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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 浅析生物学课堂教案的导入艺术华中师范高校 刘艳燕摘要 ：导入是课堂教案的重要环节之一,它可以引起同学的留意,能使同学积极主动地参加课堂活动,从而提高课堂的教案成效；本文从导入技能的作用、原就和方法入手,结合课程标准试验教科书（人民训练出版社）生物（必修 1）、生物（必修 2）、生物（必修3）,对新课程下生物导入技能加以具体的分析和阐述；关键词 ：新课程 生物教案 导入原就导入是老师在一个新的教案内容或新的教案活动开头时,利用各种教案媒体,创设 学习情境,激发同学学习爱好,启发同学思维,集中同学留意力,使其主动学习新知 的一种教案行为方式；导入是
2、课堂教案的关键环节,在中同学物教案中一个恰当的导 入,可以激起同学学习爱好,调动同学求知欲,将同学带入学习情境等作用；1导入的作用导入是一节课的开头,虽然只是一个很短的环节,但是在整个教案活动中起着举 足轻重的作用,主要表现在以下几方面：导入可以激发同学的学习爱好,使同学产生学习动机；导入可以引起同学留意,集 中精力；导入可以开拓同学的思维的宽阔性和敏捷性；导入可以起连接新旧学问的桥 梁作用；导入可以揭示课题,表达教案目的；导入可以带领同学步入学习情境中；2 导入的“ 七字” 原就导入技能要遵循肯定的原就,主要是“ 七字” 原就,即准、启、联、形、趣、巧、简；2 1 “ 准” 字原就“ 准”
3、字原就是指导入要有肯定的目的性与针对性；导入的实际要以教案内容、教案目的及学习者的实际情形为基础,也就是说要紧扣教材,依据学习者的特点来构 思导入；对与同一个教案内容,可以有很多不同的导入方法,但无论哪种方法都要遵 循目的性和针对性原就,否就,导入的形式再新奇,导入的内容再充实都很难达到很 好的成效；切忌盲目的偏离教案内容的导入；2 2“ 启” 字原就1 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - “ 启” 字原就是指导入要具有启示性,也就是说导入要引导同学积极摸索和发觉,以促进对学问的把握和思维才能的提高,激发同学解
4、决问题的剧烈愿望,调动同学的 积极性,促进他们更好的懂得教案内容；导入的启示性要与老师生动的语言和恰当的 方式有机结合；2 3“ 联” 字原就“ 联” 字原就是导入要有肯定的关联性；导入内容既要与新学问紧密相连,又要与 学习者原有学问联系；假如脱离新学问的导入,形如虚设,起不到连接作用；留意导 入的关联性,可以使同学对新内容不感到生疏,利于将新学问纳入原有认知结构中,促进学问同化和应用；2 4“ 形” 字原就“ 形” 字原就指导入要表达直观性和形象性；直观事物往往给人很深刻的印象,而 生物教案内容大多的具体而形象的,这样可以使同学在获得感性认知的基础上,通过 积极思维而形成概念,从而懂得原理；
5、2 5“ 趣” 字原就“ 趣” 字原就指导入要好玩味性；好玩的导入可以使教案内容以新奇活泼的面貌 出现在同学面前,可以使同学在轻松轻盈的氛围学习,可以最大限度的引起同学的兴 趣使其主动学习；2 6“ 巧” 字原就“ 巧” 字原就是指导入语言要有艺术性；导入的作用之一是吸引同学的眼球,那 么导入不仅要在形式上新,在语言上也要精雕细啄；总的来说,导入的语言要求精 辟、精确、淳朴易懂,更要实事求是；2 7“ 简” 字原就“ 简” 字原就指导入要有肯定的概括性；导入虽是教案的重要环节,但是它不是 教案的主体；由于时间安排是有限的,所以要求导入要具有高度概括性；导入过于繁 冗,会产生头重脚轻的感觉,同学
