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1、精品_精品资料_阿长与 教案设计鲁迅先生的阿长与山海经所追忆的保姆,她是一个粗人,没有文化、粗俗、好事,是一个很不幸的人,但她又是一个热望一生平安的劳动妇女,纯朴和善,热心帮忙孩子解决疑难.鲁迅先生深情的抒写了对她的真挚的怀念.教读这篇文章,应引导同学学习本文选取典型事例表现人物性格的方法,从而更深的感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情, 领悟阿长性格中的纯真美.教案设想：本单元的课文都是关于“小人物”的故事,平凡又一般,人物也不尽善尽美,但却给人留下深刻的印象,阿长这个人物初看令人无奈,甚至厌烦,细读却让人回味无穷,通过此篇教案,力图让同学明白人都是复杂的,性格有多面,通过指导,力图使同学戒确定人物
2、的线性分析,要树立一个意识：不能用简洁的好人坏人来评判人物,应从文本动身,细品人物形象,得出结论.像阿长与山海经这样难度较大的作品,同学活动往往难以设计,由于篇幅长,头绪多,可资学习供鉴的东西很多,很简洁搞成满堂灌,在教案实践中发觉采纳主问题争论法比较可行.针对此篇的教案,基本上是扣住感情的变化,抓住四个视角,设计主问题争论法来进行 .从不太佩服不耐烦一时的空前的敬意憎恶新的敬意怀念,这是对阿长感情的变化,这时就有“少年鲁迅眼中的阿长”“中年鲁迅眼中的阿长”两个视角,在解读中,仍有“同学眼中的阿长”“老师眼中的阿长”这些角度的衍生,有了这些角度才有了自我的阅读,于是设计了主问题：“阿长买山海经
3、为什么会让鲁迅牢记终身了 .”之后又把这个问题分解为几个子问题：1. 你眼中的阿长是个什么样的人. 2. 鲁迅对阿长的感情发生了什么变化.3.买回山海经为什么会让少年震动.4.少年鲁迅与中年的鲁迅对阿长的感情有无变化.此外,课前的充分预习也相当重要,收集同学问题,进行归类整理,在查资料的基础上把课堂交给同学.教案目标：1. 整体感知课文,明白阿长这个人物形象及作者的感情.2. 重点研读买山海经的部分,体会语句的深层含义.3. 感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情,领悟阿长性格中的纯真美教案重点：1. 把握课文的主要内容,懂得阿长的形象.2. 懂得回忆性散文中,作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交叉转换
4、的特点.3. 留意分析关键语句,体会作者词语运用之妙.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教案难点：1. 学习本文选取典型事例表现人物主要性格的写法.2. 领悟这篇回忆性散文用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法.课时支配： 2 课时教案过程： 第一课时一、回忆导入,课题激疑：1. 同学们,我们曾学过鲁迅的从百草园到三味书屋,大家仍记得“美女蛇”的故事吗 .为鲁迅讲美女蛇故事的是谁.对了,是长妈妈.那么长妈妈到底是一个怎样的人了.她在鲁迅的心目中到底有何印象,她跟山海经有何关系.这些问题,都可以在我们今日学 习的课文中得到解答,板书课题.2. 在鲁迅的童年生活中,长妈妈是个很有影响的、
5、特殊的人物.鲁迅没有特的写过回忆母亲的文章,却在他四十五岁那年,写了这篇回忆性散文阿长与 .以纪念自己童年时期的一个保姆,可见对她的感情之深.让我们满怀深情的读一读课题.3. 读了这个题目,你有什么疑问.生质疑 阿长是谁 .山海经是一本什么样的书.为什么阿长买个山海经会让鲁迅牢记终生 .在不露痕迹中绽开对问题的研讨二、一主四支,分层探讨主问题争论：为什么阿长买个山海经会让鲁迅牢记终生.为了完成这个主问题, 我们把它分解成几个子问题,？v 你眼中的阿长是个什么样的人.学法指导：圈点勾画文中可以揭示人物性格的词语整体感知,在概括故事中初步把握人物性格,以期形成自己的阅读体会v 鲁迅对阿长的感情发生
6、了什么变化 . 方法同上,例如：“不大佩服”理清行文线索,把握鲁迅作品常以感情作为线索的特色.v 是什么让鲁迅的感情发生了变化.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学法指导,品读阿长买山海经的有关情节,咀嚼语言把握塑造典型人物的手法.v 为什么在鲁迅的作品里会多次显现阿长,却没有写过她的母亲.学法指导,思路导航,确定是给了他很大的影响,从事里查找概括总结主题探讨,摸索升华三、各抒己见,课堂思辩同学视角：阅读的是多变的阿长快速阅读,提炼初读感受1. 说说阿长在你眼中是个怎样的人., 预设：无知 .淳朴 .和善.粗鲁 师小结：总之,阿长是个好人,但又不是十全十美的人,她是一个复杂的人.
