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1、精品_精品资料_.高三历史教 .师个人工作 .总结历史.老师个人工 .作总结 以.下是本人整 .理的高三历 .史老师个人 .工作总结, .欢迎大家浏.览参考.更 .多相关信息 .请关注工作 .总结栏目. .高三历史教 .师个人工作 .总结【一】 .当高考结 .束的钟声敲 .响,备战了 .一年的 20.17 年高三.历史教学也 .宣告终止. .随着高考的 .渐行渐远, .高三这一年 .的紧急与快 .乐、疲乏与.幸福,胜利 .与失败始终 .相伴而行却 .始终布满希 .望的生活让 .我们至今回 .味;这一年 . 历史教学的 .得与失,成 .与败也经常 .让我深思. .现我将我的 .做法、得失 .拿出
2、来哂哂 .一、.眼中有高考 .高考是学 .生考,但离 .不了老师的 .引导、指导 ., 所以要让 .同学考得好.,第一老师 .引得好, .引 的关键 .是老师时时 .眼中有高考 ., 事事环绕 .高考转.我 .们的做法是 .：.1.合理支配 .高考复习时 .间.为了保 .证高三有充 .足的复习时 .间,在高二 .下期的后半 .期大致五 .一节后 开.始上中国 .古代史, .这样可以在 .国庆节前完 .成新课教学 .接下来是 .按惯例进行 .的三轮复习 ., 这肯定要 .与市三次诊 .断考试时间 .相吻合.三 .轮复习做到.一轮夯实基 .础,二轮狠 .抓提高,对 .于第三轮复 .习, 调整.心态
3、、.巩固基础.、充实.补漏、提 .高才能.的八字方 .针,对同学 .心态与成果 .提高成效不 .错.最终的 .十天特殊不 .能放松,学 .生须 回来.基础,回来 .教材 . .2.整理讨论 .高考试题. .高考终止后 .,我们留意 .收集各的高 .考试题,并 .把它们与前 .两年的高考 .试题进行分 .类分章整理 .,认真讨论 .试题特点, .做到心中有 .高考、心中 .有试题.在 .教学过程中 .,随进度和 .教学内容适 .时调出访用 .,这样同学 .既熟识了近 .年的高考难 .易程度新奇 .程度,对高 .考不再那么 .惧怕;同时.仍可排出一 .些刚考过的 .考点, 减轻.复习的负担 .我觉
4、得我 .们更应当关 .注上海、广 .东高考历史 .卷,由于这 .两的的历史.试题具有兼 .顾基础、能 .力性强,着 .眼课改、导 .向性强,贴 .近现实、人 .文特点等, . 应当是我们 .文科综合命 .题的方向. .3.比对分 .析高考考纲 .高考考纲 .出来之前, .要全面复习 .遍的开花. .09 年初高.考考纲出来.之后,认真 .分析并与前 .两年的考纲 .、题型示例 .认真比对, .找到其中的 .变与不变的.的方,通过 .研读大纲明 .确今年历史 .科表达的高 .考考题思想 .这样在平 .时的学习、 . 训练中就可 .以帮忙同学 .全面懂得和 .把握考点, .明白高考试 .卷的分布,
5、 .做到有的放 . 矢.4.关.注社会热点 .以现实的 .热点带动历 .史学问,以 .历史学问去 .解读热点, .编制热点小.专题.不过 .,一些特殊 .热的点往往 .命题时表现 .并不明显. .因此,复习 .中也不要太.强调,以免 .淡化对其它 .基础的把握 .5.团队.协作备战高 .考.这里的 .团队包括教 .师团队,更 .包括老师与 .同学的班级 .团队.与备.课组的老师 .共同讨论、 .分工协作备 .战高考;与.同学多沟通 .,对同学多 .帮忙,多留.时间给同学 ., 大家齐心 .协力奔高考 .二.、学、练为 .高考 为了.让同学考好 .,就要让学 .生把学问烂 .熟于心,仍 .要让同
