5 分钟,抓好“ 热身运动”多年来,笔者始终坚持利用课前5 分钟的时间让同学进行值日表演、对话、演讲或复述课文,并要求其他同学复述值日生所说的内 容；同学通过每天的值日报告,既训练了口语,又提高了听力；三利用对话课和阅读课特点,挖掘听力材料 由于这些材料的背景同学比较熟识,有利于排除同学的过度紧急 感,使同学较快地获得一种胜利感,从而树立起提高听力、学好英 语的
6、信心；二、引导同学广泛阅读 广泛阅读是同学单词习得的重要途径,也是提高听力的必备基 础；老师必需选编或指导同学选读与教材同步、体裁多样的阅读材 料,以扩高校生视野；老师要依据因材施教原就,依据同学英语学 习综合才能的差异, 分层选编不同深度的阅读材料, 指导同学课内、课外阅读,勉励同学多读一些英美文学作品、小小说、笑话、小故 事等；阅读的内容由浅入深,循序渐进；初读者可挑选情节简洁、篇幅较短、生词较少的读物,随着词汇量的逐步积存和阅读才能的 不断提高逐步过渡到阅读英文原版注释读物和原版读物；为了更客 观、更深刻地明白异域文化,明白当今不断变化的世界,明白英语 语言的最新进展,勉励同学阅读原著或
7、改写过的原著,明白中国与 英语国家在历史背景、文化特色、意识形状、价值观念、思维方式名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 等方面存在的差异；这样既扩大了词汇量,又为提高听力扫清了障 碍；三、抓好听力教学,加强解题技巧的指导 1. 预读题目及选项内容；在听材料前,同学应抓紧时间,快速浏 览题目及选项,捕获一切可以从题目及选项上获得的信息,并尽可 能地推测内容,打有预备之仗；这样就使听力活动成为有目的、有 挑选的学习活动；2. 边听边记,强化记忆；听录音时,要养成记录的习惯,特殊是 对一些数字、人名、地名的摘记,由于这些内容
8、简洁过耳就忘；另 外,记的时候要学会找窍门,如数字可用阿拉伯数字记,地名、人 名可登记个别字母作提示；3. 忽视不重要的信息； 同学在听的过程中要区分主次, 区分对待,在明白大意的基础上,把留意力集中在与主题及所提问题有关的内 容上,其他信息可以忽视；对于文中显现的生词,无论是否影响全 文的懂得,都不必深究；另外,同学仍要学会依据上下文信息推测 词义；四、加强学习目的训练,培育同学学习英语的积极性 把握一门外语就是把握一项技能,要想娴熟地把握这项技能,光 靠老师的努力是远远不够的,同学必需要有学好英语的欲望,要弄 清为什么学习英语；老师从高一新生入学的那天起,就要让同学弄 明白学习英语的重要性
9、；老师可以通过多种方式阐明学习英语的意名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 义；老师可以给同学看一些用英语写的信件、产品说明书、 明信片、英文杂志和一些英文对白的电视等以及向同学介绍一些出国留学 所要通过的托福、 gre 等英语考试,激发同学的求知欲望,确立学 习英语的目标；同学懂得了学习英语的重要性,就会把学习英语当 作社会的需要和自己的需要；在这种需要的促使下,同学就会努力 地去学习,而且他们也会自觉地培育学习英语的爱好,有目的、有 方案地学习；所以说,动机是学习语言必不行少的条件；同学明确 了学习英语的意义,就有了
10、学习的动力；有了这种动力,同学就能 扎扎实实地去学,想方设法地学好英语；要想学好英语,就必需多 听多说,听力好,不仅仅是为了应对考试,更重要的是为说、读、写打下基础,从而提高英语水平；五、进行形式多样的课外活动 老师要勉励同学配备录音机或复读机、收音机,利用课外时间自 觉进行精听和泛听,多听多说,仍可以多听英语广播；如盖尾中学自从 1998 年以来,每周一、三、四、五的黄昏6 点至 7 点,学校组织英语老师轮番播放教学频道,每天播放三个教学频道,由同学 自由选听；我们仍可以开展英语角或英语演讲等活动；总之,平常 同学要多听多说,想尽一切方法提高听力水平；参考文献：1张正东 . 外语训练学 m. 北京科学出版社, 1999. 2陈平文 . 英语教学新论 m . 湖南师范高校出版社, 200711. 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页