7、过渡：那么,对于阿长,鲁迅又是怀着怎样的感情了.2. 拎出线索：找出文中表达鲁迅对阿长感情的词句,体会作者对阿长有怎样的感情, 这感情经受了怎样的变化过程自由朗读课文,小组争论：标出课文中表示作者对阿长感情变化的词句.随机板书：不大佩服不耐烦空前敬意憎恶新的敬意怀念师：听到阿长讲长毛故事之后, 我 对阿长有了 敬意 当阿长给我买来了山海经, 我 对阿长也产生了 敬意 .这两处所表达的敬意一样吗.提示：关注 敬意 之前的修饰语,“一时的”说明这是临时的,最终也淡漠以至消失,虽然是“空前的”,但也只是由于小孩的奇怪才有的,而“新的敬意”一方面说明是新产生的,另一方面也说明是更深刻的永久的崇敬.四、
8、精读涵咏,品尝真情精读买山海经部分(1) 我们知道世上没有无缘无故的爱,也没有无缘无故的恨,从对阿长的厌烦憎恶到最后对她产生一生的敬意和怀念,态度发生了180度的转变,而促使鲁迅有这种变化的缘由是什么了 .给“我”买山海经(2) 轻声朗读课文 19 29 段,四人小组争论把最能打动“我”的句子找出来,说说理由,写上旁批.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_(3) 同学反馈预设：提示：A. “过了十多天,哥儿,有画的三哼经,我给你买来了.”这句话充分表现了她对孩子的心思观看的多么细致,对孩子的愿望多么爱护,为了满意孩子的正值愿望又是那样仔细,正式其事.a. 齐读这一句,最能触动你内心
9、情感的是哪几个字.三哼经 b. 一个文盲,一个“我觉得说了也无益”的阿长,但却能为“我”买来心爱的书,可见他是很关怀“我”,在乎“我”的感受,正是从这三个字中,可以想象她都遇到了什么困难 .生想象,并指名说c. 阿长为“我”买一本书可谓是历尽千辛万苦,但她总是把痛楚留在自己心中,而把欢乐传达给“我”,哪位同学情愿用朗读把阿长的欢乐传达给我们.生读生评判 生再读再评判 d. 试去掉“我仍很记得,是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫”,改为“她回来了”,体验表达成效.有这样的表述,说明对鲁迅留下的印象特殊深刻,所以才会有下面的反映：B. “好像遇着了一个霹雳,全体都震悚起来了.”a. 此时,
10、我的心情如何 .程度有多深 .能把这种感觉读出来吗.生读 b. 假如换做是“我”的父亲或是母亲为“我”买来山海经会有这种感觉吗.为什么.c. 当阿长来问山海经是怎么一回事时,“我”是怎样想的,为什么这样想. 生反馈 d. 师小结：正是由于这是令我念念不忘的书,而且是我始终不以为然的阿长为我买的,使我对他产生了新的敬意.C. “这又使我发生新的敬意了,别人不愿做,或不能做的事,她却能够做胜利.她确有宏大的神力.”a. 齐读,为什么说长妈妈具有宏大的神力.夸张吗 .视他为“小友”的孤寂的叔祖由于“疏懒”不去找,父母了.或许是忽视,或许是不觉得有多重要,总而言之,没有买,自己了.路太远,没机会,由于
11、得不到更燃烧了他的热 望.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_b. 到底是什么让长妈妈有这样宏大的神力了.争论明确：是对鲁迅视同己出,把他当作自己亲生孩子的那种母亲式的爱让她有了这样的神力,是她的和善、纯朴、对孩子心灵的关注,这才是真正的关怀.补充例子,几秒钟跑到楼下接住坠楼小孩的妈妈,事后才知这已超越人类的极限.成龙警察故事里那个对孩子严格甚至用上了手铐的爸爸,那个只顾忙自己的给孩子好多钱的妈妈,却让他扔了,这些都不是对孩子心灵的关注,由于他们不知道孩子想要什么,需要什么,但是不识字连书名都说不对的保姆却做到了,只有爱才能说明这种“宏大的神力”c. 朗读指导d. 师小结：正是这种