6、学把 .学问用得得 .心应手. .1.夯.实历史基础 .学问 对于.近几年的高 .考,高考对 .于课本基础 .学问考察的 .广度和力度.都有所加强 .那么,如 .何吃透课本 .了.我觉得 .,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_一.是要将课本 .读 薄 ,.在认真钻研 .教学大纲、 .考试说明和 .近年的高考 .试题的前提 .下,有挑选 .、有针对的 .将课本里大 .量的阅读文 .字楷体字 .和不少孤 .立、静态的 .陈述性语句 ., 以及夹杂 .在字里行间 .的相当部分 .的修饰性词 .句坚决删减 .,减轻同学 .的负担,提 .高备考的效 .度.二是将课本 .读通,充分 .利用课
7、本的 .目录,探求 .章目、子目 .录之间的内 .在联系,做 .到融会贯穿 .,深化懂得 .;同时又能 .系统化课本 .学问,形成 .学问网络. .同时,我们 .也编制了按 .章节排列的 .学问体系图 .表,按专题 .排列的学问 .体系图表, .不过这些都 .是填空型的.,在一章复 .习前或后, .一个专题的 .复习前或后 .,让同学填 .写,有利于 .梳理开头遗.忘的学问体 .系和对帮忙 .同学将散乱 .的学问整理 .归类. 2.编制考前检 .测题单元检 .测题处处都 .可以买到或 .找到.而针 .对自己的教 .学进度或 市.区考试内容 .要求以及自 .己同学情形 .的的试题就 .不多,所以
8、 ., 有针对性 .的自编试题 .就特别重要 .和有用.这 .类考题考查 .内容主要是 .与市诊断考 .试以及高考 .同步,试题 .形式与高考 .题相同,检 .测时间掌握 .在 40 分钟.左右.在每 .一次诊断考 .试前预备多 .套, 集中训 .练,成效很 .好.3.考.前强化训练 .高三的考试 .有点多,综 .合的月考、 .学科的单元 .考、专题考 .,好像一个.都不能少. .但我认为学 .科检测在日 .常应削减一 .些,以增加 .同学阅读教 .材、领会知.识的时间. .这一届高三 .我把练习主 .要放在每一 .次大考之前 .集中训练, .一般有 3 .5套题.这 .样可以进行 .强度训练
9、、 .一个阶段知 .识的综合训 .练、时间分 .配训练等. .三.心中有 .同学.1.赏识.、敬重同学 .与直属校比 .较,我们算 .是二流的学 .校;与理科 .生比较起来 .,我们 的学.生绝大多数 .是三流同学 .整理学问 .体系、记住 .该记的学问 .点、有不错 .思维才能和.解题才能对 .他们来说都 .不是一件容 .易的事.所 .以赏识同学 .的微小进步 .,懂得同学 .的一次次的 .失败,会让 .同学心理上 .更能感受学 .习的欢乐与 .爱好,所以 .他们会虽馁 .战馁败,但 .馁败馁战, .直到最终胜 .利.2.关.心、帮忙学 .生同学是学 .习的主体, .成果好的学 .生需要在难
10、 .度、才能上 .有更高的跨.越;成果中 .等的同学就 .需要系统知 .识,化解遗 .留的难点和 .盲点;差一.点的同学就 . 需要督促他 .们一遍又一 .遍的记忆并 .把握基础的 .学问点.所 .以,老师要 .多呆在办公 . 室,多转转 .教室,多陪 .陪同学,不 .仅仅是解答 .学习疑难, .也可以与学 .生聊谈天. .以上仅是我 .在高三这一 .年中教学进 .程上的所做 .,并没有谈 .及学科学问 .教学方面、 .同学才能培 .养方面的东 .西.回想过 .去一年的复 .习备考感觉 .有许多东西 .值得留意和 .改进,也更 .深的熟识到 .自己的诸多 .不足之处. .1.讨论高考方 .向虽
11、然是花 .了很大力气 .,但仍不是 .很够.在对 .08 年高考 .试题分析时.,我们比较 .关注上海、 .广东高考历 .史卷,由于 .这两的的历 .史试题具有 .兼顾基础、 .才能性强, .着眼课改、 .导向性强, .贴近现实、 .人文特点等 .,应当是我 .们文科综合 .命题的方向 .但过度的 .重视、训练 .,导致同学 .不太适应本 .的高考试题 .2.对基.础学问的落 .实仍不够, .使同学在考 .试中显现了 .基本常识的 .错误.比如 .09 高考试.题中的挑选 .题,看似简 .单,应当全 .是教材上的 .,但同学掌 .握不牢,导 .致错误百出.,得分不高 .3.引导.同学落实基 .
