《2022年马铃薯在液体中的沉浮教学设计 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年马铃薯在液体中的沉浮教学设计 .docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品_精品资料_马铃薯在液体中的沉浮教学设计【教材分析】科学课是由一个个观看、 争论、熟悉四周事物和四周环境的探究活动组成的.在本单元前六课, 同学在一系列的探究活动中查找到了一条物体8沉浮的规律： 当浮力大与重力时物体上浮,当浮力小于重力时,物体下沉.马铃薯在液体中的沉浮是本单元的第 7 课,这节课将把留意力转向另一个变量的争论,即从液体角度探究影响物体沉浮的规律.本课支配了三个活动： 观看马铃薯的沉浮. 观看比较两种液体. 调制一杯使马铃薯浮起来的液体. 随着这三个活动的绽开, 使同学得出结论： 只有在液体中溶解足够多的物质时, 马铃薯才能浮起来. 从而渗透了转变液体密度会影响物体沉浮的概
2、念.【学情分析】学校阶段, 同学的思维将由形象思维向抽象思维进展, 五年级同学的抽象思维仍旧需要直观形象的支撑, 因此我们老师要从现象和事实动身, 帮忙同学进行概括总结,得出结论,进展同学的科学探究才能.通过本单元前面六课的学习, 同学已经能够用浮力和重力的关系来说明沉出现象. 但同学对沉浮的关注,一般落在物体本身,很少会关注到液体的性质.所以液体对沉浮的影响对同学来说是个意外的发觉.【教学目标】学问与技能：1. 液体的性质可以转变物体的沉浮.2. 肯定浓度的液体才能转变物体的沉浮,这样的液体有许多.过程与方法：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1. 经受一个典型的“观看发觉估计
3、验证”的科学探究活动过程.2. 通过加热液滴和调制液体来探究未知液体的性质.3. 学会给液滴加热的技能.情感态度与价值观：懂得确定一种物质的性质需要有许多的证据.【教学重点】经受一个典型的“观看发觉估计验证”的科学探究活动过程.【教学难点】懂得确定一种物质的性质,需要许多的证据.【教学预备】演示试验：一个马铃薯、一杯清水、一杯浓糖水、一块抹布、一双筷子、酒精灯、火柴、木夹子、 2 个铁片、滴管小组试验：每组一个马铃薯、酒精灯、火柴、滴管、木夹子、2 个铁片、浓糖水、 40 克食盐或 40 克白糖、 2 只烧杯、一双筷子、一块抹布.【教学过程】一、创境激趣,揭示课题师：同学们喜爱看魔术表演吗？今
4、日老师给大家带来个小小的魔术,魔术的材料就是我们生活中最常见的一种蔬菜土豆,又叫马铃薯.老师的桌上有标有 1 号和 2 号的两杯液体, 现在老师想请一位同学表演这个魔术,谁情愿到前面来试一试？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1请一名同学上来演示,大家进行推测.请同学分别把一个马铃薯放人到预备好的 1 号和 2 号液体中,在放之前大家推测马铃薯在液体中是沉仍是浮了？.揭示课题、板书2把马铃薯轻轻放人 1 号液体中,观看它的沉浮状况.3谁猜对了？也就马铃薯在 1 号液体中会沉.4把这个马铃薯放入 2 号液体中会沉仍是会浮了？师：大家看到了什么？ 放入 1 号杯,马铃薯沉了,放入 2
5、 号杯马铃薯浮了师：你觉得这是为什么了？生得出：两杯液体可能不一样二、探究发觉,说明现象一大胆推测,找出验证方法大家真有想法,那用什么样的方法来证明你们的推测了？第一请同学们来分析一下 , 你认为是什么缘由转变了马铃薯的沉浮情形.这只是同学们的推测 , 我们科学讲究的是证据,那么我们采纳什么方法来比较两种液体的不同了？同时在此必需训练同学：对于不知名的液体,是不能任凭用尝的方法区分.要引导出做“液滴加热”试验.老师先指导加热的方法, 然后从两个杯子里各取几滴液体, 分别滴在不锈钢调羹上加热,比较液滴变干后留下的痕迹.液滴加热：各取一滴液体来观看一下 : 把液体滴在不锈钢调羹上,在酒精灯外焰上加
6、热, 观看比较液滴变干后留下的痕迹.加热后, 其中一个不锈钢调羹上会留下比较明显的白色颗粒物.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_观看两种液体加热后留下的痕迹,你发觉了什么.能使马铃薯上浮的液体留下了白色的物体这白色的颗粒肯定是盐吗？你觉得仍有可能是什么？糖、味精也就是说你们认为溶解了糖、 盐等物质的液体能让马铃薯上浮？是不是只要溶解了糖或盐等物质就肯定能使马铃薯浮起来？怎样才能验证？试验二验证推测1、提问: 你认为怎样加糖或盐等物质能让我们看清马铃薯浮起来的过程？2、出示试验记录单.3、好,我们就来每个小组调一杯盐水和糖水试试,看看马铃薯在盐水和糖水中能否上浮 .4、【老师演示】
