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1、精品_精品资料_东草芦中心学校 课程实施评判制度与总结评判是为了训练更好的进展, 科学的评判是落实新课程标准的突破口. 新课程标准要求评判多元化, 考虑学科课程的特点和学科课程改革的新思路, 建立起新的适应学科课程改革的评判体系和制度.为深化贯彻实施教体局 “全面提高训练教学质量, 办人民中意的训练” 这一中心任务, 仔细贯彻新课程理念的以训练工作绩效为中心的质量 指标体系和评判实施方案,充分发挥教学质量监控、诊断等作用.在 教研室的指导下, 对训练评判进行了大胆的探究和创新, 尝试制订并实施了一系列科学评判同学学习与老师教学质量的措施.现把实施情形做一下总结：一、实施多元评判制度1、形成性评
2、判和总结性评判结合,以形成性评判为主.形成性评判 是平常教学过程中的随机评判,主要用以诊断、发觉和解决问题.总 结性评判（分期中、期末两次评判）是某一教学活动后的结果评判, 重在评判学习成效. 大力加强形成性评判, 可以强化评判的反馈和调剂功能,从而促进同学主动积极的进展.为此,我们转变了传统的依 据期末一张试卷来评判同学学习成效的方法.平常的形成性评判包括：课堂答问、作业完成、单元测查、分项考核（语文：识字与写字、阅读、写作、口语交际）数学（口算、一益智题）、其他科目（如：体育、音乐）的理论与技能测试、日常观看等可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_形式.这样做, 不仅可以减轻同学
3、的心理压力和学习负担,而且使教学评判成了教学的有机组成部分,能够达到以评促学的目的.2、定性评判和定量评判结合,以定性评判为主.定量评判主要是对同学的学习情形进行量化评判, 以评比同学在集体内的相对位置. 定性评判是检查评定同学的学习表现与既定的学习目标之间有无差距. 定性评判是以某种目标为基准的评判, 评判的是目标的达成度或标准的满意度. 定量评判简单造成同学内部猛烈竞争之后的两极分化,使临时后进的同学焦虑自卑, 不利于全体同学的连续进展及素养的提高.定性评判以某种预定的目标为标准, 鼓励全体同学向着学习目标不断迈进,最终促进同学综合素养的提高.3、既重视老师对同学的评判,更要重视同学的自评
4、和互评,甚至可以让同学家长参与评判. 同学的自评和互评, 有利于激发同学的自尊、自信,有利于同学之间的合作共处,相互敬重懂得、取长补短,有利 于同学熟悉自我,也有利于同学的自主学习和自我完善二、重视分析加强诊断制度我校落实“堂堂精、堂堂清”的教学要求,各位老师进行单元反馈练 习后、阶段学情测评后,利用大集备时间,同学科老师加强对教学质 量的分析诊断和调控. 仔细进行阶段性检测的有关数据的统计与分析, 做好分析和诊断工作,准时讲评,准时反馈矫正.讲评和诊断的重点 是：取得的成果,存在问题、成果与问题的缘由、提高质量的措施, 要求在讲评和诊断中总结规律性的东西. 师生自我订正达到自我完善,可编辑资
5、料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_促进了各学科教与学的良性进展与教学质量的稳步提高,保证了学校训练教学工作的正确方向,引导学校逐步提高训练教学治理水平.三、注意过程性评判除单元反馈练习、 期中的阶段性抽测和期末的终结性考查外, 针对教研工作重点、 难点以及本镇的教学薄弱环节, 我镇学校又加强了工作中的过程性考核,定期组织学科专项抽查,夯实基础,培育才能,同 时抽测成果作为过程性考核纳入老师教学成效量化考核中,使新课程标准更好的得到了贯彻落实,详细抽测内容如下：（一）语文单项抽查内容和要求：1、朗读和背诵.朗读内容是本学期学过的语文教材, 背诵内容包括教材中要求背诵的课文、词语积存、片段、
6、以及课外阅读必读书目,规定统一时间,抽查每班 3-10 名同学.2、作文竞赛 36 年级评比出各个年级的“习作小明星”,给他们颁发学校证书并在学校统一活动时表彰, 激发了同学们参与习作的积极性.3、1 6 年级进行识字测评.老师把 1 4 单元所同学字词语统一整理,听写批阅,并改正.评议同学的识字精确率和书写水平.批阅过程中评比出精确率高,书写美观的同学赐予他们嘉奖.（二）数学单项抽查内容和要求：1、口算.主要培育同学的灵敏性,表达数学的工具性的特点.在阶段性检测前 10 分钟考查.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2、数学竞赛活动.主要培育同学的敏捷性和规律思维才能.由学校统一
7、命题,选取 1520 道进行测试.（三）英语单项抽查内容和要求：1、英语单词背写.每学期组织 1 次,三至六年级全部参与,学校统一命题每课每单元分成几组抽测其中一组10 单词.2、朗读、听力竞赛.三、四年级课任老师组织本班同学的朗读、听力竞赛.四、注意评判的方式1、依据 人人均是评判者、事事均可评判 的原就,发觉同学好的行为、好的习惯、好的成果、获得的荣誉等一切有利于引导同学进步, 促进同学进展的方面,均可对同学进行评判.2、要依据不同目的采纳敏捷多样的评判方法对同学进行评判,.五、设计评判的工具评判的工具至关重要,就像我们日常教学中的教具,设计得好,运用得妙,就能激发同学的爱好,调动同学的积
8、极性和参与热忱.目前看来,各科任老师在评判工具的设计上颇具匠心,种类丰富多采,形式敏捷多样.较常用的有：喜报、作业评判本、成长记录袋、各类检测单、调查表、记录卡（写字卡、听写卡、朗读卡、积存卡、阅读卡、表达卡）小论文、手抄报、作文集（日常作文、随笔、读后感、小论文）等等.总之,我校在深化课程教学多元化评判改革, 落实“有效教学” 理念, 树立“评判是为了促进同学的进展, 促进老师的提高” 的思想方面,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_不断健全和完善学校的教学治理体制和评判机制,为推动全镇学校教育均衡进展做出了奉献. 通过多元化的科学评判, 规范了老师的日常教学工作,引导老师以新的课程标准为指导,形成新的教学理念,从根本上转变教学方式. 同时也更加注意开发同学的聪明潜能,注意形成同学的健全个性,促进同学综合素养的全面提高.下一步,我镇小学将连续探求等级评判和情感态度价值观、同学人文素养的描述性评价的有机结合, 以及过程性抽测和终结性考核有机结合,更加全面科学的评判同学学习与老师训练教学的质量.可编辑资料 - - - 欢迎下载