12、础,进而转 .化为才能也 .是没有做好 .的一件事情 .可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_.教书这条 .道路,育人 .这种职业, .需要更多的 .思想和行动 .,我们任重 .而道远. .高三历史教.师个人工作 .总结【二】 .本学期来 .,在学校领 .导的正确领 .导下,在高 .三年级组 的.详细组织和 .指导下,高 .三第一期的 .初轮复习工 .作进展顺当 ., 现已完成 .教学方案的 .各项任务, .较好实现了 .预期的教学 .目标.现就 .一期来本人 .对高三历史 .教学工作总 .结一下：.一、.做好第一轮 .复习,贵在 .因材施教, .夯实基础, .留意实效, .稳步推动
13、. .依据本人所.带这届高三 .文科班6.班7 .班.8班的学 .情实况,由 .于本届高三 .同学历史学 .科基础参差 .不齐,为了 .提高复习效 .率,保证高 .三第一轮历 .史复习的进 .度,我针对 .各班同学不 .同的学情特 .点,细心设 .计不同的教 .案学案,做 .到有重点有 .分别的将每 .堂课的教学 .目标详细化 ., 使不同基 .础的同学在 .每节课都有 .明确的详细 .学习要求和 .任务.依据 .本届高三历 .史教学组的 .规划, 我将.新课教学与 .复习合二为 .一,每节课 .都有明确的 .学问目标和 .才能要求, .每一章都有.针对近年高 .考题型特点 .和要求的相 .应
14、的检测训 .练,做到学 .以致用,由 .学问型向能 . 力型转变. .在教学方法 .上,留意引 .导同学积极 .参入到课堂 .教学中来, .充分发挥学 .生的自主性 .和独立性, .变被动学习 .为主动学习 ., 将历史基 .础学问与基 .本才能有机 .的统一起来 .;留意学科 .内学问归纳 .、综合,培 .养和提升学 .生的摸索能 .力,为其次 .轮历史 专题.复习作好铺 .垫.二.建.构历史学问 .体系,重创 .新思维才能 .的培育.1.史教学应注 .重与历史发 .展的连续性 .和阶段性, .应将同学已 .有的学问融 .于历史发 展.的长河中, .将同学零星 .的、孤立的 .学问与历史 .