6、或许会厌烦,不能发挥它的真正作用；3 导入的方法随着老师素养的提高,理念的革新,教案媒体的进展,导入的方法也是多种多 样,下面介绍几种常见的导入方法：3 1 以旧拓新,承前启后2 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 这是一种比较常用的简洁的导入方法,是从旧学问入手,复习旧学问的同时引导同学去发觉问题,明确学习目标；以旧学问为基础进展深化,引导同学去发觉问题,明确探究目标,从而进入新教案内容的学习；它以回忆、提 问 、练习等方式复习旧的教案内 容 ,从旧教材的连接点上过渡到新学问的学习；【案例】在学习“ 光合作用
7、” 时,可以这样导入：在中学我们学过光合作用的相关学问,知道光合作用可以吸取二氧化碳放出氧气,可以把无机物转化成有机物,那么,今日我们接着原有的学问一起深化的探讨光合作用的过程；【评析】生物学科中很多学问都是以旧学问为基础的,利用旧学问来引入新课是很常见的；这种方法的特点是简洁但作用很大,它可以使同学从已知领域简洁地进入未知领域,能激发同学主动猎取学问的爱好；3 2 开门见山,单刀直入直接导入就是不用借助其他材料,老师只要概述新课的主要内容及教案程序,明确学习 目标和要求,引起同学思想重视并预备参加教案活动,做到“ 课伊始,意亦明” 的一种导入；【案例】在学习“ 人类对全球环境的影响” 时,可
8、以这样导入：全球的环境与我们人类息息相关,而人类对环境的影响越来越大,今日我们就来学习人类对全球环境的影响；【评析】这种导入方式直截了当、干脆利落,点明白学习内容,提出了学习要求,能够引起同学的留意力,调动他们意志中的积极因素；3 3 引用实例,贴近生活生物学有很多学问与现实生活联系,生活实践能使同学有靠近感和有用感,不失为一中好的导入方法；实例导入能起到触类旁通的功效,也可介绍新奇、醒目的事例 ,为同学创设引人入胜的学习情境；【案例】大家都打过乙肝疫苗吧,大家知道打了乙肝疫苗就很不简洁患乙肝,大家想没想过这是怎么一回事,为什么打了疫苗以后就不简洁患病呢？这就是我们今日要解决的问题特异性免疫【
9、评析】通过疫苗来导入特异性免疫,把学问与生活实例联系,使同学对学问没有生疏感；3 4 设置疑问,层层递进设置疑问导入法是依据同学的心理特点和学问特点,提出带有悬念的问题,来引3 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 入新课,这样可以激发同学的求知欲；只要疑问和悬念设计的恰当,同学就会急迫的 产生“ 愿知其详” 的心情,促进同学学习；【案例】在讲解“ 遗传的物质基础” 时,可以这样设疑：“ 为什么父母和子女有 相像之处？” “ 父母传给子女的是什么物质？” “ 这种物质有什么特点呢” 等等,这 样可以使同学带着疑问
10、用心学习；【评析】案例中的三个问题层层递进,让同学带着问题去学习,具有很强的针对 性和目的性；这三个问题或许正是同学的疑问,进而可以提高同学的学习爱好和动 力；3 5 试验导入,印象深刻生物学是一门以试验为基础是学科,同学的试验才能和观看才能显得尤为重要；课前老师奇妙的设计试验,指出一些现象,让同学观看、分析,进行归纳总结,从而 得出结论便是新课内容；【案例】在讲解物质出入细胞方式中“ 扩散现象” 时,可以在课上做试验,预备 两杯水,往其中一杯水中滴墨水,让同学自己观看试验现象,总结特点；【评析】“ 扩散现象” 试验非常简洁,但是成效的确很好,通过这样的试验,学 生积极参加课堂,不仅亲身体验了
11、科学方法,仍真正做到了以同学为主体；试验导入 让同学亲眼所见,亲自总结,印象尤为深刻；3.6 情境导入,感情共鸣同学的情感非常丰富,而感情总是在肯定的情境中产生的；情境会使所授学问在 同学头脑中产生新的感情,营造出和谐的学习气氛,为制造良好的学习环境奠定基 础；【案例】在讲到“ 食物链” 时,老师可以播放视频来导入新课,视频最好是鸟语 花香,春色满园,一片生气盎然的景象；同学的思绪徜徉在春意盎然的美景中；然后 老师质疑：“ 你知道吗？在这百花盛开的森林中存在着吃与被吃的现象 ” 然后再 一步步讲解事物链的相关内容；【评析】情境导入不仅可以吸引同学的留意力,仍能够使同学对生物课产生农厚 的爱好；
