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1、学习目标： 1.了解小说的三要素和时代背景。 2.落实字词。 3.理清文章的脉络。 4.学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。 5.理解反对侵略、热爱祖国、热爱并努力掌握好自己祖国语言的主题。,都德(18401897) 十九世纪下半叶法国现实主义作家。出身法国南方一个破落的丝绸商人家庭，迫于穷困，十五岁起就独自谋生。先在一所小学校里担任学生自修辅导员。后来到巴黎，从事文艺创作，过着清苦的青年文人生活。,作者简介：,1866年，发表了短篇小说集磨坊文札，才引起人们注意。1868年，长篇小说小东西出版，获得巨大成功，赢得了“著名小说家”的声誉。1870年，普法战争爆发，都德应征入伍。
2、1873年，他发表的又一著名短篇小说集月曜故事集，就是以这次战争为背景的。,最后一课和柏林之围由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。,读准字音：,踱来踱去 郝 叟 懊悔,惩罚 钥 匙 祈 祷 哽,督学 膝头 小 弗 郎 士,du ho su o,chng yo shi q do gng,d x f lng,强 迫,qing,字帖,ti,小说,以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。,按篇幅、容量分,长篇小说,中篇小说,短篇小说,微型小说,情节：,环境：,人物：,人物描写：外貌描写、语言描写、动作描写、神
3、态描写、心理描写）,（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）,自然环境和社会环境,小说的三要素,（时代背景）普法战争，法国战败,环境,自然环境描写,社会环境描写,“普鲁士兵操练”“布告牌”,“天气”“画眉”等,交待了故事发生的时代背景，并设置了悬念 （布告牌上到底写了些什么）为人物思想 感情的变化作好铺垫。,烘托出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚 心态。,“最后一课”是一堂什么课?特殊含义 是什么？ 本文的主人公是谁？,韩麦尔先生和小弗郎士,预习课文，整体感知,法语课,爱国主义教育课,1.小说以什么作为线索来展开故事情节的？,2.按时空变化小说可以分为四部分，如何划分？,线索：小弗郎士的见闻和感
4、受。,上学路上 （16）,上课之中 （1123）,下 课之后 （2429）,开端,发展,高潮 结局,预习课文，整体感知,上课之前 （710）,序幕,上学路上 （16）,上课之前 （710）,上课之中 （1123）,下 课之后 （2429）,小弗郎士心路历程：,上学的路上,看到教室里的气氛,知道是最后一课,上最后一课时,怕骂、贪玩,吃惊、诧异,难过、懊悔,悲伤、愤怒,（幼稚）,（成熟）,作者主要用什么方法描写小弗郎士?,心理描写,分析人物形象,小弗郎士,成熟懂事、爱国敬师、憎恨敌人,贪玩不爱学习、幼稚不懂事、怕老师,小,弗,郎,士,啊，那些坏家伙,对敌人的憎恨,我的最后一堂法语课！,对祖国语言的
5、热 爱、眷念,可怜的人！,对老师的理解和尊敬,我多么懊悔！,正在觉醒,他讲的似乎挺容易,热爱祖国语言,“他们该不会强迫这些鸽子 也用德国话唱歌吧！”,对敌人的憎恨 和讽刺,啊！这最后一课，我真永远 忘不了！,热爱祖国,小弗郎士在文中有何作用?, 贯穿故事情节, 深化小说主题,合作探究,1.最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？,2.韩麦尔先生是怎样一个人？,3.文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？,填表说明“最后一课”的异乎寻常,开始上课的时候，总有一阵喧闹，在街上也能听到,一切偏安安静静的， 整个教室有一种不平常的严肃的气氛,开课桌，关课桌，怕吵捂着耳朵大声背书,同学们都在自己的座位上了
6、,拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，静一点，静一点,踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的戒尺 穿着漂亮的礼服,有镇上的人,没有镇上的人,异乎寻常！,默读讨论理解,教师,平时,今天,拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点”,踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”,平时“我”迟到会遭老师的责骂,今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。,后排 板凳,教师一向空着,坐着好些镇上的人，他们也 跟我们一样肃静，其中有郝 叟老头儿，从前的邮递员， 还有些旁的人。个个看来都 很忧愁。,小结：对课堂气氛的描写,极端肃静代替了往日的嘈杂；严厉的先生正温和地等着他来
7、上课，穿着“督学来校视察”或“发奖的日子”才穿的服饰；最令小弗郎士吃惊的是课堂里还坐着许多本村的人。用对比烘托出“最后一课”肃静、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。,韩麦尔先生,分析人物形象,有高度责任感的爱国志士,不太负责任的普通教师,第15节为什么说韩麦尔先生是可怜的人?,韩麦尔先生身为法国人，却不能教法语，辛勤工作四十多年，却要被无辜赶走，令人痛心。这里有小弗郎士对老师的敬爱之情，还掺杂着对老师的理解和同情。,1在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？,韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，也是为了表
8、示对就要失去的国土的敬意。,问题研讨,2.小弗朗士心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”他这样想的本意是什么？说明他的思想感情有了怎样的变化？,是对普鲁士强迫他们学习德语的讽刺，表达了他对普鲁士的文化侵略的极端仇恨之情。他的爱国情感在韩麦尔先全的感染下得到了升华。,问题研讨,3.韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？,韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。,问题研讨,4.“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。
9、”这一句运用了修辞手法？把 作 ？全句的含义是什么？,比喻,祖国的语言 钥匙,含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败敌人，求得民族的解放。,问题研讨,韩麦尔先生为什么“脸色惨白”？,脸色惨白是他内心悲痛的表现。因为，教堂的钟声宣告最后一课的结束，号声暗示着德语将要代替法语，这两点是对韩麦尔先生的沉重打击，所以他脸色惨白。,5.课文的最后一部分对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？,神态、语言、动作,问题研讨,6.“转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：法兰西万岁！”“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么
10、?,这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。达到“此时无声胜有声”的艺术境界。表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。,问题研讨,8 小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的 言语不是更激动人心吗？,小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象。此时无声胜有声。这比慷慨激昂的言语更为真实，更为深沉，更能震撼读者的心灵。,1、描写屋顶上鸽子咕咕低叫：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!” 2、韩麦尔的那顶“绣边的小黑丝帽”，郝叟老头的那本“初级读本”，和那
11、副横放在书上面的大眼镜。 3、前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声。 4、教室里飞进的几个金龟子。 5、黑板上书写的“法兰西万岁”几个大字。 这些细节起着烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。每一细节都蕴含深意，发人深思。,细节描写,小说主题,通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等人上最后一堂法语课的情景，反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，表现了法国人民崇高的爱国主义精神。,奴化教育,抗日战争期间，日军在东北 沦陷区实行奴化教育。日语被列 为各级学校的必修课程，教科书 以“中日亲善”、“共存共荣”、大 东亚新秩序”等谬论为基本内。 中国历史将被人篡改，任何易于激发爱国感情的文字都被删除日本侵略者企图以此消磨和摧残中国人民的民族意识,再见,