15、进展主线相 .结合,逐步 .形成学问体 . 系网络.这 .种网络是多 .方面的,高 .三教学应侧 .重与专题性 .学问线索, .强化专题复 . 习,比如中 .国古代中心 .集权制度发 .展线索,中 .国近现代民 .族资本主义 .工业兴衰的 .线索,世界 .近现代史中 .某一国家的 .经济进展或 .政治制度演 .变的线索等 .等.这些内 .容是极其丰 .富的,教学 .中应突出重 .点、兼顾基 .础学问、侧 .重创新思维 .才能的培育 .为了使学 .生形成完整 .的学问体系 .,教学中可 .把复习内容 .划分为如干 .单元.其实 .每个专题也 .是一个单元 .其实每个 .专题也是一 .个单元.横
16、.向的单元是 .局部的 面.纵向的 .单元是 线., 线 .的交错形成 .立体的学问 .体系 .在学 .生具备基本 .的历史体系 .基础上,教 .师应加大能 .力训练的力 .度,讲清历 .史概念的内 .涵与外延, .探求历史事 .件之间的内 .在联系、鼓 .励同学把握 .由 知 到.识 的飞. 跃,让同学 .自己去探求 .历史的启示 .教学中应 .勉励同学质 .、摸索和辩 .论,应给学 .生预留思维 .的空间,鼓 .励同学多角 .度、全方位 .摸索问题. .2.展的阶段 .性使历史呈 .现出它的阶 .段性特点, .这特点将导 .向对历史发 .展的本质性 .和规律性问 .题的熟识. .中国古代封
17、 .建社会的历 .史就表现出 .明显的阶段 .特点如封建 .社会的形成 .和进展时期 .战国秦汉 ;.封建社会的 .富强阶段隋 .、唐;封建.社会的衰落 .时期明 清.同一历史现 .象在上述各 .时期中所起 .的作用是不 .尽相同的, .如封建中心 .集权政治制.度.而各个 .时期表现出 .来的相同历 .史现象也各 .具特色,如 .农夫起义, .表面上看, . 他们都成了 .封建王朝换 .代的工具, .实质上其口 .号和纲领, .也就是斗争 .水平出现不 .断提高的趋 .势.我们在 .教学中,应 .强化和突出 .历史的阶段 .特点,将具 .体历史大事 .放到可编辑资料 - - - 欢迎下载精品
18、_精品资料_这种特 .征中去考察 .分析,让学 .生自己去深 .化熟识,受 .到训练、得 .出启示、发 .展他们的创.新思维才能 .三.、正确处理 .全面复习和 .重点复习的 .关系 正确.处理全面复 .习与重点复 .习的关系, . 不能因掩盖 .面降低而漠 .视全面复习 .,也不能无 .视新情形的 .显现而照搬 .原先一套复 .习方法,重 .点复习应建 .立在全面复 .习的基础之 .上.原有的 .三段式复习 ., 即基础复 .习,专题复 .习和重点复 .习方法仍可 .沿袭,但教 .学方案应作 .调整,侧重 .点在后两段 .上,以增强.才能训练的 .力度.四、充 .分利用课外 .辅导,督促 .
19、同学准时准 .确坚固的掌 .握好基础知 .识,针对不 .同同学的特 .点加强对个 .体同学的具 .体的学习方 .法和答题思 .路的指导. .教学的根本 .目的是传承.学问、创新 .学问和把握 .科学的学习 .方法.同学 .基础薄弱, .根本上说明 .同学在过去.的学习中缺 .乏正确的方 .法 详细的 .表现为缺乏 .适合个性思 .维特点的学 .习方法.因 . 此,老师企 .求将课堂上 .所用的普遍 .方法都能自 .动的转变为 .适合每个学 .生的特殊方 . 法,是不明 .智的,当然 .难以达到预 .期的成效. .依据冲突的 .普遍性和特 .殊性原理, .加强对同学 .的个别指导 .,是稳步提
20、.升同学把握 .学问才能和 .独立摸索问 .题的才能的 .主要方法. .为此,我在 .课外辅导时 .间,特殊注 .重个体同学 .在巩固学问 .和答题方法 .上所暴露出.的问题,是 .普遍性的问 .题要帮忙学 .生找出症结 .所在,反复 .讲解答题思 .路和规律;.是特殊性的 .问题,要及 .时针对个性 .特点加强具 .体指导,并 .举出相关的 .题型,帮忙.熟识把握好 .详细的答题 .规律.五、加强 .沟通,准时 .总结教学经 .验,不断修 .正教学方法 .,做到优质 .教学资源共 . 享,共同提 .升教学质效 ., 实现高考 .目标最大化 .教学讨论 .是提高教学 .质量的根本 .途径.现代 .训练理念告 .诉我们,加 .强教学沟通 .与合作,是 .整合教学资 .源、挖掘潜 .力、提升教 .学质量的有 .效途径.历 .史学科的特 .点是过去性 .、综合性、 .阶段性和规 .律性, 同学.对历史学科 .既感到有兴 .趣,更觉得 .难学,正是 .与历史学科 .的基本特点 .有关.可编辑资料 - - - 欢迎下载