12、通过视频来导入,使同学沉迷在美好的画面中,不经意间进行了美育,做到 事半功倍；3 7 冲突导入,特别制胜这是向同学揭示事物冲突的方式导入新课,使同学产生要求解决冲突的剧烈愿 望,充分调动同学的积极性；4 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【案例】在讲解“ 减数分裂中染色体的行为” 时,可以这样导入：“ 我们都知道 人体有 23 对染色体,在生殖过程中,是精子和卵细胞结合而形成受精卵,发育成子代 个体；假如精子和卵细胞染色体不变的话,子代个体的染色体数就是 46 对,这就与“ 每种生物细胞中的染色体数目是恒定的
13、” 相冲突；这是为什么呢？今日我们就来解 决这个“ 冲突” ；【评析】本案例是利用冲突导入法导入新课,“ 冲突” 是吸引同学留意力的亮 点；就是这个“ 冲突” 极大的带动同学的摸索,集中了留意力,提高课堂教案质量；3 8 故事诗词,引发爱好故事导入法是一种比较新奇的方法,即老师针对教案内容适当地利用故事、谜语 和笑话来导入新课；在各学科的发觉史和创造史中,布满了动人的故事；古代诗词中 也有很多佳句；引人摸索的谜语等都是导入的材料,老师可以依据教材内容的特点和 需要 ,挑选内容,可防止平铺直叙之弊,收寓教于趣之效；【案例】在讲到食物链的时候,老师可以这样导入：大家都听过这样的话“ 螳螂 捕禅,黄
14、雀在后” ,那么,它反应什么样的生物学现象呢？这就是我们今日要争论的 问题；【评析】这次导入是结合古诗词“ 螳螂捕禅,黄雀在后” ,在生物课上显现古诗 词是很新奇的,它能极大地吸引同学留意力,调动同学的积极性；3 9 类比导入,印象深刻类比导入就是把抽象的食物与形象的事物进行类比,帮忙同学建立模型,使抽象 的事物具体化、形象化,便于同学懂得和把握；【案例】在讲解“ 特异性免疫” 时,可以这样导入：大家想一想,在古代,为了 御敌城堡有几层爱护啊？我们知道从外依次是护城河、城墙、官兵；其实护城河与城 墙就相当于人体的第一道防线和其次道防线,那么官兵就是第三道防线,那么第三道 防线是怎样御敌的呢？这
15、就是我们今日探讨的问题；【评析】案例中把古代城墙等实物与人体防线类比,非常新奇,具有创意,而且 能够吸引同学的爱好,培育同学的制造性思维；新课程下生物课堂教案的导入技能是实现高质量生物教案的具体化,对于课堂教 案有举足轻重的作用；文中提到的是几种常用的导入方法,在实际的教案过程中,根 据实际情形进行必要的调整、创新,让导入更加艺术化、专业化；参考文献5 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1 侯喜瑰浅谈生物教案中新课的导入J 保定师专学报,2001,（ 4）2 蒯国锋中同学物课堂教案导入方法初探J 内蒙古师范高校学报, ,2003 ,（ 12）3 王庆忠,李兴东简谈中同学物课堂教案导入原就J 维坊训练学院学报,2000（1）4 杨善禄中同学物老师教案基本功讲座 社 1991M 北京：北京师范学院出版5 郭友 , 杨善禄,白蓝老师教案技能 M 首都师范高校出版社19936 刘亚东细心设计“ 开场白” 增强教案成效 J . 生物学教案 ,1996 ,（ 3）7 李文常,李长龙生物学教案导入新课十法 J 生物学教案,1999,（12）2022-01-16 人教网6 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页