12、和善 .纯朴的优秀品质,让制作粗拙的山海经成了“我”最为心爱的宝书,而且影响了我的一生的爱好,一个不识字的人却启发了他的文化取向,让长妈妈成了“我”最怀念的人,终生感谢的人.鲁迅视角：不变的是永久的怀念摸索：中年鲁迅对阿长的感情与儿时一样吗,不变的是什么,变的了.跳读课文 小结：不变的是感谢,那敬意不再是“一时的”,从今以后是终生的感谢,而原先的“不大佩服”,“不耐烦”被怜悯和懂得所代替.年龄不同,感悟不一,从文章字里行间去发觉鲁迅对长妈妈情感的变化.老师视角：谱写的是凡人的赞歌五、阅读感受,师生沟通老师眼中的阿长,作为读者：阿长保持了生活的原样,不虚美不隐恶,没有美化人物.子女：真实而亲切,
13、她是一个真实的人,犹如我那缺点满身却在妈妈不在家的时候给了我关爱的大妈一般,是我身边的人.妈妈：有一颗爱子之心,知道孩子内心最真实的希望.凡人：一个不幸的人,希望一生顺溜,一生希望自己没有的东西,诸如祝愿平安,一年有好运气,虽有不少缺点,但和善淳朴的一般劳动妇女形象.六、指导朗读,情感升华1. 指导朗读“仁厚黑暗的的母啊,愿在你怀里永安她的魂灵.”2. 此时你仍听到了鲁迅怎样的心里话,请用自己的语言为课文换一种结尾.生练笔 可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_3. 小结：我 的最初印象中,阿长只是一位女工.在把阿长当做保姆看待的时候, 那时 我 对阿长的情感是 实在不大佩服 她,甚
14、至仍有些厌恶.是以儿子的身份这样称呼长妈妈,包含了对长妈妈的敬重之情.把长妈妈当做一般的劳动人民中的一员,称她为阿长.是啊,这样一个纯朴和善的人,怎不让人产生敬意和怀念了. 而这篇文章凝结着鲁迅对长妈妈的全部情思,寄托了鲁迅对和善人的诚心祝愿.这里他不再是一个“横眉冷对千夫指”的斗士,不是“俯首甘为孺子牛”的贡献者,不是“我以我血荐轩辕”的赤子,不是“哀其不幸,怒其不争”的清醒者,不是那“不满是向上的车轮”的奋进着,他是有情的豪杰,这些儿时“温馨的回忆” 给了他孤独时的安慰.4. 饱含深情再读课题布置作业1. 在鲁迅先生的眼里,长妈妈和山海经是密不行分的.可以这样讲,没有长妈妈就没有渴慕已久的
15、山海经.所以,这四本书就成了“我最为心爱的宝书”,以至得到山海经后,连“谋害隐鼠的怨恨,从今完全毁灭”.隐鼠一事,文中显现了好几次, 这到底是怎么一回事了.你能从朝花夕拾中找到答案吗.2. 练笔,试以其次人称,用直接抒情的方式写出鲁迅对长妈妈的那种深情.其次课时一、作业沟通 我来品评1. 小组内,回忆朝花夕拾里的相关章节,同学讲隐鼠的故事.小结：但这种敬意随着“隐鼠大事”的发生而逐步谈薄甚至“完全消逝”,这里作者又一次提到“隐鼠大事”,可见这件事在幼小的鲁迅心中印象是特别深刻的.那么,“隐鼠大事”到底是怎么一回事了.据鲁迅在朝花夕拾的开篇之作狗猫鼠中介绍说, 隐鼠是鲁迅小时侯特别喜爱的一种小老
16、鼠,一天,他发觉隐鼠不见了,长妈妈告知他, “隐鼠是昨天晚上被猫吃去了.”于是,“我”就从今痛恨起猫来,后来,“我”竟偶然得 到一个意外的消息：那隐鼠其实并非被猫所害,倒是它缘着长妈妈的腿要爬上去,被她一脚踏死了.从今“我”就特殊记恨长妈妈,对长妈妈的所言所为也就特殊厌烦.作者在写敬重长妈妈的两个故事中间,再次穿插这个“隐鼠大事”,一是为使文章顿起波澜,二是与下文写敬重形成鲜明的对比.2. 小组沟通前日练笔,互写评语,每组举荐一人全班朗读.过渡：同学们改用其次人称,表达情感更直接,书写也动人,这只是其中的一种,本文中鲁迅塑造人物的手法有多种,表达了对阿长的深情,你们看出来了吗.二、写作手法 我