7、怎样做这个试验了？取200 毫升水,往杯子里先加 1 包盐或糖,用搅拌棒搅拌让食盐或糖充分溶解后, 放人马铃薯检验是否浮起来, 并在试验记录单上做好记录, 没浮起来请捞出马铃薯擦干, 再放 1 包盐或糖重复上面的试验,反复试验直到马铃薯浮起来为止.5、在做这个试验时要留意什么？6、老师出示温馨提示： A、每一次检验只能加 1 包盐或糖.马铃薯浮起来后就不要再加了. B、小组留意分工合作,一人加盐,一人搅拌,一人放马铃薯, 一人填记录单. C、试验时请大家保持寂静. D、音乐停止时停止试验.提示：这里不要同学一下子把全部食盐倒人杯中, 由于这样同学就探究不到液体浓度与马铃薯沉浮的关系了. 并不是
8、只要水中溶解了物质就能够使马铃薯浮起来的,浓度不够、液体的密度不够大,马铃薯是不会浮起来的.同学在调制 的过程中, 一次次的加盐, 马铃薯没有立刻浮起来, 当食盐溶液的密度超过马铃薯的密度时,马铃薯才浮起来.试验记录可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_水的量的量沉浮情形200 毫升200 毫升1 勺2 勺200 毫升200 毫升3 勺4 勺200 毫升200 毫升5 勺6 勺200 毫升7 勺7、同学领取材料,分别用盐、糖做试验.8、同学汇报.通过试验你们发觉了什么？9、现在我们知道盐水和糖水都能使马铃薯浮起来,但是不是全部的盐水和糖水都能使马铃薯浮起来了？恰当小结：当液体中溶解了
9、肯定量的食盐糖等物质时,马铃薯能够浮起来.除了溶解了肯定量的食盐糖的液体能让马铃薯浮起来,溶解了肯定量的其他物质的液体能让马铃薯浮起来吗？三、课堂总结今日我们争论了马铃薯在液体中的沉浮条件,大家来说说你学到了什么？ 四、延长扩展师：在我们生活的的球家园有一个湖,它别说是马铃薯了, 就连人都可以浮起来,让我们一起来看一看.播放有关死海的录像片段. 看完这段录像你知道了什么？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_同学争论生 1：我知道了死海是世界上最咸的咸水湖.生 2：我知道了死海淹不死人.生 3：我知道了死海中盐的浓度太大了,海水的密度超过了人体的密度,就连不会游泳的人在水里也不会下沉
10、,仍可以闲适的躺在水面上读书看报了.师：想不想去体验一下？ 生：想.师：期望同学们现在好好学习, 把握本事, 等将来长大后有时机的话可以去那里体验一番,好不好？生：好师：下课.【板书设计】马铃薯在液体中的沉浮清水沉马铃薯浓盐水浮浓糖水浮【教学反思】本节课整体上感觉仍是很胜利的,教学目标达成的很好,教学任务很好的实现. 教学过程设计的也很流畅, 课堂氛围也很好, 大家也都能积极协作, 课前预备的“托”完全没用,全是依据课上成效,随机叫的同学,整体上成效不错.对于本可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_节课不足的的方,我做了如下的教学反思.1. 由于是一个微课的展现, 介于时间的关系以及
11、试验难度, 并没有预备让每组的同学都去做试验, 但是在上课当天看到其次组做试验了, 成效也不错, 所以暂时打算我们组也做试验, 让每个人都去尝试. 以至于导致了试验器材的预备上的一些不足.从第一组借的容器,将马铃薯切成小块由于之前学习时,已经得出结 论,物体在液体中沉浮与液体的体积大小没有关系,这里面直接就结合前面的学问,将马铃薯分割成了小块 ,随机分发了糖、盐,各个组在做试验的过程中存在许多的差异. 在正式上课的时候应当是每组除了盐、 糖不同之外, 其余应当都相同,便于做对比试验.以后再做试验的时候,肯定要提前预备好教具,防止慌 乱.2. 试验成效本是想填写试验记录单,得出加入多少盐、糖之后
12、马铃薯能够上浮, 假如可能仍会看出悬浮的瞬时. 但是在最终的教学中只是归纳出在清水中, 马铃薯会沉底, 在浓盐水、 浓糖水中会上浮, 孩子们感受到物体的沉浮与液体的密度有关系, 但是并没有看到详细细节. 不过这并没有耽搁对试验结果的分析, 也不耽搁对物体沉浮的原理的把握, 详细在后续的学习中会进一步把握. 细节打算成败,应当培育孩子们科学的求真务实, 不放过细节的精神, 所以科学课哪一点都不能马虎.在以后个教学中,必需时刻保持严谨的态度.3. 基于课上有同学和老师指出导课时用 “魔术” 来说是不是合适的问题, 我后来也进行了肯定的摸索, 我最开头做的一个小试验, 主要是想激起同学们的学习爱好,
13、说魔术会激发大家的奇怪心. 但是从上课之后的反应来看, 导课时只是简洁的让大家看到肯定的现象, 算不上一个魔术, 所以说一个很奇妙的现象或许会更好.不过对于科学课是否可以用魔术来导, 我觉得仍是可以的, 只要老师最终告知大家, 魔术看起来很高级, 让人感觉很奇妙, 是由于许多时候都用了科学现象罢了,我们要好好学习科学, 不断探究科学中的奇妙现象. 只要有一个正确的价值观的导向,用“魔术”来导课也无可非议.4. 在做“滴液加热”的试验的时候,大家的爱好很大,但是出于安全的考虑我只 叫了 2 名同学上前面展现, 假如条件答应应当每组都有一个酒精灯进行验证一下, 或者让更多的同学感受一下这个过程,让同学们真正的学到这个技能, 而不是只可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_会看老师做.可编辑资料 - - - 欢迎下载