17、来发觉可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_同学沟通之后小结：这是一篇以写人为主的散文,作者按生活的原来面目,真实而亲切的再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情形,刻画出一个真实、生动、鲜活的一般劳动妇女长妈妈的形象.她饶舌多事、不拘小节,有很多繁文缛节,但为人恳切、热忱,有着淳朴、宽厚、和善、慈爱的美德,文中表达了作者的深切怀念之情.其词恳切,其情真实,特别感人.作者在人物刻画方面是颇见功力的,主要特点主要有以下三点：1. 善抓细节.写人物最怕把人物的鲜明性格埋没在一般性的表达之中,俗语说,于细微处见精神,写小说需要如此,写记人散文又何尝不需如此了.鲁迅就是善抓细节的高手, 为了表现长妈
18、妈爱罗嗦,爱说闲谈,作者写她“向人们低声絮说些什么事.仍竖起其次个手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖”.为了表现长妈妈的粗鲁和不拘小节,作者写她“一到夏天,睡觉时她又伸开两脚两手,在床中间摆成一个大字”.有关“元旦”早晨的一段描写也特别生动,“我”一醒就要坐起来,“她却马上伸出臂膊, 一把将我按住”,“我”惊奇的看她时,只见她惶急的看着我.她又有所要求似的,摇着“我”的肩.当“我”忽而记得了隔夜长妈妈的提示喊“阿妈,恭喜”时,她“于是特别喜爱似的,笑将起来,同时将一点冰冷的东西,塞在我的嘴里”.这些细节都传神的写出长妈妈对“我”的关怀和祝愿.2. 详略有致.写人的散文既忌琐碎,又忌
19、粗疏.鲁迅在写长妈妈时就既有简笔,又有繁笔.其次部分写“厌”长妈妈时略写了她的罗嗦和对“我”的管制,而详写了她的睡 相.这一部分写“烦”长妈妈时略写了长妈妈所教的生活中的一般“道理”,而详写了过年的“法规”.第三部分写“敬”长妈妈时,虽两件事都用了繁笔,但其次件买山海 经写得更为详尽.由于详略得当,文章就显得错落有致,人物也显得血肉丰满.3. 欲扬先抑.这是本文构思上的一个重要特点.文章从一开头就表达出作者对长妈妈的厌烦和不满,厌她罗嗦,厌她限制“我”的自由,厌她睡相不好.烦她法规太多,烦她道理太多.就在读者好像感到长妈妈一无是处时,作者笔锋一转,具体叙写了两件令他敬重的事.由于前面“抑”得太
20、多了,后面的“扬”就给人以奇峰突起的感觉,人物形象顿时间就高大起来.现在我们再回过头来探究一下本文的题目,看看作者有没有什么玄机在其中.“阿长”是作者在憎恶长妈妈时才这样叫的,因此,“阿长”代表的是作者在文章前半部分所表达的心情.“山海经”大事是完全转变“我”对长妈妈看法的重要大事,也正由于有了“山海经”大事,“我”才真正由“厌烦”长妈妈变成了“敬重”长妈妈.因此,“山海经”是敬重长妈妈的代表性大事,“山海经”代表的就是文章后半部分所表达的心情.那么,本文题目“阿长与山海经”是否隐含着“从厌烦到敬重”的意思了.4. 对比反衬.对于山海经的渴慕.父母或许忽视,叔祖疏懒,他的太太竟把晾衣杆放在珠兰
21、的枝条上,更是莫名其妙.而阿长,令人厌烦的阿长,连名字都念不对的阿长买回来了 .这些人物与阿长之间构成了对比衬托,更凸显了人物的性格,更好的表达了鲁迅的深情.三、同学论坛 我来质疑可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_针对本文学习的各种问题,提倡发问,同学探讨,解决疑问,仍有解决不了的,查资料再行研讨.四、比较阅读 我来观赏大纲里举荐阅读艾青诗选,不妨把艾青的大堰河,我的保姆进行拓展阅读,印发诗歌,体会文中深情,他们都同样卑微得连个属于自己的名字都不为人知,但却把深爱给了与自己连血缘关系都没有的孩子,一生劳累,一生苦难,令人唏嘘,是由于他们的乳儿的如椽巨笔给了他们应有的尊严,感恩他们的付出,也打动一代一代的读者,谁说他们无名,他们是文学长河里熠熠生辉的不朽的形象,平凡而又宏大.可编辑资料 - - - 欢迎下载